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1、浅谈小班幼儿语言能力的培养幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，才能把自己想法表达出来，幼儿园教育指导纲要中指出“语言是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中” 而刚入园的小班幼儿大部分表现出词汇贫乏，语言表达显得很不流畅，有个别年龄小的甚至还不能准确地表达自己的需要。因此，幼儿语言在全面发展中有着不可替代的作用，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。结合自己对小班幼儿的接触，现就自己的工作经验总结几种方法。一、良好的语言氛围，加强孩子语言
2、能力在日常生活中让幼儿在直接感知中丰富知识和发展幼儿语言表达能力。（一）婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。因此，要发展幼儿语言交往能力与认知能力两者要紧密相结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展幼儿语言。如：我们开展了“美丽的秋天”这一活动中，首先，带幼儿到公园散步时，让幼儿观察各种树木、花草的变化。例如：小草、大树的叶子有什么变化等等。引导幼儿说一说秋
3、天的景色，带幼儿去找秋天，通过与幼儿观察、议论、想象中及时地用语言表达出来发展了幼儿的口语表达能力同时让幼儿亲身感受大自然的美好，丰富了幼儿的生活内容也开阔幼儿的视野。 （二）在语言教育活动中，为幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境从而提高幼儿语言表达能力。用鼓励地方式，互相激励的方法让幼儿产生说的欲望；如：对于能积极发言的幼儿及时地以贴五角星、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说而是进行个别交谈，一步一步地去引导帮助其克服心理障碍，从能站出来能和老师或其他小朋友一起说独立说大声地说，最
4、后大方地与人交谈。通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。其实，有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如：开展“故事大王”、“自由交谈”、“我会说”、“我真棒”等形式，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学的通过自己的语言传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了表达能力树立了幼儿的自信心。把要说的话讲清楚、讲完整、讲得生动、形象些。首先在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、
5、讲完整、讲的生动、贴切些。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。幼儿在观察、讨论、想象中及时的用语言表达出来，这样大大发展了口语能力。二、家庭环境中孩子的语言能力的培养1、教给孩子规范的语言。孩子学习语言,最容易产生先入为主的现象。只有通过正确的、足够的语言训练,才能较早、较好、较快地掌握口语。我常和孩子用普通话交流，因为孩子在幼儿园老师上课都用普通话，而且标准的普通话在意思表达上更准确清楚，也更容易被孩子模仿。 2、在和孩子交流的时候，有意识的让他的语言变得丰富起来。当然平时交流不可能时时注意，平时有意识的提一些问题，比如给孩子讲故事或者看孩子在画画时，提出一些问题
6、让孩子回答，回答问题是一个思考的过程孩子的思维和语言都得到一定的训练。当然开始问问题不要太多、太难，要循序渐进，否则孩子回答不上来会产生抵触情绪。在她孩子回答问题的时候，家长会指导她尽量说得具体完整。三、在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力日常生活中的谈话是发展幼儿口语的重要途径，通过谈话可以了解幼儿发音正确与否，词汇的掌握情况，语言的表达能力发展的层度。同时也可以通过谈话纠正幼儿的语言错误，发展幼儿的口语。比如代词的使用对小班的幼儿来说相对较抽象和较困难。他们较分不清“你”、“我” 、“他”的关系。由于小班的幼儿思维能力较差，以至出现语言构思不严谨、逻辑性差、语言表达不正确等现象。有一个4 岁
7、的幼儿对我说“我有新笔，妈妈买的，昨天。”这就是幼儿因上述原因出现的现象，根据这种情况，我通过指导教幼儿学习说话时应先想好，按时间、地点、人物、事件的顺序来讲述一件事情，慢慢地幼儿会讲较短的一句完整的话了。总之,幼儿期是孩子学习语言的关键期,教师和家长要把握好这个时机,抓住一个“勤”字,采取科学的方法和态度去培养和训练农村孩子的语言表达能力,让孩子多观察、多议论、多模仿、多练习。虽然培养幼儿语言表达能力的方式方法很多,但“教学有法而无定法”,家长和教师可根据幼儿的实际情况,有选择性地采用,随时随地、形式多样地对孩子进行训练,以期最大限度地培养农村幼儿的语言表达能力,适应未来开放性社会对创造型人才的需求。 杨虹
浅谈小班幼儿语言能力的培养
