《为了自由呼吸的训练》读后感

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1、为了自由呼吸的训练读后感为了自由呼吸的训练读后感1 阅读了为了自由呼吸的训练一书，听名字就让人感觉到了畅快，训练的确需要点“自由”了。 细细地品读了李希贵老师为了自由呼吸的训练一书，就被它深深的吸引了。参与工作时间不算长，常常会思索一些关于训练的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，经常在耳旁响起，可时代进展到今日，老师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，但是，此刻的同学究竟要的是怎样的训练呢?我也一向在思考着。 李希贵老师的为了自由呼吸的训练一书，用非常平实的语言向我们讲解并描述了一个一个他以前实践过、经受过的小故事。每一个

2、故事都能读出他对训练的独特感悟和思索。 书中，李希贵老师一再强调，“训练其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“训练原来挺简洁，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里布满民主、公平，让老师、同学在校内里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。“表扬同学要铺张，批判同学要吝啬。”多么朴实的语言，将训练这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言说明的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。是啊，训练的确很简洁，一腔真爱，一份宽容。 反思几年来的训练历程，重新端详训练，我感觉训练就应像农夫种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭受病

3、虫害为它洒药，缺少养分为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。 而我们在实施训练的时候，总是期望同学根据自我期望的方向生长，更期望他们在最短的时间内成熟，不断地把自我的养分无私地输送给他们，期望他们全部汲取并强壮起来。但是肥胖并不等于强壮，孩子们不必需会你给什么就汲取什么，他们总是挑自我宠爱的零食去吃，他们才不管有没有养分，养分均衡，协调搭配的问题，只要口感好就行。 书中提出，训练的本质是解放人包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人，压抑人，限制人。 我们没有挖掘同学的潜力，反而尽力把他们塑造成另一个我们。我们要全部的孩子都朝着同一个目标

4、进展，把原来一个个鲜活的个体雕刻成千人一面的丢失个性的木偶，把原来丰富多彩的世界变成一个个塑像。书中说训练无痕，有效的训练是把训练目的隐蔽起来的训练，是不动声色的训练。完善人性的塑造，并不需要什么超群的训练手法，融洽的氛围，和谐的人际关系，成年人的和善、民主、宽容、仁爱，这一切，就是完善人性生长的最相宜的土壤，失去了它们，任何训练都将是徒劳的。 当一个孩子感受到来自成人世界充分敬重的时候，也就是他的自我训练、自我完善开头的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。一个孩子对一门课程的宠爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是些经常被我们忽视的非常微小的详情，当孩子从微小之处感受到了老师真

5、诚的爱，当孩子同样爱上了自我的老师，也就是孩子喜爱这门学科，喜爱学习的开头。 放开孩子的手脚吧，让他们自我走路，或许他们能够更快地奔跑起来！让我们走出为了训练而训练的误区。其实训练很简洁，一腔真爱，一份宽容。把简洁的事情每天做好，就是不简洁。 为了自由呼吸的训练读后感2 “训练其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”“训练原来挺简洁，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里布满民主、公平，让老师、同学在校内里自由呼吸，从而到达心灵之花自由开放的生命田园”。 读此书是一种享受，是一种心灵的震撼。文章字里行间布满着才智，没有空洞的理论，没有呆板的说教，用最朴实的语言，

6、用一个个生动的训练案例，呈现了他的心路历程，展现了他的鲜活理念。 在书中，李希贵老师用三条主线将若干取自生活，源于实践的小故事串联起来，每个故事都融入了自己对训练独特的感悟与思索，那点滴心语，可谓画龙点睛。这三条主线分别是教学线、训练线和管理线，而统领这三者的便是一种“人”的精神，一种敬重人、观赏人、珍爱人的珍贵思想。 李希贵老师在书中说：“学会用生态的、多元的观点来看我们的孩子，我们就会发觉大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。地球正由于生物的多样性，才显得如此生气勃勃、如此精美绝伦。”不要再用单一的学习成果去评价每个同学，敬重孩子的个性、特长，为孩子供应自由宽阔的进展空间，让孩子的精神生命

7、能够自由呼吸。通过我们的学校训练，让同学布满自信，这是我们每一个做老师的责任。 李希贵老师在他的人生感言部分曾经谈到：我真正的学习生活是从读书开头的，我真正的训练人生也是从读书开头的。读书，使我顿悟了训练；训练，使我顿悟了人生。阅读不但可以转变老师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，越是给孩子们攀爬的阶梯搭建得更牢固，更长远。作为一名老师，除课本、教学用书和练习册外，更应当博览群书，心中没有渊博的学问怎么能够在课堂上旁征博引，引领同学进入学问的殿堂？多读训练理论书籍，广泛阅读名人著作，丰富自己的学问，历练自己的语言，使课堂教学更加精彩。这一世人皆知的道理，就看谁能坚持做到，做到了，

8、就能让自己在训练工作中自由顺畅地呼吸。 总之，为了自由呼吸的训练是一本好书，让我从中受到了许多启发。最终，引用苏霍姆林斯基的一句话作为结束语吧，“一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音乐的奇妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。” 为了自由呼吸的训练读后感3 当我看到为了自由呼吸的训练这本书时，就被书名所吸引，更让我内心兴奋。通读后更让我坚信自由呼吸的训练就是生命化的训练，让同学成为学习的仆人，自我管理，自我约束，成为自己生命的主宰。 这是一本用平实的语言向我们讲解并描述了一个个生动的亲身经受过的小故事。在每一个故事中都会让我们读出李希贵老师对训练的独特思索与感悟，更珍

9、贵的是李希贵老师从自己失败的案例中得到启示，例如“让训练从详情入手”等，这些详情是在生活中一点一滴沉淀的，在琐碎的小事里形成的。 在书中，李希贵老师提到“让每一个人都感到自己重要”，“记住你的训练目的应当是养成一个能够自治的人，而不是一个让别人来管的人”。我们的训练不是为了约束同学，管制同学，而是着重培育同学的自律意识，形成一种习惯。作为老师更应当熟悉到“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种性格，播种一种性格，收获一种命运。”只有这样，我们的训练才能焕发诞生命的活力，让同学感到自己很重要，才能实现真正的自由呼吸的训练。 李希贵老师一再强调：“训练其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如

10、此而已。”“训练原来挺简洁，只是我们人为地把它搞复杂了。把孩子当作活生生的人来看待，让校内布满民主、公平，让老师、同学在校内里自由地呼吸。”假如我们能引导同学发觉真理而不是告知同学真理，那么每一个同学都会有别出心裁的爱好，放开孩子的手脚，让他们自己走路，只要“鞋子”合脚了，他们就会以更快的速度奔跑起来，我们又何愁同学前面不会是一片自由的天空呢！ 事实上，就像李希贵老师所说的那样“把简洁的事情每天做好，就是不简洁。”训练也是一样，贵在坚持，在生活中老师不再以成果为唯一评价尺度，要用多元化的观点去看待孩子，让孩子在布满自信、布满阳完的氛围中健壮成长，这也正是“多一把尺子，就会多出一批好同学”。 为

11、了自由呼吸的训练读后感4 寒假期间，我从学校推举的三本书中选择了李希贵老师的为了自由呼吸的训练一书来改善自己。之所以选择这本书是由于我被封面上的“自由”二字深深吸引，我们的训练可以自由，那是多么值得期盼的事啊。带着这个期盼，我开头阅读此书。 起初，当我只读了几页的时候，我就被李老师的真诚与朴实打动了、震撼了。这种感觉引导着我连续往下读，在接下来的阅读过程中我享受着、思考着，更加感受到吸引我的不仅仅是书名，更具吸引力的是这本书中所折射出的一位训练改革家的崭新训练理念和丰富的训练才智。他是真正地在用“心”做训练，真正为了每一个同学的成长和将来进展着想。我想能成为李校长的同学肯定是幸运的，更是美好的

12、，可以“自由呼吸”。从李校长的训练故事中，还有一点值得我们老师去学习与琢磨，那就是“方法总比困难多”。李校长在训练过程中遇到的困难，我想我们许多老师也肯定遇到过，只是我们通常的做法无非是心不在焉、草草了事，原来应当多想想再实行行动，却从来没有为学校、为孩子真正解决过。 这本书是由多个训练故事组成的，每一个故事都给我留下很深的印象，由于这本书并非是一本深奥的训练理论书籍，相反它用特别平实的语言向我们讲解并描述了一个个他曾经经受过的训练小故事，每一个故事都能读出他对训练的喜爱与憧憬，从中他也向读者传达了他独特的感悟与深深思考。我想一个人真正的力量与魄力可能在重大的时刻或紧要关头才能表现出来，但它却

13、是在无关紧要的时刻、在琐碎的日子里形成的，因此我们老师应当重视日常平凡的训练生活，着眼于日积月累，多思索、多总结，这样的老师生涯、训练生活才会丰富多彩、有滋有味。 其中有一则训练故事名曰“有比抓小偷更重要的事”，对我触动很大，并在此后的教学过程中赐予了我很大影响与启发。 有一次课间，我从三楼往二楼正厅走，三楼的正厅恰巧有一群中同学在用自己的手机播放音乐排练舞蹈。由于舞蹈的动作特别滑稽，所以我驻足观看了一会儿。就在这时，一个六班级男同学从这群人身边飞速跑过，同时将崭新的手机从地上快速捡起揣进了上衣的口袋里。此时此景被我目睹了个正着，当时我的大脑在飞速地运转，想我是当场抓住他还是装作没观察呢？就在

14、我迟疑时，一句平实的言语立即跳入我的眼前“训练其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。”（李希贵）我豁然放松下来，心中已有对策。但就在我愣神的一刻，那位同学像射出去的箭一般消逝在喧闹的楼道里。最终我费了很大劲在操场找到了他，见他身边没人，我便很自然地走过去微笑着和他打招呼，并温柔地对他说：“刚才不知道哪位同学在三楼捡到了一个手机，失主特别焦急，想通过监控录像看看手机被谁捡去了，送到了哪个办公室好去认领。”这名同学听后，立刻脸色煞白，微微颤抖着、小声对我说：“老师，我捡的，我还没想好送到体育组还是大队部呢，现在交给你吧。”我微笑着说：“你真是个拾金不昧的孩子，是咱们同学学习的好榜样，老师看到你

15、的班主任肯定告知她，她会在全班表扬你的。”但他什么也没说，就一溜烟地跑掉了。在我将手机交给失主后不久，突然收到了一条不知名的短信，短信的内容是：“老师，请不要告知我的班主任，是我错了，感谢你没当场把我抓住，不然我真不知道会是什么后果。感谢你给了我一次做好同学的机会，我会像你表扬我那样，做一个真正的拾金不昧的好孩子，成为同学们的学习榜样。” 是啊，“人非圣贤，孰能无过？”更何况是孩子呢，对孩子多一份宽容，就让孩子多一份盼望。 随着深读这本书，我的思绪渐趋明朗。我明白了为何这么多年来有的学校学习魏书生、学杨思、学杜朗口，其结果都不尽如人意，草草收场，是由于那都是从名师那儿学皮毛，借鉴者看到的只是别

16、人的成果、阅历，并没有过多地关注、体验训练的过程，感悟名师的内在文化底蕴。 读着李希贵老师的书，犹如与一位智者促膝长谈，从我们每天都经受着的事情娓娓道来，讲了很多令我茅塞顿开却又浅显易懂的道理。细细品位书中的每个经典片段，让我感受颇深。作为老师，我们一路走来，是否也应当多思索一些，多自省一些，让自己成为有思想、有个性的训练者。或许只有这样，我们才能更早地体验到训练的成就感，找到作为训练者的美好感，才会有更多机会和同学一起自由呼吸。 阅读这本书，还让我清楚地明确了教学的方法、训练的方针、管理的体制，更重要的是让我再一次端正了人生看法。 在书中，李希贵老师分别以教学、训练、管理这样三条主线，把源于

17、自己训练实践中的小故事串联起来，同时融入自己对训练的独特体悟与深思。而敬重人、观赏人、珍爱人的“人本”理念则贯穿三条主线始终。“让每一个人都感到自己重要”的管理艺术、“多一把尺子就会多出一批好同学”的评价观、“让同学在校内里自由呼吸”的育人观等等，这一切都是李希贵老师“人本”训练理念的集中体现。 读完此书，我不禁也自由呼吸了一回，盼望我以后的训练之路也能真正地“自由呼吸”。 最终我想借用李老师的话:“把简洁的事情每天做好，就是不简洁！”作为老师的我们必需擅长发觉，有一颗敏感的心，而这种敏感来源于我们内心的爱和责任感。 为了自由呼吸的训练读后感5 今日王校长在学校群里发了由李可诵读的李希贵校长的

18、为了自由呼吸的训练，听后不由的陷入深思。书中说到，千万不要被语文老师给骗了，同学语文成果的好坏和语文老师孜孜不倦、不厌其烦的讲解无关，跟孩子的阅读有关，里面李校长做了一个试验，李老师让读初一的儿子和一个读初四的孩子和高三同学做一样的试卷，结果高三平均分84。5，初一李大伟得82分，初四孩子得85分。这样的结果即让我惊讶，又让我陷入深思。 始终以来语文教学就是，老师讲台上对着教参事无巨细的讲解，孩子们在下面听的昏昏欲睡，考试成果出来后老师在讲台上痛心疾首的咆哮，“自己的老祖宗都快忘了，自己从小说到大的语言都考不好，这个学问点我讲过多少遍还记不住，你们的作文除了抄阅读没一点深意，作文怎么一点都没有

19、真情实感”。这样真的对吗？真的好吗？每天干的莫非都是些无用功？ 对以前的做法有了深深的怀疑，也产生了无限的迷茫，其实许多老师也都知道这样的事实，但不知道如何去转变，干脆人云亦云，别人怎么干咱也这么干。其实这么多年来我始终想转变些什么，家庭作业不布置那么多遍的抄写，上课不再对课文生搬硬套的讲解并描述，从今年教初三后干脆不布置家庭作业，全部由课代表做主，并且交代肯定不要多，甚至由同学自己给自己布置作业，上课尽量拓展孩子们的学问面等等，但究竟我的思想高度不够，理论学问更是有限，也只是产生忧虑的同时，只剩无可奈何。 这本书中的观点很新奇，就让我们从“不读书，求甚解”的怪圈中走出来吧！和同学一起读书，感

20、悟生活的美妙。真盼望不久后对语文教学有一套切实有效、切实有用的方法，让众语文老师不再尴尬和迷茫，迎来“柳暗花明”。胡言乱语，不知所言。 为了自由呼吸的训练读后感6 为了自由呼吸的训练，是当代训练家李希贵在新课程背景下奉献给广阔训练工的新作。书中把自己多年来训练实践中的一些原生态的东西供应给读者。读完此文，我深深地被对训练的真诚，真挚，不懈地追求真理的精神和探寻训练教学规律的科学看法所感动。 让每一个人都感到自己重要 这句话给我留下了深刻的印象。 管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上敬重他们，理解他们，甚至喜爱他们，你的管理就不

21、会有太大的成效。 这是老师对 管理 一词的诠释。作文一名学校班主任，在训练管理工作中，我面队的是一群没有多大自控力量的孩子，正是这些孩子们对世事似懂非懂的时候，因此，在我们进行班级管理时，对每一位同学的敬重就成了一个重要的前提。其实，不管是多大的孩子，他都需要敬重，让每一个同学参加大班级管理中来，让他们都感到自己重要，这会使我们的训练和管理事半功倍。只有树立了这样的思想，抛弃以权压人的传统管理理念，才能使我们的训练焕发生命的活力，实现真正自由呼吸的训练。 在书中，李校长就明确地告知读者们，同学语文的学习，要敬重同学自己的选择和张扬同学的个性，他是通过 语文试验室方案 和 自修楼里自主学习 来实

22、现上述目标的，而且成果特别喜人，同学对学习语文的主动性明显提高，同学的语文成果也显著提高，最主要的是为同学一生的进展铺下了坚实的地基，让同学永久站在高处统领全局而立于不败之地。 李校长讲的是高中，学校同样适应。让孩子广泛地阅读，在他们丰富多彩的儿童世界里，有着自己懵懂的感悟，在他们无忧无虑的童年中，有着自己对世事的评判和积淀。苏霍姆林斯基说： 课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在学问的海洋里航行。 读到有比抓小偷更重要的事，我心灵的震撼特别剧烈。作为老师在教同学涯中，我们谁都遇到过类似的事情，而且这种事情总让我们

23、左右犯难： 假如揪出 小偷 无疑可以在班级中起到杀鸡儆猴的作用，但是这样做又担忧会损害孩子以及家长的自尊心，况且许多孩子只是觉得好玩并没有意识到 偷 的严峻性； 任其不管又没方法对失者交待，更怕在班级中形成不良的风气。 孩子是单纯，稚嫩，有着独特人格的群体，他们需要关怀，呵护，关心，更需要敬重。训练的一项重要目标就是让同学具有健康的心理和健全的人格。作为老师，我们应当了解，敬重同学，对同学的过错不要妄加责骂，挖苦，嘲讽，而应宽容，理解，呵护同学。老师的话语应是催人奋进，激发向上的，犹如和风细雨，春日阳完般地撒在同学的心田里。 作为老师的我们，在学习，享用李希贵先进的训练理念的同时，最重要的是连

24、续尝试，在尝试中反思，在反思中升华，不断丰富，拓展李希贵的训练理念，使自己成为一个真正做训练的人，一个真正懂训练的人。 为了自由呼吸的训练读后感7 最近，我有幸拜读了李希贵老师的为了自由呼吸的训练一书，在拿到这本书之前，原以为不过是一个训练者为自己立传罢了，其实不是，书刚刚翻开几页就被李老师那博大的胸怀、深邃的思想、求真务实的工作作风而深深感动了。书中没有空洞的理论，没有呆板的说教，而是用最朴实的语言，一个个生动的、亲历的训练故事，展现鲜活的训练理念。就像书的一开头李希贵老师就用简洁质朴的语言告知了我们什么是训练：“训练其实很简洁：一腔真爱，一份宽容，如此而已。” 李希贵老师在书中讲到“一个人

25、的成长除了同龄的伙伴相互影响之外，肯定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格、用他们的人生才智、用他们宽敞的胸襟、用他们那种对后生真诚的观赏和敬重，来引领年轻人开头漫漫的人生之旅。对一个成长中的生命来说，这无疑也是非常重要的。”对此，我感悟尤为深刻，李老师说用长者的人格、才智、胸襟、观赏和敬重去引领年轻人的人生之旅，不正是我们平常所说的言传与身教吗？由此，我想到我们无论是老师还是家长在训练孩子时要特殊留意自己的表现。很多家长和老师为了达到训练孩子的目的，费尽口舌，但由于自己言与行不全都，结果事倍功半。 比如，我们老师平日训练孩子升国旗时要行队礼和注目 礼，而我们个别老师做到了吗？三个两个在

26、那讲话，这让同学怎能做到？再比如我们老师每天训练同学要留意保持卫生，见到果皮纸屑要弯腰捡起，而我们老师见到主动捡起了吗？或者让同学捡起，甚至有些老师视而不见，着无形间就给个别同学留下了钻空子的余地。“XX老师见到废纸都不捡，我也不捡。”试想，假如老师都能够以身作则，或许不需要费太多的口舌就能达到事半功倍的效果。我觉得孩子的心灵犹如一张白纸，你在这张白纸上涂上什么颜色，便是什么颜色。可以说他们的成长过程事实上就是仿照家长、老师言行的过程。其实，你的一言一行正潜移默化地影响着你的孩子。所以为了孩子的成长，无论是家长还是老师都需以身作则，用我们的人格，我们的人生才智，我们宽敞的胸襟，来引领我们的同学

27、及自己的孩子向正确的方向进展。 在“敬重选择与张扬个性”章节中，李希贵老师这样写到“其实，每一个同学都有别出心裁的爱好，特长；敬重了孩子的个性、特长，也就意味着为孩子供应了自由宽阔的进展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。”当读完这段话后，我将教室中的“写字专栏”换为了“我有情我就抒”大专栏，。自从这一专栏开设后，同学的主动性空间高涨，精神面貌随之面貌一新。就这样，教室里的一块墙壁，成了同学书写个性的场所，成为他们呈现灵性的阵地，成为回说话的训练资源了。我们要妥当引导、敬重同学的个性化情感得以呈现，就像李希贵老师所说的那样，“敬重选择恰恰使选择者发出剧烈的内在的责任感，使之真正清晰学习

28、是自己的事情，这样他才能不断地修正自我，完善自我。”那我们何不敬重同学的选择，张扬他们的个性呢？ 为了自由呼吸的训练读后感8 一个多月前，学校为我们每位老师购买了李希贵老师的为了自由呼吸的训练一书。刚开头读也没觉得太特殊，随着读的越多，越来越被吸引。这就是名家的魅力吧，更是让我熟悉到：专心做训练才是我们老师最好的选择。 李希贵老师就是真正地在用心做训练，真正为了每一个同学的成长和将来进展着想。他在训练过程中遇到的困难，我想我们许多老师也肯定遇到过，只是我们通常的做法无非是心不在焉、草草了事，原来应当多想想再实行行动，却可能没有为学校、为孩子真正解决过。 信任读过这本书的都还记得一则名为有比抓小

29、偷更重要的事的故事，它对我的触动很大。故事是这样的：在课间有同学用手机播放音乐排练舞蹈，一名同学在飞速跑过时顺手牵羊，把手机捡起来揣兜里走了。正好被李老师观察，现场抓住还是假装没见呢？最终在操场见到了真人，并完善解决了此事。同学丢东西，这样的事情我也经受过，不过是费了很大周折才解决事情，却又丢了师生之间的信任和感情。虽然知道人非圣贤，孰能无过，对孩子要多一份宽容，我却在遇到事情时解决的依旧是不那么完善。 不断地阅读，我明白了十多年来，学习过远处的扬思中学、杜郎口中学、白潭中学，近处的学校也去了好多，其结果都不尽如人意，那是由于看到的听到的只是别人的成果、阅历，而我们没有过多地关注、体验训练的过

30、程，感悟名师的内在文化底蕴。 这本书我还没有读完，但是肯定会坚持专心读下去，最终借李老师的一句话：“把简洁的事情做好，就是不简洁！”，来激励自己：作为老师必需擅长发觉，有一颗敏感的心，而这种敏感来源于我们内心的爱和责任感。训练事关千家万户，关乎国家将来，作为老师我责任在肩。 为了自由呼吸的训练读后感9 读了当代训练家李希贵的为了自由呼吸的训练，越来越清晰的是，训练的本质是解放人包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。 一、训练，从公平开头 同学渴望的是公平、公正、公正。老师完全可以向同学赔礼，和同学公平地坐下沟通，公平的师生关系才是有助于训练胜利、有助于同学进展的师生关系

31、，训练活动应当建立在公平的人际关系框架里才是真正高效的和有活力的，老师的民办法识对于同学的情感、看法、价值观才有裨益。 二、把学习的权利还给同学 训练有时就是这样惊奇：我们耗尽心血和时间经营的例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导，很快就会被孩子们忘掉，而我们无意播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们受益终身。每一位擅长思索的老师，都应当反思自己的训练生活：我们毕竟该怎样把这种“有意的”训练和“无意的”训练结合起来。 书中讲到学习语文时“让同学当一当老师”，让同学把语文课当成自己的自留地，让同学参加语文教与学的全过程，从备课、讲课、疑难问题解答、命题考试、讲评，全有同学自己“演戏”。年底考试，语文成果却特别好！在语文课上试验的“包产到户”，解决了同学学习语文的主动性问题。由此看来，一切的训练都应当从激发同学内在的学习动力入手。 我们反思我们的语文教学。老师在课堂上究竟有多大作用？语文究竟是怎么学会的？不正是由于没有了老师“滔滔不绝”的分析讲解，没有了老师填鸭式的机械训练，才有了同学自主学习的空间吗？就像幼儿学走路，的确需要扶持，但决不能一味地扶持，孩子真正学会行走和奔跑，都是在大人松开扶持的双手以后。