四年级第三单元教案123

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1、主备教师Miss lei单元或课题 Unit 3 My Friends 第一课时 A Lets learn, Lets chant模糊点（难点）1发音：friendly，short，thin. （学习thin 一词时，提醒学生发th音要咬一下舌尖。）2连接词and，连接两个描述特征的形容词，表示“又又”3简要描述一个人的模样和特征。关键点（重点）1句型：I have a good friend. Hes tall and strong. Who is he? His name is.2词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quiet3能准确

2、使用上述单词和句型来描述一个人的模样和特征。 兴奋点（学生最感兴趣的知识点）1. 使用所学知识去描述朋友的模样特征，实行猜人的游戏环节。2. 以唱歌的方式来描述朋友，营造快乐课堂氛围。环节（教学过程）环节（教学过程）（1） 热身复习（Warm-up/Revision）1 猜谜语。教师说，学生猜。 （学生要是听不懂就用中文来解释说明一下。）Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

3、 2 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short. 3复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。（2） 表现新课 （Presentation）1 教师出示张鹏和John的图片，让学生分别用英语来描述他们。得出词组：tall and strong, short and thin。学生读并翻译，再让学生用词组描述身边的人。2. 出示图片，导出单词：friendly,

4、quiet. 教读单词，学生跟读。开其发音是难点，要让学生读准，可点名学生读，如果读错了，可纠正。3.学习thin 时，教师要注意提醒学生th 发音时要咬一下舌尖。指导学生学会连接词and 在这里的用法。4. 学生听录音跟读、模仿，纠音。5.单词游戏：出示卡片，让学生读，当看到空白卡片，就站起来，反复操练单词。6.让学生在看图片时，用英语描述： I have a good friend, Hes .7.老师用英语描述，学生猜问：Who is he/she? 从而引出句子：His/Her name is8.师生，生生之间练习。让学生以开火车的方式，实行单词与对话练习，巩固单词和句子。I have

5、 a good friend. Hes tall and strong. Who is he? His name is.（3） 趣味操练 （Practice）1 Lets chant. 出示句子，学生读。2 学生比较熟悉句子后实行小组比赛，看谁唱得最好。然后组织学生两人一组实行相互描述，然后以歌唱方式唱出来。（4） 扩展性活动（Add-activities）教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈。 （五）作业布置： Listen to the tape Read the words and sentences 延伸点（知识拓展）让学生在纸上画出自己的爸

6、爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己使用本课所学的单词和句型来描述爸爸或妈妈。学生可两两分组编对话，巩固所学知识。 改进点（反思）主备教师袁凤晓单元或课题 Unit 3 My Friends 第二课时 A Lets talk, Lets play. 模糊点（难点） 1.发音：Chinese, his的尾音 2能在情境中向他人描述自己朋友的模样和特征。关键点（重点） 1句型：I have a new friend. Really? A Chinese friend? Yes, hes very friendly. Whats his name? His name is He is2词汇：Chin

7、ese friend, friendly.3能正确使用上述单词和句型来描述朋友的模样与特征。 兴奋点（学生最感兴趣的知识点） 1. 角色扮演：Lucy, Bob, Lily, Tim. 2. 为巩固单词和句型而设计猜人与找人的游戏环节。环节（教学过程）环节（教学过程）（1） 热身复习（Warm-up/Revision）1 问答练习：Whos your good friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Whos he/she? His/Her name is （2） 呈现新课 （Presentation）1 新课导入。教

8、师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组）2 教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name?

9、 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。3 教师出示课文人物面具，让学生做问答：Whats his/her name? His/Her name is4 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?5 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. Hes tall and strong.6 教师出示John的面具问：What s his nam

10、e? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。7 听录音，跟读对话。8让学生表演课文对话。 （3） 趣味操练 （Practice）1 做猜人游戏。与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁

11、。如：My friend is a boy. Hes thin. He likes math. Whos he?2听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。（4） 扩展性活动（Add-activities）游戏：玩纸牌同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意

12、B抽出卡片时不能翻过来看），A问：Whats his name? 让B 回答：His name is如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。（5） 作业布置：Listen to the tape. Read the sentences.延伸点（知识拓展）老师设计情景，让学生以阿姨一家的全家福为主线，运用本课所学的单词和句型编对话描述阿姨一家。I have a cousin. Hes tall and strong. Whats his name? His name is Tom. 改进点（反思）主备教师袁凤晓单元或课题 Unit 3 My Friends 第三课时

13、 A Lets spell 模糊点（难点）1.能根据o-e 发音拼写出符合其发音规则的单词。2.能很好地区别o-e /au/ 和o /在单词中发音的不同。关键点（重点）学习o-e 的发音规则，即在单词中发/au/，能读出符合o-e发音规则的单词。 兴奋点（学生最感兴趣的知识点）1. 发现规律，运用所学规律去拼读一些新单词，完成一些任务，获得成就感。2. 游戏环节。环节（教学过程）环节（教学过程）（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 复习A部分单词：tall and strong, short and thin, friendly, quiet2. 复习A部分的 Lets ta

14、lk, 巩固所学的句子对话。S1：Hi，Amy, I have a new friend. S2：Really? A Chinese friend? S1：Yes, hes very friendly. S2：Whats his name? S1：His name is S1：Look! Hes tall and strong.(可换用其它形容词语)S2：yes, he is. 3复习单词dog, on, lost, box, not, hot, lot. , 让学生发现它们的共同之处，并能说出o/在单词中发音。（二）呈现新课 （Presentation） 1. 学习单词nose，note，C

15、oke, Mr Jones, 让学生发现它们的共同之处：o-e /au/。1） spell，正确拼读出单词。2） 教师引导学生总结词的共同之处的发音：o-e /au/。 2. 根据其发音规律总结一些旧单词，如：hope，rose。3. 新旧知识结合，分别判断一些词的发音，如dog 和nose,not 和 note。4. 完成书本练习Read，listen and chant； Read，listen and tick； Listen, circle and write. 通过练习，可以区别好区别o-e /au/ 和o /在单词中发音的不同。（三）趣味操练 （Practice）单词拼读游戏，找朋

16、友，单词发音规则分类游戏。（四）作业布置： Listen to the tape Read and write down the new words延伸点（知识拓展）1. 根据其发音规律拼读一些课外词，做到会拼会读，积累词汇量，如：host, tone, hole, cope.2. 补充练习：判断划线部分发音对错。（ ）1. nose note （ ）2. hot dog（ ）3. Coke hot （ ) 4.rose box（ ）5.hope home （ ）6.lost Jones 改进点（反思）主备教师袁凤晓单元或课题 Unit 3 My Friends 第四课时 B Lets Lea

17、rn, Say and draw. 模糊点（难点）1.发音：brown shoes, blue glasses2have的第三人称单数has和are的使用。关键点（重点） 1句型：My friend/He/She has, His glasses are blue.2 词汇：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.3 能正确使用上述单词和句型来描述朋友的特征。 4. 单数复数形式的变化和使用方法。 兴奋点（学生最感兴趣的知识点） 1. 新单词教学环节。 2. 边说边画你的朋友。环节（教学过程）环节（教学过程）（

18、1） 热身复习（Warm-up/Revision1. 做和说三年级上册的Lets do: I have a pen, me too. I have a ruler, me too. I have a crayon, me too. I have an eraser, me too. 2. 让学生用句子：I have来说说自己有什么。（2） 呈现新课 （Presentation）1教师出示几张人物的图片，并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生他们都有什么，用英语怎么描述呢？2引出句子和单词：My friend/He/She has， His glasses

19、 are blue.brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag.3引导学生学和使用单词和句子。4教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。5. 老师用口型说单词和句子，让学生猜并大声说出来。6听录音带跟读课文和单词。7让学生说一说自己朋友。8.同桌之间合作完成say and draw.（3） 趣味操练 （Practice）Lets learn!.1.操练单词发音：brown shoes, blue glasses2have的第三人称单数has和are的使用。 My friend has blue

20、 glasses. His glasses are blue.3. 听录音，跟读对话。4.让学生表演课文对话。 Say and draw!学会用英语描述自己的朋友，再让其他同学画出来。让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。（4） 扩展性活动（Add-activities）让学生说一说家庭成员。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。My grandfather has, My grandmother has, My father has, My mother has , I have. (五)作业布置： Listen to the tape Read the words.延伸点（知识拓展）老师设计

21、情景，让学生运用本课所学的单词和句型编对话说一说家庭成员。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等，然后另一学生负责画出来。 My grandfather has, My grandmother has, My father has, My mother has , I have. 改进点（反思）主备教师袁凤晓单元或课题 Unit 3 My Friends 第五课时 B Lets talk, Lets play. 模糊点（难点） 1区别和会用Whats her name?与Whats his name? 2区分Whos she? Whos he? he, his; she, her本身人称代词与物主代词易

22、搞混。3能在情境中询问他人所描述的朋友的性别和名字。关键点（重点）1句型：He/She is.He/She has2本单元单词。3能正确使用上述句型来谈论朋友的模样与特征。 兴奋点（学生最感兴趣的知识点） 1. 为巩固单词和句型而设计猜人游戏环节。 2. 角色扮演，老师对学生表现进行评价。环节（教学过程）环节（教学过程）（1） 热身复习（Warm-up/Revision）1. 教师播放录音“Boy and Girl”这首歌曲，全班学生边跟唱边拍手。2. 复习这部分的单词：shoes，glasses.3.Free Talk. 1）教师分别出示Mike和Sarah的图片，学生运用学过的知识描述他们

23、的特征。如：He is a boy. He has short hair and big eyes. Hes thin 2） 教师自我介绍My names ，然后有意识地提问一位男生 Whats your name ? 学生回答：My name is 。教师再问全班学生：Whats his name ? 全班学生回答：His name is （2） 新课呈现（Presentation）1、 教师指着一位女生说：Shes Her name is ,然后问学生：Whats her name ? 让学生试着回答：Her name is 【设计意图】：通过真实情境中的语言表达，使学生学会在真实语境中提

24、问别人的姓名。2、教师蒙上眼睛，随便点出班上的一位学生，问全班“Boy or girl ?”学生回答：“A boy ”或者“A girl”。教师问：“Whos he/she ? Whats his/her name ?”全班学生回答：“His/Her name is ”【设计意图】：通过有趣的活动激发学生的学习热情，提高学生的学习注意力，让学生的有趣的活动中学习新内容。在这个环节注意引导学生区分“he、 his 、she、 her ”的用法。3、听录音跟读课文。4、两人一组表演课文。（3） 趣味操练（Practice）游戏：猜猜我的朋友们教师出示班级中个别学生的照片，说：Look, I hav

25、e some photos, Look at this photo, who can take about this friend ?让学生看着照片，运用所学的句型对照片中的学生进行描述。如：Her/His shoes are Hes/Shes His/Her bag is What is his/her name?(4) 作业布置 在一张白纸上画出自己的同学或好朋友的画像，然后用英语来描述。延伸点（知识拓展） 听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了

26、，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。 改进点（反思）主备教师袁凤晓单元或课题Unit 3 My Friends第六课时 C Read and write，Story time. 模糊点（难点） 1表演并运用故事。 2词句：It s so big! Oh, its too big. Come on! We are coming! 等句子在情景中的运用。 关键点（重点）1听懂，读懂故事，明白团结就是力量。2本单元单词。3完成本单元相关知识点训练。 兴奋

27、点（学生最感兴趣的知识点） 1. 为巩固单词和句型而设计猜人游戏环节。 2. 角色扮演，老师对学生表现进行评价。环节（教学过程）环节（教学过程）（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生Whats his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用Whats her name?来询问）2Say something about your friend: I have a friend. He/She has He/She is （2） 呈现新课 （Presentation）

28、Read and Write 1.Read and match(1)出示图片:让学生用所学单词和句子分别对画中的人物进行描述，再出示书中的句子，让学生小组合作：看看书中的句子分别描述的是谁。(2).以小组为单位，讲解句子描述的是谁？为什么？ 2.Look, choose and write. (1)复习本单元单词词汇：short, tall, bag, thin, white shoes, glasses, long hair, short hair.(2)以小组为单位讨论完成句子并作讲解。 3.Story time （1）让学生以小组为单位讨论完成，并让学生讲解。 （2）教师指导。 ( 3)

29、 分角色表演。（3） 趣味操练 （Practice）1Lets check. (1) Listen and number:让学生听并作出解答，教师再讲解。 (2)Look and match：看图片，并把相应的图片和词汇想连接，让学生讲解做的思路，教师指导。2传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。(四) 作业布置： 1、Listen to the tape and read the story. 2. Retell the story. 延伸点（知识拓展）1. 设计任务：把这个故事用自己的话讲给家长听。2.设计情景，学生是今年的新生，在学校认识了一些新朋友，可通过照片，介绍自己的新朋友给家长认识，如：I have a new friend. hes very friendly. Whats his name? His name is He is 改进点（反思）