《方程的意义》教学片段一

《《方程的意义》教学片段一》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《方程的意义》教学片段一（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、方程的意义片段一：（一）理解“等式”1、理解“平衡”和“不平衡”演示1：在天平的左盘放上50克和50克的物体，右盘放100克的砝码，天平会怎样？你能用一个式子来表示天平是平衡的吗？学生说老师板书：50+50100 演示2：把100克的砝码换成180克的砝码，天平会怎么样？你能用式子表示这种现象吗？学生说老师板书：50+2180演示3：拿掉180克，换上80克，现在天平又怎样了？能用哪个式子表示出来？学生说老师板书：802x2、小结：刚才我们通过操作，使天平出现了不同的现象，我们也能用式子来表示出这些现象。当天平平衡时，可以用“”连接，当天平不平衡时，可以用“”或“”来连接。3、课件出示图片这些

2、图中的天平出现了怎样的现象？你能用式子表示吗？学生独立写，反馈交流。师板书：50210050+21808023180100+503（设计意图：直观的“天平”，是带领学生认识方程的首要、有效载体。通过观察天平的“平衡与不平衡”，思考其中蕴含的天平左右两边的物体所表示的数量，帮助学生构建起相等和不等的数量关系。接着再由天平图拓展，把学生的视野引向了其他的情境，放手让学生在充盈的情境内容、丰富的数量关系、多样的生活情境中，体会到用关系式、方程描述各种数量关系的优越性，刻画各种情境的简洁性。）4、刚才我们根据天平的现象写了8个式子，你能给这些式子分类吗？想想你是按照什么标准分的？5、学生分类，反馈汇报。教师伴随着学生的回答出示课件。6、得出“等式”：用“”连接，表示两边相等的式子，叫做等式。（擦去4个不等式）