外研版六年级下册英语导学案

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 外研版六年级下册英语导学案 备课教师： 倪学莲 课 题Module 1Unit1 I want a hot dog, please.计划课时1教学目标1、 学习目标语句：What do you want to eat?I want a hamburger, please.What do you want to drink?I want a cola, please.单词：hamburger cola, dollar, cent, enjoy.2、能听懂What do you want to eat?这类语句，并能口头运用I want a hamb

2、urger, please.说明自己想要的食物。3、能识别单词：hamburger ，cola, dollar, cent, enjoy.教学重难点能听懂What do you want to eat?这类语句，并能口头运用I want a hamburger, please.说明自己想要的食物。教具、学具准备录音机、磁带、卡片、实物图教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计第一课时二次设计教学流程教学流程一、热身复习1、教师热情地和学生打招呼,师生之间互相问好。教师向学生展示有关食物和饮料的图片，鼓励学生说出相应的单词，并将在黑板上进行罗列。如果学生有能力，可以给他们在黑板上书写单词的机会。

3、然后引入单词hamburger 和cola。要求学生跟读，并让个别学生朗读，教师注意纠正学生的发音。2、鼓励学生运用句型“I like”和“I dont like”谈论自己喜欢或不喜欢的是食物及饮料。二任务呈现与课文导入1、教师和学生谈论自己喜好的食物，例如，“I like noodles.”并告诉他们如果自己去餐厅，就会要些面条。“I want some noodles.”使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行本课目标句型的大量输入，然后向学生提问：“What do you want?”进行交流，引导学生回答。进行多组师生问答后，鼓励学生相互问答。2、教师告诉学生：“今天要进行模拟快餐

4、店点餐情景短剧的表演，现在，Daming, Simon和Simons dad正在一家快餐店里点餐，我们先来听听他们点了哪些食物，运用了哪些语言。三、课文教学1、教师引导学生观察课文插图，并用英语简单描述图中的情景。然后播放地一遍录音，进行课文的整体呈现。2、在播放第二遍录音前，教师可以结合活动用书第一单元练习1中的问题向学生提问。学生带着问题听录音并寻找答案。提示学生要特别注意用“I want ”表述的句子。3、录音播放完毕后，允许学生相互讨论问题的答案，然后再请个别学生进行口头表述，教师进行订正。教师可以根据学生的回答，重点讲解单词dollar ,cent 以及enjoy.并要求学生跟读及简

5、单运用。教师要注意纠正学生的语音和语调。4、播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读。5、继续请学生听SB第一单元活动2的录音，然后学生进行两人一组的练习。四、任务完成1、完成任务“模拟快餐店点餐情景短剧的表演”。在准备任务之前，引导学生学习SB第一单元活动3中的例句。然后把讲台布置成快餐店的柜台，并请程度较好的学生来扮演顾客，教师扮演服务员，进行一个简单的表演。最后鼓励学生进行以小组为单位的情景短剧的表演。小结今天，我们重点学习了句型What do you want to eat（drink）？I want a hamburger, please.及灵活运用此句型说明自己想要

6、的食物。课后请完成作业1、AB第一单元练习2。请学生根据自己的实际情况进行选择。板书设计Module 1Unit1 I want a hot dog, please. What do you want to eat（drink）？I want a hamburger, please. a cola 教学反思课 题Module 1 Unit2 What do you want to eat?计划课时1教学目标1、 学习语句：How much is it?Its thirteen dollars and twenty-five cents.单词：hamburger cola, dollar, ce

7、nt, enjoy.2、能口头运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用Its ten yuan.这类语句回答。3、能识别单词：chicken, orange juice, tea,并能书写单词：rice, tea. eat, drink.4、学习歌曲What do you want教学重难点能口头运用How much is it?这类语句询问物品价格，并能口头运用Its ten yuan.这类语句回答。教具、学具准备录音机、磁带、卡片教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计第一课时二次设计教学流程教学流程一、 热身复习1、请学生以小组为单位上台来表演自编的情景短剧，

8、对学生的表扬进行及时地评价和点拨。特别表扬能使用丰富句子进行表演的小组。2、教师带领学生阅读AB第二单元练习2的文章并完成练习3，帮助学生了解与热狗相关的知识。二、任务呈现与课文导入1、教师告诉学生：“今天，将继续学习上一课的内容，并进一步了解如何讲述食物的价格，继续开展在餐厅点餐的活动。”2、教师告诉学生：“Today Lingling and her dad go to the restaurant .Now lets listen to the tape. Then please tell me what lingling and her dad want to eat and drin

9、k. ”在讲述的时候，重点强调“eat”和 “drink”.教师可以通过肢体语言来强调词义并要求学生能书写。三、课文教学1、播放SB第二单元活动1课文录音，教师可以提以下的问题：（1）What does Lingling want to eat and drink?（2）What does Linglings dad want to eat and drink?请个别学生回答，并及时纠正答案。2、再次播放录音，请学生集体跟读。并把以下句子进行板书：What do you want to eat/drink?I want 3、引导学生看SB第二单元活动2中的菜单，要求学生能识别单词：chicke

10、n, orange juice, tea,并能书写单词：rice, tea。然后教师扮演服务员来询问个别学生：“What do you want to eat/drink?”鼓励学生可以根据自己的喜好来点餐,并进一步引导学生来询问价格：“How much is it, please ?”4、鼓励学生来扮演服务员和顾客，进行简短的对话练习。四、任务完成1、集体完成AB第二单元练习4和5。教师先向学生简单介绍练习中菜单的项目和题目要求。播放录音，先请学生完整地听一遍对话。再播放第二次录音前，提请学生注意录音中的数字。在播放录音时，在每句话后停顿，让学生填写食物所需数量。最后对照SB第二单元活动2中

11、的菜单，填写并计算所需食品的总价。2、引导学生看练习5中的例句，然后仿照示例开展练习。五、课文学习学习SB第二单元活动4中的歌曲，教师播放录音，先请学生听歌词朗读。播放歌曲，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。小结板书设计Module 1 Unit2 What do you want to eat?What do you want to eat/drink?I want How much is it, please ?Its ten yuan.教学反思课 题机动计划课时1教学目标教学重难点教具、学具准备教学环节教学内容安

12、排、教师及学生活动设计第一课时二次设计教学流程教学流程小结板书设计教学反思课 题Module 2Unit 1 Unit1 Were going to have a picnic.计划课时1教学目标1、 学习语句：Were going to eat at half past twelve.When are we going to eat?At half past twelve.单词：duck, noisy2、能口头运用When are we going to eat?这类语句询问计划的活动时间，并能口头运用At half past twelve.这类语句回答。3、能识别单词：duck, nois

13、y 能书写单词：under, tree .教学重难点1、能口头运用When are we going to eat?这类语句询问计划的活动时间，并能口头运用At half past twelve.这类语句回答。2、能识别单词：duck, noisy能书写单词：under, tree教具、学具准备录音机、磁带、卡片、实物钟表教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计第一课时二次设计教学流程教学流程一、 热身复习、教师询问学生：“What time is it now?”让个别学生进行回答。然后出示一个钟，它调成不同的时间，然后用“What time is it ?”不断询问学生钟面上所表示的时间，

14、从而帮助复习有关时间的英文表达。、教师接着提问：“What are you going to do at oclock?”提醒学生用“Im going to ”进行回答。教师尽可能地引导学生操练句型“be going to”.二、任务呈现与课文导入教师告诉学生：“我们今天来看看Daming, Simon和Simons mother 在周末做了什么？等下你们也来谈谈这个周末打算做什么？”三、课文教学、播放录音向学生呈现SB第一单元活动，请学生结合插图听一听Daming ,Simon和Simons Mum 之间的对话，看看是否明白发生了什么事情。、教师再次播放录音，把以下问题板书在黑板上，要求学生

15、带着以下的问题听录音，并用铅笔勾出问题的答案。提醒学生特别注意带有“going to ”的句子。（1）When are they going to eat?( 2 ) What time is it now?(3) What are they going to do now?(4)Whats the weather like ?(5)What are the ducks like?、录音播放完毕，请学生回答问题。在问题讲解的过程中，教师可以使用单词卡片教授单词“duck”和“noisy”.要求学生跟读，然后请个别学生朗读，以便教师纠正学生发音，并要求学生能书写。此外还可以使用简笔画的讲解“wa

16、lk around the lake”的含义。并要求学生能书写单词：under, tree4、再次播放课文录音，请学生进行指读与跟读。然后选个别学生进行分角色朗读。教师要注意学生的语音和语调。5、播放第一单元的活动2的录音，提醒学生注意句子中“be going to ”的用法。再次播放录音，请学生跟读。6完成AB第一单元练习1和练习2。教师播放录音，请学生完成判断，在进行集体订正答案以前，允许学生相互交流。然后再次播放录音，请学生对错误的句子进行改错。四、任务完成全班学生以组为单位，谈论本周末自己的计划。主要联系“be going to ”的用法。小结板书设计Module 2Unit 1 Un

17、it1 Were going to have a picnic.What time is it ? It is What are you going to do at oclock? be going toIm going to （am is are） 教学反思课 题Module2Unit 2 Its going to snow in Harbin.计划课时1教学目标1、 学习语句：Its going to snow in Harbin.单词：snow, rain. 2、能口头运用Its going to snow in Harbin.预报某地的天气。3、能识别单词：snow, rain. 能

18、书写单词：snow, rain.4、学习本单元的歌谣。教学重难点1、能口头运用Its going to snow in Harbin.预报某地的天气。2、能识别单词：snow, rain. 能书写单词：snow, rain.教具、学具准备录音机、磁带、地图教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计第一课时二次设计教学流程教学流程一、热身复习1、检查学生SB第一单元活动3的完成情况2、教师和学生谈论今天的天气，然后请学生推测明天的天气。例如：“Whats the weather going to be like in Guiyang tomorrow?”引导学生用“Its going to ”句型

19、进行回答。将学生回答问题中所提到的有关天气情况的图标及相应的单词罗列在黑板上，以便带领学生及时复习。例如：sunny, warm, windy, cold,等单词。重点复习单词snow, rain.要求学生能书写。二、 任务呈现与课文导入教师告诉学生：“上节课，我们谈到了自己的周末计划，老师也发现很多同学都计划在周末参加一些户外活动。而周末的天气情况如何呢？我们的计划会依据天气情况的不同进行调整吗？等下，我们再根据天气预测情况来谈一谈自己的计划。”三、 课文教学1、请学生看SB第二单元活动1中的图，然后听录音。要求学生回答以下问题：（1）Whats the weather going to b

20、e like in Harbin tomorrow?(2) Whats the weather going to be like in Beijing tomorrow?(3) Whats the weather going to be like in Dalian tomorrow?(4) Whats the weather going to be like in Xian tomorrow?2、请学生看SB第二单元活动3中的地图上各城市的天气情况，请个别学生来说一说各城市的天气情况，练习使用“Its going to ”的句型。然后通过向学生讲解活动3中的例句，来指导学生完成该活动。在活动

21、一开始，教师可以和个别程度较好的学生做一下示范，例如：T: Its going to snow tomorrow. Where am I?S1:Youre in Harbin.T: Thats right.四、 任务完成1、完成SB第二单元活动5。学生以小组为单位开展活动。在开始活动之前，教师告诉学生根据书中所给出的天气预测，来谈论他们在星期一至星期五的活动计划。例如：A: Its going to be windy on Monday. What are you going to do ? B: Im going to Watch TV at home. Its going to snow

22、on Tuesday. What are you going to do? A: Im going to make a snowman.2、完成AB 第二单元练习3。教师先带领学生看一看练习中的问题，再播放录音，要求学生根据录音完成联系。然后教师请一写学生来板书自己的答案，最后进行集体订正。五、课文学习1、播放SB第二单元活动4韵诗的录音。引导学生根据插图来理解韵诗的大意。再次播放录音，请学生边听边跟读。鼓励学生按韵诗的节奏来集体朗诵。2、教师带领学生完成AB第二单元练习2，引导学生感受韵诗中押韵的单词。小结板书设计Module2Unit 2 Its going to snow in Harb

23、in.Whats the weather going to be like in Harbin tomorrow?Its going to snow in Harbin. Its going to 教学反思课 题机动计划课时1教学目标教学重难点教具、学具准备教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计第一课时二次设计教学流程小结板书设计教学反思课 题Module 3 Unit 1 The Sun is Shining计划课时1教学目标1、 知识目标 听、说、认读单词shine, everyone和现在进行时句型，如：The sun is shining等，并能实际运用。 能了解动词的现在分词（即i

24、ng形式），并能运用到现在进行时中。 能听懂、理解课文的大致内容，能回答教师的问题。 能运用本课的学习内容进行表演或再创作，或在教师设置的交际情景中运用。2、 情感目标锻炼学生自主学习的能力，并能以交笔友的形式增强与他人的交际，提高学习英语的兴趣。教学重难点1、 教学重点：现在进行时的运用；英语书信的格式。2、 教学难点：现在进行时在日常情景对话中的应用；运用英语书信的格式写信交笔友。教具、学具准备录音机、磁带、相关图片或照片若干、物品盒教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计第一课时二次设计教学流程教学流程Step Revision and Warming up.1、Free talk.T:

25、 Hello, boys and girls. Is everyone here today?Ss: Yes.T: Hi! Whats your name?S1: My name is T: Whats the weather like today?S1: Its sunny.T: Do you like the sun?S1: Yes, I do. T: Well, The sun is very lovely.2、Lets chant. Whats the weather like?Its hot. Its cold. Its warm. Whats the weather like?It

26、s sunny. Its windy. Its rainy.Sun, sun, sun, its very hot.Wind, wind, wind, I feel cold.Rain, rain, rain, the God is crying.Step Presentation and Practice1、Lead in. 教师展示图片： T: Whats the weather like today?S1: Its sunny.T: Good! Its sunny, and the sun is shining.教师重点领读句型 The sun is shining.和It is shi

27、ning.2、教师展示出图片： （晴天，游泳池） T: Look at this photo. Whats the weather like?Ss: The sun is shining.T: Great! It is shining. I think its very hot today. So what are they doing?Ss: They are swimming.T: Yes, it is shining today, and it is very hot. Some people are swimming, and some people are at home. Now

28、look at these photos? What are they doing?教师分别展示出若干相片：（主要为在家的图片） S1: He is singing. S2: She is eating.（Blackboard writing: singing eating, 并把图片贴到相应的单词后。）3、Show some photos教师课前可抓拍授课班级学生课间活动场景。Photo1: （一名学生正在读书。） T: Whos he?Ss: Hes xxx. (学生指向该同学)T：Hi, xxx. What are you doing? (反复两遍，张贴句子卡片至黑板)S1：引导理解并回

29、答“Im reading a book.”板书领读此问答句。Photo2: （一名学生正在跳舞。） T: Whos she?Ss: Shes xxx. (学生指向该同学)T：Hi, xxx. What are you doing?S1：引导回答“Im dancing.”T：Boys and girls. What is she doing? (反复两遍，张贴句子卡片至黑板) She isPhoto3: Two boys are playing chess.T: Are they dancing reading?Ss: No, they arent.T：Hi, the boy(照片中人). Wh

30、at are you doing?S1：引导回答“Were playing chess.”板书在Im下面添上Were .T：Boys and girls. What are they doing? (反复两遍，张贴句子卡片至黑板)Ss：引导理解并回答“Theyre playing chess.”板书领读此问答句。1、Game: Weather, Person, Action准备三个盒子，一个盒子里面放有关天气的图片，一个盒子放人物图片，一个盒子里面放表示动作的图片（可与课文有关），让学生分别从三个盒子中摸取一张，联系起来说出一个完整的句子。Step Text-teaching1、Listen

31、to the tape about the letter.Answer the questions: Who writes this letter? Did he have a funny day on Saturday? What did they do? What is he sending?注意一下everyone 的读法。T: Daming had a picnic in the park on Saturday, and he sent some photos to us. Lets look at them!2、教师展示picture 1T: In picture 1. What

32、can you see in this picture?Ss: I can see a lady, two boys, some birds and ducks, a tree, and the sun.T: So good! This boy is Daming, and that boy is Simon. Look! What are they doing?As the picture as ask:Whats the weather like?What are those birds doing in the tree?What are the people doing?What ar

33、e the ducks doing?T: Then, we will listen to the tape and know about other photos.3、 Play the tape and have the students listen.Answer the questions: Whats the weather like?Where are they?What are the ducks doing?展示出Picture2、Picture 3.4、听录音并跟读。Step Consolidation1、Play a game：一组同学上前扮模特，做出各种动作，如踢球、吃东西

34、等等，另一人扮作记者对全班同学随机采访，用What is she/he doing? What are they doing? 也可采访模特本人：What are you doing?2、 activity 33、准备一张练习纸，或是以PPT形式展现。(书信前可给予一些提示词。)如下：Dear Lily,How are you? It is Sunday today. The sun is _. _ is at home. My father is _ a cake. My mother is _her housework. My brothers are _ watermelons. My

35、sister is _, and I am _some photos to you.From,_小结板书设计The sun is shining. raining Photo3Photo2Photo1 singing They are + looking at He is She is They are swimming教学反思课 题Module 3 Unit 2 I am looking out of the window.计划课时1教学目标1、口头运用 Im looking out of the window.向不在场的人描述所看到的场景。2、能识别单词：train, out of win

36、dow, hill. 能书写单词：train, window.3、学习本单元的歌谣。教学重难点1、口头运用 Im looking out of the window.向不在场的人描述所看到的场景。2、能识别单词：train, out of window, hill. 能书写单词：train, window教具、学具准备教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计第一课时二次设计教学流程教学流程一、 热身复习请学生在实物投影仪下展示课后收集的图片或照片，并用英语进行简单描述和说明。教师对学生的表述应加以及时评价和鼓励。二、任务呈现与课文导入 请学生把书翻到SB第二单元活动1，告诉学生：“书上的男孩和

37、女孩正在打电话，下面让我们来听听他们的电话内容，并把文中标有图标的地方补充完整。”三、课文教学1、请学生看SB第二单元活动1中的图，播放录音。请学生在短文中有插图的地方填上相关的单词。然后再次播放录音，全班订正答案。2、再次播放录音，请学生边听边勾出以“ing ”结尾的三个单词。然后请学生来说说他们的原形。重点要求学生能识别单词：train, out of window, hill并 能书写单词：train, window。3、再次播放录音，逐句停顿，让学生跟读。学生可以就自己不理解的地方进行提问，教师进行针对性地讲解。4、完成AB练习1，先让学生自己独立完成。然后请部分学生在黑板上板书自己的

38、答案。最后进行集体订正。四、任务完成完成SB第二单元活动4。先请学生来看看图片，然后请部分学生来描述图片。再请学生按照范例对话进行两人一组的练习。教师可以先与程度较好的学生先来做一些示范，然后开展练习，教师进行及时指导。 五、课文学习播放SB第二单元活动3歌谣的录音。引导学生参考插图来理解歌曲的大意。教师对学生理解困难的部分进行讲解。再次播放录音，请学生边听边跟读，最后鼓励学生进行集体朗诵。小结板书设计Unit2 I am looking out of the window.look looking rain raining sleep sleepingjump jumping教学反思课 题机动计划课时1教学目标教学重难点教具、学具准备教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计第一课时二次设计教学流程教学流程小结板书设计教学反思35 / 35