四年级科学教案下册

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ _月_日（星期_） 总第_课时课题1骨骼课型新授教学目标知识目标：能够借助于直接摸、看图片、对照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完整的人体骨骼模型；能力目标：知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有206块骨头；情感目标：通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣；教学重点通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；教学难点意识到借助于合适的工具和技术可以帮助我们更好地了解人体内部的结构与组成。教学用具教学挂图教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、观察图片，揭示

2、课题二、探究：人体骨骼系统的构成三、体验：人体骨骼系统的作用四、作业1提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？（电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架） 2（电子幻灯片出示竣工后的大楼）提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 3谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。（揭示课题：骨骼） 4提问：关于骨骼，你们想知道些什么？ 5归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。1谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你觉得可以用什么方法来研究我们的骨骼？ 2学生交流方法。 3实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以

3、感知到些什么？ 4学生汇报、交流。 5提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？ 6布置任务：把我们全身的骨头分成四部分头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。 （学生分组活动：摸骨数骨） 7汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。 8提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？（观看人体骨骼的X光照片） 9小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！ 10读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架骨骼。1谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？ 2学生交流讨论。 3组织

4、活动：体验人的骨骼有什么作用。 （1）队列训练运动； （2）站姿训练塑造体形、支持躯干； （3）呵护“小娃娃”保护内脏器官。 4学生汇报活动体验。 5拓展：像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？ （颅骨保护着脑髓和感觉器官；胸骨和肋骨保护和支持着心、大血管、肺等重要器官；盆骨等保护和支持着消化、泌尿、生殖器官） 6小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。利用房子的钢筋框架与人体的骨骼作类比，不仅可以形象地揭示骨骼的结构特点，还有利于帮助学生理解骨骼在支持人体等方面的作用。先用摸一摸的方法感知人体内骨骼的分布，再使用X光照片将人眼无法直接观察到的骨骼分布呈现杂学生的面

5、前，前后感知上的冲突就是给学生留下深刻印象的记忆点。X光照片的利用起到了呈现人体骨骼结构、纠正错误感知、满足学生探究欲望等各方面的作用。板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_月_日（星期_） 总第_课时课题2关节课型新授教学目标知识目标：能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；能力目标：知道骨头与骨头相连的地方叫关节；情感目标：体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；教学重点认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；教学难点感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。教学用具教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 设 计教学环节教师

6、活动学生活动设计意图一、交流谈话，揭示课题二、认识关节，体验关节的作用三、体验关节的多种连接方式四、总结拓展1投影出示机器人行走、工作的视频，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？ 2学生交流介绍。 3提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节） 4谈话：关于关节，你想知道些什么？1讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节） 2讲述：人体的支架骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。 3介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动

7、性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。 4小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。 5汇报交流，实践体验。1活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。 2学生交流汇报。 3预测：里面的骨头是怎么连接的？ 4谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：四种常见的自由活动关节。 5学生交流讨论。 6出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。完成下列各项活动： （1）转动你的胳膊；

8、（2）推开门； （3）从桌子上拿起一本书； （4）大幅度甩手； （5）转动你的头； （6）跪下。1谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？ 2思考：关节还有什么作用？ 3活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？机器人行动时的动作比较僵硬，关节处的衔接也比较便于观察，能够为引入“关节”这一研究主题奠定坚实的基础。科学教学需要“告诉”，也需要“发现”。告诉学生他们所发现不了的，让他们自己去发现那些可以被发现的，科学学习就显露出了一种活力。“找身上可以自由活动的关节”这一活动同时也为后面认识人体内的自由活动关节

9、作好了准备、埋下了伏笔。板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_月_日（星期_） 总第_课时课题3肌肉课型新授教学目标知识目标：能够借助于直接摸、看图片等多种方法了解人体肌肉的分布；能力目标：知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；情感目标：通过自己制作手臂活动模型，激发学生对人体运动研究的兴趣；教学重点通过多种活动体验到人体肌肉在运动中的重要作用；教学难点了解人体内的骨骼、肌肉以及身体其他部分相互作用才能够完成各种运动，意识到合作的重要性。教学用具人体肌肉的教学挂图；教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动

10、设计意图 一、交流谈话，揭示课题二、了解肌肉的分布及类型三、观察体验：肌肉是如何工作的 五、总结拓展1谈话：你们有没有手和脚被冻麻的经历？那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？为什么？ 2讲述：仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与。（揭示课题：肌肉）1提问：我们身上哪些地方有肌肉呢？ 2学生交流。 3利用电教资料介绍：肌肉的类型。 人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。三种肌肉的特点。 4观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。5小结：我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、

11、关节而实现的。 6活动：摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？1谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？对人体的肌肉有了哪些新的认识？ 2游戏：谁是木头人？ 讨论：当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？ 3作业： （1）做一个手臂活动的模型； （2）选用其他材料做一个其他的人体运动模型。1探索活动：肌肉在运动中所起的作用 （1）用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子。数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下。 （2）休息一会儿，然后重复第1步的动作。 （3）思考、预测：如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的情况呢？检验

12、一下你的预测。 2预测：肌肉是如何工作的？ 3活动体验： （1）站直后向前弯腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？ （2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？ 4学生交流体验。5学生阅读资料。 6利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式。7小结：手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作。当收到来自于神经系统的指令后，肌肉细胞会收缩。因为肌肉细胞只能够收缩而不能够伸展，所以骨骼肌必须成对地工作。当一块肌肉收缩时，与它成对工作的那一块肌肉会恢复到原来的长度。借助于学生的

13、生活经历来初步感知肌肉在运动中的作用，使教材上文字的介绍不再是简单的灌输而是真切的体验。科学教材上没有涉及到肌肉的作用、肌肉的类型这几方面知识的介绍，这是教者增添的部分内容。作为知识的介绍，本人认为这些内容对学生正确建构有关肌肉的科学概念是有帮助的。使骨骼产生运动的是附着在骨骼上的肌肉。遵循“从整体到部分”的观察顺序，将学生的关注点引向本课的研究重点骨骼肌。通过观察挂图、触摸等多种方式感知的骨骼肌的存在与分布。板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_月_日（星期_） 总第_课时课题4.骨骼、肌肉的保健课型新授教学目标知识目标：能够联系实际说出体育运动和

14、合理膳食对保持人体健康的重要作用；能力目标：知道坚持体育锻炼和保持膳食平衡可以增进骨骼与肌肉的健康；情感目标：训练正确的运动方式，培养良好的生活习惯；教学重点增进学生自我保健和自我防护的意识。教学难点增进学生自我保健和自我防护的意识。教学用具各种防护知识资料介绍。教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、设置情境，揭示课题二、了解体育运动对骨骼、肌肉的影响1律动：播放健康歌，跟着音乐跳起来。 2讨论：刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分？ 3谈话：骨骼和肌肉执行着人体所必需的很多功能，因此保持它们的健康十分重要。（揭示课题：骨骼、肌肉的保健） 4提问

15、：那么，怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢？1谈话：俗话说“生命在于运动”，要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。 2提问：经常参加体育运动有哪些好处？ 3学生交流介绍。 4小结：体育运动可以增强我们的骨骼和肌肉，使人们的身体更加健康。经常运动可以改善人体的柔软性、增强心肌和肺活量，使人更有耐力，可以使肌肉发达、体力充沛。 5谈话：各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。 6思考、比较、讨论： （1）要想提高自己的耐力，你可以选择哪些运动项目进行训练？ （2）要增强身体的柔软性，可以参加哪些运动？ （3）要提高体力，可以推荐参加哪些运动？ （4）哪一项体育运动对增强身体各方面

16、能力效果比较好？ 7交流：平时你最喜欢参加哪些体育运动？你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗？ 8同桌一起对做一节广播体操，并讨论：这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关节特别有用？ 9交流、小结： 10拓展：武术是我国特有的一项民族传统体育，其内容繁多，门派林立，表现形式多样，具有极大的健身价值。了解运动中的安全要求1谈话：我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。身边的案例：某位学生在参加体育运动时受了伤。提问：如何在运动中注意安全、避免受伤？ 2交流运动中应该采取的安全措施： （1）穿戴适当的防护性装备； （2）运动前做一下准备活动； （3）遵守合理的运动规

17、则； （4）选择安全的运动场所等。 3活动指导：溜冰时必须穿戴哪些防护性装备？（请一生当模特，出示相关护膝、护腕、手套、头盔等，体会这些装备在活动中的防护作用） 4总结：赛前做热身运动后，关节就会变得柔软、灵活，这样就可以帮助避免扭伤和脱臼。此外，在活动中穿戴适当的安全装备也是很重要的。头盔、护膝、垫肩、手套都可以帮助你避免受伤。同时，你还应该穿适合运动的鞋子。另外，运动前应该留意你周围的环境，如果你在特定的马路或者跑道上滑冰、跑步或者骑自行车，你就不大可能被一辆小汽车或其他人卷入到事故中去了。 5拓展：一旦在运动时受了伤，应该如何处理呢？ （1）骨骼、关节受伤如何处理？ （2）如何避免肌肉受

18、伤？ （不要让肌肉过于疲劳，运动量不要突然增大，要循序渐进。） （3）防护知识介绍。（如果你确实受了伤，一定要采取正确的急救措施：将一块冰敷在受伤的部位并高高地抬起，这样能把疼痛和肿胀降低到最低程度。当你受伤后，一定要把受伤情况告诉家长、老师或者其他长辈。如果老师、医生或者护士给你医疗指示，你一定要配合他们，遵照他们所说的去做。若伤口没有痊愈，不要马上就参加运动，给骨头和关节充分愈合的时间，这样你就能够避免旧伤复发。）板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_月_日（星期_） 总第_课时课题1我们来养蚕课型新授教学目标知识目标：提出有关养蚕的问题，并选择

19、自己感兴趣的问题边养蚕边研究； 观察蚕卵和蚁蚕；能力目标：初步领略生命的神奇与伟大情感目标：关注生命、亲近生命、珍爱生命。教学重点知道养蚕的基本方法和注意事项。教学难点知道养蚕的基本方法和注意事项。教学用具教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、学习新课三、总结1、师出示一块丝绸，谈话：这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的） 、询问：你们养过蚕吗？ 、谈话：今天我们一起来学习、交流如何养蚕。讨论：1“关于养蚕我们知道些什么”2、“有哪些问题需要研究” 3提问：关于养蚕你最想了解些什么？ 4 讨论：蚕和我们人类

20、一样，也共同拥有宝贵的生命。那么在蚕宝宝出生前，要做好哪些准备？ 5 我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？ （引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑） 6 提问：还有哪些问题需要研究？ 7 蚕宝宝吃什么？ 8 如果没有桑叶，可以用什么代替桑叶？ （告诉学生可以用莴笋叶代替桑叶，但要记住不可以两种叶子混吃，如果用莴笋叶，一开始就用并不要改变。） 9 观察蚕卵，说一说蚕卵是什么样的讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？ 启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。 谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。 仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径，用放大镜观察蚕卵的形

21、态）（提醒蚕卵也是有生命的，要轻拿轻放） 启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察，并用语言或图画的形式描述蚕卵。 谈话：把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来，就成为蚕宝宝的第一篇日记。 观察蚁蚕，说一说蚁蚕是什么样的 提问：刚刚孵化出来的蚕是什么样的？ 看书上第5页你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？ 分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料） 用语言描述蚁蚕。 养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情。讨论：用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？ 启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录。 谈话：鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记。提出有关养蚕的问题，并选择自己感兴趣的问题边

22、养蚕边研究； 观察蚕卵和蚁蚕； 能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕； 能够对蚁蚕的长度做定量测量，并记录下来。知道养蚕的基本方法和注意事项； 知道卵是蚕生命的开始； 知道蚕卵能孵出幼虫，刚出壳的小蚕叫蚁蚕。初步领略生命的神奇与伟大； 关注生命、亲近生命、珍爱生命。板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_月_日（星期_） 总第_课时课题2、给蚕宝宝记日记课型新授教学目标知识目标：1、学会养蚕。 2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。能力目标：1、知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。 2、知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。情感目

23、标：1、进一步感受到生命的神奇和伟大。 2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命。教学重点了解蚕在每一个阶段的生长变化。教学难点养成把养蚕活动坚持到底的科学态度。教学用具教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、汇报蚕已经经历的生长情况二、感受蚕生长中的变化。三、归纳蚕的一生四、布置作业：记好观察日记，过段时间进行交流。谈话：你们的蚕宝宝怎么样了？你们在饲养蚕宝宝的时候为它们记录了成长的过程。我们就叫“给蚕宝宝记日记”（板书课题） 讨论：你是怎样给蚕宝宝记的？ 你在记录的过程中发现了什么问题？1、了解蚕宝宝吃什么对它的影响 提问：你的蚕宝宝吃什么？ 比较：吃

24、桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。 2、了解蚕是怎样蜕皮的 谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？ 请了解的学生介绍：怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次。 提问：蚕为什么蜕皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？ 3、了解吐丝结茧 谈话：经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？它会形成什么？ 布置：观察蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？量一量蚕茧的长度和宽度。 剪开一个茧子观察，再用手碰一碰。 讨论：剪开的茧子能活吗？（做好观察记录） 提问：蚕茧过几天后又发生什么变化？ 4、观察蚕蛾 同学介绍蚕蛾及产卵。 强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。提问：蚕的一生分为几个阶段？ 展示蚕

25、的一生的标本。1、了解蚕宝宝吃什么对它的影响 提问：你的蚕宝宝吃什么？ 比较：吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好。 2、了解蚕是怎样蜕皮的 谈话：蚕生长一段时间后，会有几天不吃不喝，你知道这是怎么回事呢？ 请了解的学生介绍：怎么蜕，从哪里开始蜕皮，一生蜕皮几次。 提问：蚕为什么蜕皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？ 3、了解吐丝结茧 谈话：经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了，你见过吗？它会形成什么？ 布置：观察蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？量一量蚕茧的长度和宽度。 剪开一个茧子观察，再用手碰一碰。 讨论：剪开的茧子能活吗？（做好观察记录） 提问：蚕茧过几天后又发生什么变化？ 4、观察蚕蛾 同学介绍蚕蛾及产卵

26、。 强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起。学会养蚕。 能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。 能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化。 能通过图画和文字表述，交流观察结果。 能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题。知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件。 知道幼虫形成了蛹，蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的。 知道蚕的成虫蚕蛾从蛹里孵化出来后，不再吃食物也不再长大。 知道雌雄蚕蛾交尾后，雌蚕蛾产卵，卵孵化出下一代幼虫。板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_月_日（星期_） 总第_课时课题3、 我们来抽丝课型新授教学目标知识目标：1、通过多

27、种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。 2、学习抽丝的基本方法，掌握抽丝的一般技术。能力目标：1、知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。 2、知道缫丝的方法。情感目标：1、感受生命创造的奇迹。 2、为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。教学重点指导学生学会缫丝的方法教学难点指导学生学会缫丝的方法教学用具有关养蚕和真丝织物图片教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、指导学生了解我国养蚕抽丝的历史。二、指导学生进行抽丝活动三、巩固总结四、布置作业提问：在古代，只有中国是种桑、养蚕的国家，你知道我国养蚕抽丝的传说和历史吗？ 学生交流 小结：交流成果，说

28、明华丽的真丝织物是用蚕丝织成的。1、谈话：通过本单元前两课的学习，我们知道蚕吐丝结成茧，蚕茧又是怎样加工成蚕丝的呢？ 2、阅读课文 3、小组讨论：开展抽丝活动需要的材料、活动步骤、小组分工、结果预测、注意的问题等 4、集体探讨抽丝方法 先把蚕茧表面的乱丝摘掉。 接着把蚕茧放在开水浸泡10-15分钟，同时加入配好的小苏打。 再用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，接着抽丝、测量、缠绕在线板上。 最后记录测量结果。 5、教师带领学生分组活动 各组把蚕茧表面的乱丝摘掉，放在教师准备好的锅内。 教师倒入开水浸泡并加入配好的小苏打。 教师用小炊帚轻轻搅动，找出丝头，交给各组学生。 各组分组抽丝。 测量蚕丝长度并作

29、记录。 6、汇报测量结果 7、师生小结：蚕丝是最长的天然动物性蛋白纤维，最长达3000米，是高级的纺织原料，被称为“纤维皇后”1、讨论： （1）我国养蚕抽丝的历史及对人类服业的贡献有哪些？ （2）你是通过哪些方法知道的？ 2、说一说抽丝的方法，你认为抽丝技术的关键是什么？1、课后探究对蚕茧抽丝的最佳时机是什么？ 2、查阅资料：蚕和蚕丝的其他用途。通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史及对人类的贡献。 学习抽丝的基本方法，掌握抽丝的一般技术。 测量一根丝的长度。知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献。 知道缫丝的方法。感受生命创造的奇迹。 为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。板书设计：教学反思：1、

30、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_月_日（星期_） 总第_课时课题4养蚕经验交流会课型新授教学目标知识目标：讨论蚕一生的变化； 能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果。能力目标：知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态； 知道昆虫的外形特征。情感目标： 珍视在整个养蚕期间的科学信息； 体验养蚕及研究蚕的乐趣； 为自己长时间观察研究获得的成果而自豪； 能正确看待昆虫与人类的关系。教学重点交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。教学难点能将自己的养蚕记录进行整理、分析。教学用具有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像。教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 设 计教学环节教师活动

31、学生活动设计意图一、引入交流会二、学习新课四、布置作业谈话：同学们，经过一个多月的努力，你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小，积累了不少经验吧？今天我们就来开个养蚕经验交流会。（板书课题）1、共同交流蚕一生的变化过程。 （1）提问：在这一个多月的养蚕活动中，你们一定发现了许多有趣的现象，谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？ 提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？刚刚孵出的蚕宝宝是什么样子的？在成长中有什么变化？你还发现了那些有趣的现象？ （2）学生翻看自己的观察活动的记录，分组讨论。 （3）师生交流养蚕的发现。 （4）教师将学生的发现有重点的记录。 （5）讨论：通

32、过大家这段时间的养蚕活动，你们发现蚕的一生要经过几次变化？ （4）讨论：蚕和蝴蝶的一生很相似，蚕蛾和蝴蝶有什么相同和不同？ （5）小组讨论，进行比较。 （6）根据学生对蚕蛾和蝴蝶的比较，总结昆虫的特征，形成昆虫概念。 （7）出示各种虫子的图片，判断：哪些虫子属于昆虫？说说理由。三、综合小结 谈话：在我们养蚕的这段时间，全班有的同学是从蚕卵一直养到产卵结束，经历了蚕的一生过程，有了很多发现，但有些同学没能完整的饲养成功，谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？查阅资料：昆虫对人类有哪些作用？2、指导学生把蚕的一生画下来。 （1）谈话：我们知道蚕的一生要经过多次的变化，在养蚕的过程中，我们很多同

33、学也写了养蚕日记，那么谁能用个比较简单明了的方式说明蚕的一生变化呢？ （2）看书第28页上图，书上是用什么方式来记录的？ （3）讨论：那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？ （4）学生分组讨论。 （5）学生把蚕的一生用图画画下来，要求标明哪个阶段比较有代表性。 （6）展示学生有创意的记录形式。 3、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆虫概念。 （1）我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧，出茧后于之前完全两样，这种变化过程科学上叫做“变态”。 （2）提问：你还见过哪些动物有这样的变化？ （3）对照书上28页下图说说蝴蝶一生有哪些变化？讨论蚕一生的变化； 能通过图画和文字整理、表述、交流观

34、察结果。知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态； 知道昆虫的外形特征。 珍视在整个养蚕期间的科学信息； 体验养蚕及研究蚕的乐趣； 为自己长时间观察研究获得的成果而自豪； 能正确看待昆虫与人类的关系。交流养蚕经验，了解蚕及其他昆虫的一生变化。能将自己的养蚕记录进行整理、分析。板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_月_日（星期_） 总第_课时课题1、一切都在运动中课型新授教学目标知识目标：1知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。 2知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。能力目标：意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。情感目

35、标：意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。教学重点知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。教学难点能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。教学用具皮尺、秒表。教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入交流二、探究三、巩固教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？ 学生回答：鸭子、汽车、自行车等等。 教师在这里最好能让学生用贴切的词汇来形容这些运动的物体是怎样运动的。教师：大家刚才说得都非常好，给学生看一段汽车在行驶的录象。 看完后

36、让学生讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？ 学生的观点可能很多。教师可以不急与给予评价，让学生大胆发言，倾听学生的意见可以发现学生原本的知识构成。 教师：你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。 模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。 教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？你根据什么标准说他在动？ 学生回答是因为和其他物体相比，他的位置发生了变化。 教师可以设定其他参照物，如坐着的同学、黑板等，让滑板车上的学生体验出自己的运动状态。 提问，现在你觉得谁在运动？为什么？ 请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子。学生回答。 教师以此巩固参照物的

37、概念。 教师可以增加难度：提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？ 先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？ 学生回答没有。 教师：为什么？ 学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。 教师：如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。 教师可以进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动） 教师指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。 教师提问：原处的大树在运动吗？你的根据是什么？ 学生回答。 教师提问：你们的参照物是什么？ 教师提问，如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见

38、这课树的话，你觉得它是在运动吗？ 学生回答：在运动因为地球本身在转动。 教师：你有什么想法？ 学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体。意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。板书设计：教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_月_日（星期_） 总第_课时课题2、运动的快慢课型新授教学目标知识目标：会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；能力目标：

39、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序； 会使用秒表。情感目标：知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定 距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也 是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。教学重点意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以 获得更多的信息。教学难点意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以 获得更多的信息。教学用具皮尺、秒表。教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图活动一 认识活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢活动三 认识物体的运动有一定的方向1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？ “假如它们进行的距离一样

40、，情况会如 何呢？” 2、龟兔赛跑的故事。 “兔子为什么没有得第一呢？” （启发学生考虑距离，时间的要素） 3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常 说的运动速度。1、测一测走路的速度 （1）用正常的步伐走5米花多长时间？ 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？ （2）用正常步伐走5秒能走多远？ 比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？ 2、给运动速度排序p301、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。 2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向 拓展 观察判断缓慢的运动 课本P31四幅图 问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是

41、慢。 （2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）1、猜一猜谁移动得快？ “假如它们进行的距离一样，情况会如 何呢？” 2、龟兔赛跑的故事。 “兔子为什么没有得第一呢？” （启发学生考虑距离，时间的要素） 3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。这就是常 说的运动速度。1、测一测走路的速度 （1）用正常的步伐走5米花多长时间？ 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？ （2）用正常步伐走5秒能走多远？ 比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？ 2、给运动速度排序p301、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。 2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运

42、动的方向 拓展 观察判断缓慢的运动 课本P31四幅图 问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。 （2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序； 会使用秒表。知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定 距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也 是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以 获得更多的信息。板书设计：2、运动的快慢 运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断 运动速度 运动速度：（1）快慢 （2）方向教学反思：1、教学的成败得失：

43、2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_月_日（星期_） 总第_课时课题3运动的方式课型新授教学目标知识目标：能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。能力目标：知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。认识到各种运动方式之间存在的相互关系。情感目标：体会自然界和种事物之间的相互联系，愿意合作与交流。教学重点体会自然界和种事物之间的相互联系，愿意合作与交流。教学难点知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。认识到各种运动方式之间存在的相互关系。教学用具各种玩具教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、由玩入境，初步

44、感知物体的运动方式二、自由研究，定向了解物体的运动方式三、实践应用，判断物体的运动方式1教师（出示纸风车）：谁会玩这个小风车？ 2学生上讲台演示风车的玩法。 3让学生将自带的玩具在小组内相互交换着玩一玩，看看哪些玩具会运动？怎样运动的？ 4学生汇报自己玩玩具的情况，初步感知物体的运动方式1教师：刚才玩的是玩具，小朋友们有了不少发现，老师这还有几种简单的材料（出示小木块、易拉罐、钢尺、纸风车、橡皮筋、单摆装置），你们想不想玩？ 学生的情绪被调动后，教师让学生小组交换一下意见，选择你们最感兴趣的几种材料来研究。 （学生选取材料） 2教师：请小朋友们仔细观察一下你们要研究的材料，想一想，怎样可以让它

45、们运动起来？ 学生小组交流一会。 3教师：马上我们就要研究了，你们觉得在研究中我们要注意些什么？ 引导学生说出小组成员要分工协作，仔细观察，做好记录等等。 4学生小组合作探究物体的运动方式。教师适时指导，做学生探究活动的指导者、合作者。 5学生汇报探究结果。 教师鼓励学生大胆说出自己小组的探究结果，可以给物体的运动方式起名，可以用笔画出物体的运动方式，教师和学生共同参与，得出物体运动的几种方式。6学生小组讨论：比较钢尺、橡皮筋和荡秋千的运动方式有什么相同和不同。1学生看课本第35页的图，了解这些物体包含有哪些运动方式。 2学生组内交流各自想法。 3学生汇报小组交流情况，在学生汇报的基础上，教师

46、小结。 火车的运动方式是移动加滚动；飞碟的运动方式是移动加转动；直升飞机的运动方式是移动加转动。1、教师：其实我们的身体也能做出很多运动来，下面我们就跟着音乐活动一下身体，尝试我们的身体能做出几种运动方式。 （插入歌曲健康歌，学生自由活动身体做出各种运动） 2、学生汇报自己做出的各种运动方式 身体在前后移动，也在转动，手臂在摆动 教师：今天我们研究了物体的运动方式，你们发现了很多，可是研究只局限于课堂内，其实我们生活中还有许多物体在运动着，希望小朋友在课外继续研究。能够观察出物体有移动、转动、滚动、振动和摆动这五种运动方式。知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点。认识到各种运动方式

47、之间存在的相互关系。体会自然界和种事物之间的相互联系，愿意合作与交流。板书设计：木 块 移动 纸风车 转动 易拉罐 滚动 钢尺、橡皮筋 振动 单摆 摆动 移动 滚动 转动 转动 摆动 振动 移动 转动 振动教学反思：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：_月_日（星期_） 总第_课时课题4小车的运动课型新授教学目标知识目标：1能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设； 2能够根据假设设计实验进行验证；能力目标：1知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关； 2知道小车行驶的快慢与什么有关；情感目标：认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。教学重点体会反复

48、实验获取可靠测试结果的重要性；教学难点意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。教学用具小车、尺子教学方法自主、合作、探究教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、观察并提出假设三、实验验证假设四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素 五、总结：1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说） 2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？ （教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。 2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？ 学生作假设，教师适当板书： （1）与坡度有关，坡度越大，