1234在流体中运动

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1、 在流体中运动说课稿 齐志全 巴彦县第三中学说课流程：教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计、设计理念。一、教材分析1.知识承接在流体中运动是教科版物理八年级下册第十章流体的力现象中的第一节，是学生在学习了液体和气体对处于其中的物体能产生压强的作用之后安排的一节教学内容。之前学习大气压强与液体压强都是在气体、液体不流动的情况下进行研究的，而本节课研究流体压强随流速变化的改变情况则是对之前所学知识的延伸和扩展，同时为接下来浮力的学习作好知识准备，具有承上启下的作用。2.课标要求通过实验探究，了解流体压强与流速的关系。通过学习让学生具有初步的观察能力，分析概括能力，能

2、与他人交流。本节课为学生提供了锻炼这些能力的机会。3.中考地位本节内容在中考中所占分值不高，大约占1-2分。07,09年中考题本节内容作为一个选项出现，12，13年则是以填空形式出现的。因此我设计本节课习题难度不高。二、学情分析1、 学生对液体压强、大气压强有了一定的认识。（知识储备）2、学生对生活中一些常见的现象如风筝、鸟、飞机能够在空中飞行的奥秘并不十分清楚，但兴趣浓厚。（学生实际）3、初二学生观察、实验、归纳、分析、推理等能力有了一定的发展。但运用力学知识分析和解决问题的能力仍需提高（智力发展）三教学目标根据课标要求和我校学生实际情况我制定教学目标如下：知识与技能：了解流体压强与流速的关

3、系过程与方法：通过观察和实验探究，运用归纳、类比等方法，得到流体压强与流速的关系情感态度与价值观：联系身边物理现象，感受物理学科的魅力，让学生更加喜欢学物理；在实验探究过程中培养学生交流意识和协作精神。重点：1. 通过实验探究，了解流体的压强与流速的关系。教学重点是根据课程标准及中考要求确定的难点：1.设计探究实验由于在探究过程中，要求学生能够利用给出的简单器材，自己设计出实验，从而探究得出结论，对于学生的动手能力要求较高，这是一个难点。2.升力产生的原因由机翼的形状，得出上下表面的空气流速不同，从而发现压强差，得出升力的实质。这一过程对学生的分析能力要求较高，也是一个难点。四、教法学法教法：

4、直观演示法：利用多媒体把飞机的飞行，看不见摸不着的空气流动等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。类比法：把研究气体压强与流速的方法运用到液体压强与流速上，促进学生学会知识的迁移。学法：实验探究法：亲身经历实验探究过程，得到最明显、直观的事实依据，同时培养学生的自学能力、活动能力，思维能力。交流讨论法：促使学生在学习中解决问题，突破难点，培养学生的团结协作精神。五、教学准备ppt课件，吹风机一个，小剪刀，胶带，小纸条，若干张纸，多只小船，注射器，脸盆，机翼模型。（教材中没有出现探究液体压强和流速关系的实验，为了把知识更全面的展现在学生面前，我特意另外准备了多只小船，注射器，脸

5、盆，便于学生进行液体压强和流速关系的探究。）六、教学过程（一）设境激趣，导入新课1912年秋天，远洋航轮“奥林匹克”号与较小的铁甲巡洋舰同向航行，但是当二船平行的时候，突然小船竟然扭头几乎笔直地向大船冲来，结果小船把“奥林匹克”的船舷撞了一个大洞。根据以上的信息，你能提出一个你感兴趣的问题吗？（美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”多媒体展示“奥林匹克”惨案信息引发学生的思考，讨论。以此来引起学生的好奇心，激发求知欲，吸引学生迅速进入本节课的主题。）（二）师生互动，探究新知1、温故知新（多媒体展示）（1）流速：流体流动的速度。（2）液体和气体都具有 ，统称为流体。如：

6、空气、水等。(由液体、气体共同特点具有流动性引出流体概念，为下面的流体压强与流速关系的学习做铺垫。）2.、探究气体压强与流速关系由液体和气体静止时的压强轻松过渡到液体和气体流动时的压强，流体流动时压强与什么因素有关呢?学生进行大胆猜想，然后以小组为单位学生亲自做吹纸条实验，观察实验现象。教师提问:纸条为什么飞起来了？由于学生已经有了力学知识的铺垫，通过引导，使学生初步分析出空气压强与流速有关。在初步结论的基础上，引导学生小组继续讨论实验，教师巡视指导。进一步归纳得出结论：气体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。最后通过向两张纸中间吹气实验验证猜想。3. 探究液体压强与流速关系郭沫若说：“

7、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”液体流动时的压强是否也有上述特点呢？引导学生自己选择器材,自己设计实验（如把两个“小船”，放入脸盆内，然后用注射器向中间的水域冲水，看两船如何运动），自己进行分析，最终得出结论。德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”实验完成后，教师首先对同学们的表现给予肯定，后简单进行物理学史教育：这就是著名的伯努利原理，实际上早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经验证了这一结论。此时，本节课的重点知识内容基本解决，接下来解决课前设下的悬疑，学生组内分析，讨论，交流

8、，利用所学的知识解决惨案发生的原因并派代表发言。顺势让学生自己列举社会上存在的一些现象并解释原因，于是学生知道不能跨越安全线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使，由此潜意识地对学生进行了安全教育，增强了安全意识。这样第一个设疑已经解决，再创设下一个悬疑。4. 飞机升力的教学多媒体展示：飞机起飞的动态画面几十吨的飞机腾空而起并在空中自由飞翔，靠的是什么力量呢？各小组同学已准备好上节课布置的小制作作业机翼模型，学生代表用吹风机对着“机翼”前端细线的位置水平吹气，观察现象？（为了试验能够成功，课下老师已经指导个别组的模型进行了多次改进）结果有的组的模型飞起来了，而有的组的模型没有飞起来，通过

9、对比实验，让学生真实直观的认识到上凸下平的机翼形状是飞机飞起来的关键。从而激发学生进一步探究的兴趣和欲望。这种形状机翼的飞机为什么就能飞起来呢？而要解决这个问题，首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题，学生先师友合作讨论交流，教师再用动画展示出机翼上下表面的空气流动，分析出空气流速不同，发现压强差，得出机翼受到的力，展示出升力的成因，成功突破这一难点。在突破难点知识的过程中，还原了人们认识发现物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富有趣。学生在兴趣盎然中亲历探究，在动手动脑中形成知识，在应用知识中享受快乐。（三）巩固练习，深化延展这一环节我给学生提供

10、了四个素材：刮风时伞往上折、喷雾器制作原理、汽车气流偏导器、汽车驶过时树叶的飘向。一是为了学以致用，用学过的知识解释身边的现象，对知识加以巩固深化；二是要求同学们在辨析中灵活运用学科知识解决问题，培养了学生的辨析能力；三是让学生感到物理无处不在，让自然的神奇带给学生无尽的探究欲望！（四）课堂小结，畅谈收获今天你有哪些收获? 你还有哪些困惑的地方？（设计意图：第一检测学生是否掌握本节的知识点，第二锻炼学生的总结概括能力。）（五）作业设计，巩固知识在生产和生活中，你还知道哪些与本课内容有关的现象？请举例说明。（设计意图：培养学生对知识整理归纳的能力，以及知识应用能力）七、板书设计，突出重点在流体中

11、运动1、气体和液体都可以流动，是流体。2、流体流速越大的位置，压强越小。流速越小的位置，压强越大。3、飞机的升力机翼上下表面的压力差（设计意图：将内容完整、清晰地展示出来，直观地显示教材的思路，突出重点。）八、设计说明1、对教材内容的处理 根据课标的要求、知识体系、学生的认知水平，我对教材内容进行增减，体现“使用教材教”的理念。2、教学策略的选用 直观演示：运用幻灯片等手段创设大量的生活情境，使知识从学生的生活体验中来，从而提高学生的学习兴趣。 情境教学：创设情境，引导学生设疑、观察、分析和应用，体现情境教学的在物理教学中的重要作用，也突出了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。 科学探究：重点抓“实验观察、现象分析”，在探究过程中构建新的知识体系。本节课我根据课标的要求，采用直观教学和活动探究教学等方法，以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生自主学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。欢迎批评指正，谢谢大家！