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1、6哪杯水热教学设计【教学目标】科学概念目标；i认识温度计，知道温度计的结构与作用，知道使用工具可以更加精确。2 .知道温度表示物体的冷热程度。3 .知道温度的单位。科学探究目标：能够正确使用温度计测疑常见物体的温度，并作简单记录。情感态度价值观：愿意倾听，乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的观点。科学、技术、社会与环境目标：了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。【重难点】认识温度计，能够正确使用温度计测量常见物体的温度。【器材准备】4 师准备：PPT2出示水温计、气温计、体温计、烧杯、课件。【教学过程】一、导入新课1 .PPT3出示教师谈话：今天老师带来了两杯水（出示一杯温水、一杯
2、冷水）。同学们，能不能帮老师想一个办法，来分辨一下这两杯水哪杯热呢？（学生自由发言，如用手摸）2 .教师小结：同学们想的办法都非常好，这节课就让我们一起来研究哪杯水热。（板书课题哪杯水热）二、探究新知（-）感知体验，认识温度计。1 .教师提问：哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯水热？2 .学生活动：找几名学生试着判断哪杯水热。并强调有时水会很烫，有被烫伤的危险,所以大家在判断水温的时候，看看水面上是不是有很多热气冒出，如果有就不要用身体的任何部位接触水，以免烫伤。3 .交流汇报。用手摸一摸，1号杯里水热，2号杯里水冷。4 .PPT4出示教师讲述：我们把物体的冷热程度叫温度。5 .让学
3、生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯(温差较小)中哪杯温度高。6 .学生活动：用手摸一摸，有的学生认为3号杯水的温度高，有的学生认为4号杯水的温度图。PPT5出示教师谈话：怎么才能知逍3号和4号杯中水的准确温度呢？这里我们需要一种专门的仪器一一温度汁。温度计是测量物体温度的仪器，使用时要根据被测物体选择合适的温度讣。我们常用的温度计是摄氏温度计，它的单位是“摄氏度”，用“C”表7/07 .PPT6出示让学生分小组观察水温汁的结构，完成观察记录单。我的观察记录单水温计上有单位吗？是什么？水温计上的每一小格表示多少？水温计上测量的最低温度和最高温度分别是多少？水温计是由哪些部分组成的？8 .
4、学生观察，交流汇报。9 .PPT7出示小结：水温汁由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。(二)学习正确使用水温计。1. PPT8出示教师指导如何读写温度，用课件出示：(1)。摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度0,温度是。摄氏度，写作：。co(2)从液柱零向上数，一格一格数清雄，数字越大，温度越高。(举例读写如15C)(3)从液拄零向下数，一格一格数清楚，数字越大，温度越低。(举例读写如一15C)2. PPT9出示教师指导使用水温计的方法(教师演示)。(1)用手拿着水温计的上部。(2)将水温计的玻璃泡完全浸在水中，不要接触容器底和壁。(3)等水温计内的液柱静止后，读出温度。（4）读数时，水温
5、计不能拿出水面，视线要与液柱顶端相平。3. PPT10出示指导学生用水温计测量3号和4号杯中水的温度并记录。我的测量记录单温度3号杯4号杯4. 通过比较，得出3号杯和4号杯哪杯水温度高。（三）认识并使用更多的温度计。1 .学生观察认识常见的体温计、气温汁等温度讣。2 .指导学生使用体温计测量体温。PPT11出示教师提示：（1）根据学生已有经验说说自己在生病时，医生是怎样给自己测体温的？（2）测体温前应该先怎样做？测量时应该怎样做？测量后怎样读数？教师根据学生使用体温计的情况，总结规范体温计的使用方法。3 .教师指导学生使用气温计测量室内温度。三、拓展活动1.EPPT12出示了解生活中常见的其他温度计。【板书设计】6.哪杯水热1 .温度计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。2 .使用方法：（1）拿上部（2）浸水中（3）读温度3 4
2020年秋新青岛版(六三制)小学科学四年级上册6.哪杯水热教学设计
