如何培养初中生数学学习的兴趣

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1、如何培养初中生数学学习的兴趣 “兴趣是最好的老师”。是学生探求知识的原动力，也是发明创造的源泉。没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。入迷才能叩开思维的大门，智力和水平才能得到发展。古人常说：“启其蒙而引其趣”，兴趣是靠引导才逐渐形成的。引诱学生的学习兴趣，让学生自主的参与教学活动，是新课程改革实施素质教育的基本体现。数学教学中，教师应采用什么样的方法培养学生的学习兴趣，使学生把学习当成一种快乐、一种需要、一种水平.作者认为，应从以下几个方面去培养：一、 创设情境，培养学习兴趣 在数学教学中，很多老师都是照本宣科的直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥无味，缺乏学习的

2、兴趣和动力。其实新课导入法是灵活多样的，可根据教学内容选择问题悬疑法或趣味导入法，激发学生的求知欲，调动学习的兴趣。讲授相似三角形应用时，如一开始就设下悬念，问能否不过和测出河宽，不上树测出树高，用一个五分的硬币测出月亮离我们有多远？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转为主动，必能收到良好的教学效果。二、 重视情感交流，培养学习兴趣在数学教学中，如果只偏重于语言与行为信息的传递，而忽视情感交流，定会使学生对所学知识产生否定的情感，进而产生厌恶心理，丧失学习的主动性和积极性，从而导致教学的失败。所以，要提升教学效果，必须重视对学生情感的调控。首先，教师要结

3、合教材内容和学生实际，引导学生在获得知识，解决问题的过程中亲自体验到数学知识的广泛应用价值，引发学生的求知欲。其次，在教学中善于应用“情感效应”创建平等、和谐的师生关系，晓之以理，动之以情，使之“亲其师，信其道”引起感情共鸣，进而对数学学习产生浓厚的兴趣。三、 选择适度的教学内容，让学生体验成功的乐趣太容易或太困难的内容都会让学生丧失学习兴趣，因而在教学内容方面要保持一定的新度和难度，让学生觉得有点挑战性。在选择内容时，充分考虑学生已有的知识和生活经历，在此基础上，延伸出新内容，保持知识的系统性、连贯性和一定的教学梯度，然后让学生尝试探索，使学生付出后有所收获，既让学生亲自经历了学习的过程，同

4、时也让学生体验到成功的乐趣，从而充满了学好数学的信心。四、 增强数学教学生活化，进一步提升学习兴趣数学教育家汉斯.弗赖登塔尔认为：“数学知识来源于现实生活，存有于现实生活中，教学过程应该是协助学生把现实生活问题转化为数学问题的过程。”所以，在教学过程中，教师要善于发现生活中的数学问题，设计初中学生感兴趣的数学问题，根据学生已有的生活经验和数学的实际，灵活处理教材，把例题生活化，让现实易懂易学，把教学与生活相联系，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度的唤起学生学习数学的兴趣。如初二下学期统计这个章：“给出了一批数据，让学生去算平均数、方差、标准差”。这样学生感到很枯燥，改为“让学生调查每位同

5、学的零花钱，十人为一个调查组，然后再算一下平均数、方差、标准差，相互比较；再如，让学生计算全校教师的应交薪金税各为多少？存了1000元，一年后扣去利息税，可得本金多少？”等等的数学问题，都把它转化为生活问题，便于学生的理解和掌握，也便于学生学习数学兴趣的培养五、 选题要“有的放矢”，不要搞“题海战术”习题练习，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当的练习，才能打牢基础，形成水平。编拟习题的原则是符合教学大纲的要求，是每个学生通过一定时间的思考，大多能做准确为宜。可根据教学目标精选习题，力求概念习题化，体现一定的知识和水平上的要求，采用题组的形式让不同水平的学生来练习，充分注意题组的梯度，

6、控制难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生。在习题的形式上，可根据教学目标的需要出写巩固概念的练习，培养水平的练习，暴露问题的练习，一题多解的练习，多题一解得练习等，能够先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合，通过练习，使每一位学生都能动手动脑，获得初步的成功，进而在成功的基础上再实行新知识的练习，在轻松的练习中逐步积累知识，提升水平。同一个班级的学生，习题量及习题难度能够不一样，学习成绩较好的学生除完成基础练习题外，还有附加题和思考题，一般学生完成基本题即可。学生在练习过程中，常常会存有一些问题，出现一些错误，有的会所以丧失信心，这就要求教师即时反馈、即使指导、即时批评、并要求

7、学生在理解的基础上订正。然后教师在出一些类似的题目让学生再练习，从而使学生在失败中找到成功，努力做好培尖补差工作：对一些基本功扎实的尖子生，可增加些难度较大的，通过思考能解出全部或大部的习题给他们练习，扩展他们的知识面，以提升他们分析、解决综合题的水平；对一些基础太差的学生，可对他们适当降低要求，出一些明显的，通过努力能做的简易题，并注意对他们的的个别辅导，只要求他们基本能掌握识记目标，能模仿做简单的习题，使它们在每一节课都能学到一点新知识，取得一点进步，也享受到成功的喜悦，从而激发他们的自信心，看到自身的价值。通过这种练习，使不同层次的学生都有所收获，从而激发学生学习数学的兴趣。 总之，教师只有对学生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系，让学生对所教的知识产生兴趣，能愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行为，由怕学、厌学转化为愿学、爱学、乐学。