【必备】美术说课稿4篇

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1、【必备】美术说课稿4篇美术说课稿 篇1 我说课的内容是美术教材第八册第九课画花边。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计这五个方面加以说明。 一、教材分析： 依据美术学习活动方式的划分，漂亮的纹样一课属于“设计应用”学习领域。本课是在学习了画单独纹样的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习形的重复等课打下基础。所以本课在整体学问结构中起着承上启下的作用。通过本课的学习，不仅能让同学了解画花边的有关学问，而且能使同学把课本学问与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。 依据教材的编排意图和同学实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点： 教学目标： 1、学问

2、目标：让同学了解画花边的相关学问点（纹样的定义和骨式排列） 2、力量目标：培育同学的设计意识和创新力量 3、情感目标：培育同学喜爱生活、宠爱美术的情感与仔细细致的好习惯 教学重点： 引导同学熟悉画花边的概念及其特点 教学难点： 如何使同学把握画花边的四种基本骨式 本课教学时数为一课时 二、教学方法： 老师作为教学过程的主导者，依据教材选择合理有效的教学方法非常重要。合理有效的教学方法不仅能吸引同学的留意力、激发同学的学习爱好，而且能使教学达到事半功倍的效果。为顺当实现教学目标，在教学中我采纳了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下： 1、 情境激励法： 在本课的教学中同学需要把握

3、的学问点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念学问，对于这类学问的学习，同学往往不感爱好，甚至厌倦。针对这种状况，我以竞赛嬉戏导入，把本课的学问点设计成“特点关”、“推断关”、“骨式关”与“应用关”，组织同学以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。通过创设这种竞赛情境，把味同嚼蜡的说教变成了紧急刺激的嬉戏，同学在玩乐中整体感知了学问点，在不知不觉中开心的完成了学习过程，同时留下了特别深刻的印象。 2、 多媒体教学手段： 随着科技的进展，运用多媒体课件进行教学已是非常普遍的现象。课标中也指出：“老师应尽可能尝试计算机和网络教学”。依据本课的教学内容我制作了一个多媒体课

4、件来协作教学，充分利用了多媒体课件的优势，给同学以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激同学的兴奋点，充分调动同学的主动性与留意力，使同学对学习内容从感性熟悉上升到理性熟悉，使每个同学都能主动地参与到动脑的活动中来。使教学真正做到面对全体。 三、学法指导： 我国闻名训练家叶圣陶曾说过：“老师教任何功课，讲都是为了达到用不着讲，教都是为了达到用不着教。” 叶圣陶的这一句话一语道破的指出了老师的重要任务“不仅要让同学通过学习把握学问，更重要的是要让同学把握学习的方法”。因此，对于同学的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是： 1、 引导合作探究： 本课的教学难点是：如何让同学把握画花边

5、的四种基本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了四幅不同骨式的画花边，让同学以小组为单位进行争论两个问题 1）、这四幅画花边分别是以怎样的规律排列的？ 2）、假如用箭头来表现的话，你觉得应当怎样表示呢？ 等同学争论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。通过这一环节的教学，每个同学都能主动的参加到教学活动中来，由于同学是自己经过 “观看思索争论”这样的过程找到的答案，所以对这一学问会有一个特别深刻的理解。这样即让同学的合作探究学习力量得到了熬炼又解决了本课的教学难点。 2、同学参加多种评价方式： 在本课的评价过程中，我采纳同学自评、互评为主，老师简评为辅的方式进行评价活动。先让同学说说自己

6、的设计思路与想法然后同学之间相互提建议最终由老师进行简短的评价。这样把空间尽可能多地留给同学，使同学真正成为课堂的主体。让同学在评价活动中分析概括力量得到熬炼、观赏水平得到提高、自信念得到培育，体验到胜利的喜悦。 四、教学过程： （一）、创设情境、导入新课： 老师运用小嬉戏（报数）创设竞争情境并组织同学按组分成四个竞赛小队，使同学一开头就有一种竞争的欲望。 （二）、小组竞赛、感受新知： 1、竞赛第一关“特点关”； 老师利用课件出示一竖一横两幅纹样，让同学找一找这两幅纹样有什么特点。同学回答后老师小结，从而推出画花边的概念“以一个单位纹样向上下或左右两个方向作有规律的连续重复排列而成的纹样。”（

7、板书课题：画花边） 2、竞赛其次关“推断关”： 在了解了画花边的特点后，老师接用课件出示五幅纹样，让各小组进行推断“哪些是画花边，哪些不是画花边”并说出理由。 3、竞赛第三关“骨式关”： 在这一环节中老师出示四幅不同骨式的画花边，然后引导同学观看每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。 4、竞赛第四关“应用关” 在这一环节中，老师侧重引导同学回忆“生活中有哪些地方有用到画花边”使同学能把课本学问与现实生活相联系，等同学发言结束以后，老师在用课件播放观赏图片，进一步拓展同学的思维。 5、观赏范图： 老师运用课件，展现观赏图片，使同学在温柔的音乐中观赏漂亮的图片，受到美的熏陶，从而进一

8、步激发同学的学习爱好。 （三）、同学练习、老师巡回指导： 布置作业：每人用学到的画花边的学问来装饰自己的“小手帕” （四）、评价活动： 老师选出一部分作品贴在黑板上，让同学先自我评价，然后同学之间相互评价，最终由老师进行简评。 （五）、课后延长： 老师支配同学课后考虑“你预备把你设计的纹样用在什么地方？” 五、板书设计： 美术说课稿 篇2 一、说教材。 人教版二班级其次学期美术课奇异的脚印是一堂特别好玩的想象画课，课中通过让同学熟悉了解各种动物的脚印，把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一幅脚印的想象画。 二、说教学目标。 我在这节课中的教学目标是培育同学的观看力量，及

9、对事物进行联想和再造想象的力量，通过活跃同学的美术思维来培育同学的制造性思维和创新力量。 三、说教法学法。 训练的使命就是要培育有创新精神和创新力量的人，这也是素养训练的核心，美术课堂是培育制造性思维的载体，老师则是课堂的舵手，如何上好这堂想象画课，让同学插上想象的翅膀，感受天马行空，自由飞翔的喜悦？为此我细心设计了教学过程，把整堂课分割为两大版块，即：启发引导，观看想象和运用方法设计创作。 我先在课前上了一堂预备课，让同学自己通过上网、查阅图书、观看生活中的小动物脚印并拍摄下照片，自己查找了解各种动物的脚印。正式上课了，我播放一段游客在沙滩上留下脚印的短片，通过观赏短片引出课题，接着播放不同

10、动物脚印的动画片，通过观赏好玩的动画片，加深同学对动物脚印的印象。 接着同学们组成小组沟通，大家查找和绘制动物脚印的资料。通过回顾和沟通，同学们对动物脚印有了更加感性的熟悉。我又趁热打铁，在媒体上出示很多动物的脚印，让同学看脚印，猜动物，这样能更好地发挥同学的想象力量。 四、说重点、难点。 我把熟悉各种动物的脚印，对动物的脚印进行想象作为教学的重点；把脚印组合的方法设计想象，完成一幅奇异的脚印作品作为教学的难点。 五、说教学过程。 1、激趣引题，想象感受。 我首先播放课件让同学观看短片，引出课题，接着出示各种动物脚印的课件，引导同学观看它们的外形，鼓舞同学大胆思索，自由想象，外形不同的脚印能改

11、变成一幅奇异的画。同学的想象大胆而美丽，这一环节充分激发了同学的奇怪心的和发表独特见解的愿望。 2、观赏体验，创作作品。 同学充分表达想象后，我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转，让同学再次观看想象，沟通感想，说说可以变出什么新形象。在舒缓的音乐、宽松的气氛中，孩子们你一言我一语，在小组中沟通着。在同学的想象思维即将枯竭的时候，我赐予同学新的盼望，通过观看变换角度的脚印，进行再次想象， 给同学开拓了想象的新天地，让他们感受各种奇怪漂亮的脚印造型，从而培育同学美术思维的敏捷性与独创性。让同学们由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重，难中之难，突破了这一关口，成功的曙完就在眼前。

12、我先在媒体上出示很多动物脚印，把这些脚印组合成一幅翠竹图，让同学找找神秘。孩子们惊喜地发觉这幅画全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成漂亮的画。他们对“奇异的脚印”这一课题的理解又上升了一步。 我又利用同学主动探究，奇怪好胜的心理特点，指导同学做课堂练习，我把四幅不同背景的图分到四个小组，让同学们发挥他们的想象，把各种不同动物的脚印添加上去，并配上不同的颜色，使其形成一幅完整的画。 最终在评议同学练习作业时，我进行了考视力的小嬉戏。从各小组中选择出同学作品，进行抢答赛，让同学： （1）猜猜脚印组成了什么。 （2）找找画面中的动物的脚印3、说说画面给你的感觉。通过抢答嬉戏，活跃课堂气氛，活跃同学的

13、思维。我惊喜地发觉，同学的作品想象大胆而富于制造，画面的构图，颜色也把握得很不错，使同学们懂得用想外形，找脚印的方法进行设计，让我看在眼里，喜在心里。 我坚持信任，做任何事都是有方法、有窍门的。在大家看来，没有统一模式可循，很难归于一种方法和定论的想象画创作，在我看来，也肯定有思维的方式和思索方法的，在引导同学主动探求，主动思维并找出方法的过程中，孩子们的制造欲望，探究欲望得到了满意。 3、启发创新，课后拓展。 接着我趁热打铁和孩子们一起合作尝试运用想外形，找脚印的方法来设计降落伞，并把它画下来。我们找到了鸭子的脚印做伞包，羚羊的脚印做伞绳，豹的脚印做跳伞的人；我们一起设计伞包的花纹，我说设计

14、斑点纹，孩子们就找来了野牛、狗、猪的脚印。我说设计条纹，孩子们就想到了羚羊的脚印。我想设计花边，指导孩子们敏捷地把脚印不停的重复变成了花边。在宽松的环境中，孩子们的制造力充分发挥了出来。你一言，我一语，徜徉在想象创作的欢乐的海洋中。 好习惯能伴人一生，好的学习方法更是能让人终生受益，授之以鱼，不如授之以渔。给别人一条鱼，不如告知他捕鱼的方法。在美术课中，好的思维方式，思索方法，能使孩子们如虎添翼。在想象画，创作画的课堂中，它更是闪耀着亮眼的完彩，我欣喜的看到在同学的作业中，大胆地想象，深化细致的观看的脚印组合方法的敏捷运用相互碰撞着，点燃了一团团创作的才智火花，制造出了一张张让人叫绝的作品。

15、在课的尾声，我告知同学要感觉大千世界的漂亮，就别忽视它的每个馈赠。假如我们平常都能认真观看自然，观看生活，擅长插上想象的翅膀，那么肯定会有新的惊喜。 美术说课稿 篇3 今日我说课的内容是美术中的.比例学问，下面我将从 一、教材分析： 美术中的比例学问是人美版教材（第九册）第四课，属于“造型表现”领域的教学内容。让同学从溪山行旅图、维鲁维斯的人、建筑巴黎圣母院等艺术作品中分析、熟悉比例这一概念，从过去的感性了解，升华为理性的认知，明确比例是造型艺术中重要的形式美法则之一，并能应用到设计中。 二、学情分析： 进入五班级的同学大多十二、三岁，对简洁的美术学问已有肯定的积累，多数同学能通过观看美术作品

16、直观地感受到作品中的美感，适时地补充一些比例学问，会使他们感受到美术作品中的奥妙，必定能够迸发出制造的火花，使制造性思维得到发挥，同时享受创作过程中的欢乐。 三、教学目标 依据五班级同学认知水平及教材的特点，确定本课教学目标如下： 1、同学初步熟悉、了解比例学问，知道黄金比例，能够发觉生活中的比例；并运用比例学问对生活中的物品进行分析，从而运用比例美化生活。 2、在同学自主、合作、探究的学习过程中，培育其自主学习和发觉问题、分析问题、解决问题的力量。 3、熟悉比例在生活中及美术中的应用，熟悉到美术与科学的联系，培育同学严谨的学习看法。 四、教学方法与过程 （一）教法与学法 1、说教法 为了创设

17、轻松、幽默、布满才智的课堂，使课真正走进孩子们的情感世界，老师有意识地进行情境教学法、引导发觉法，并利用多媒体课件演示等。 2、说学法： 在教学过程中，同学是主体，是一个发觉者、讨论者、创。同学主要运用了感受体验法、对比观看法进行了学习，激发爱好的同时培育力量。 （二）教学过程： 本课的设计意图就依据学科特点及同学的认知力量而设计的进入情境，明确任务；观看发觉 探究新知；自主设计，创新应用；观赏沟通，评价建议。 1、创设情境，激发情趣 视频 首先出示大连的风完视频，老师有意识地将画面定格在建筑上，由建筑谈到祖国名胜古迹乐山大佛，老师展现图片，引导提问“你能猜出它有多高吗？你的依据是什么？”同学

18、很难猜出来精准的答案，此时出示一张利用PHOTOSHOP处理过的带有人的图片，同学通过直观对比后就一目了然，自然而然地就找到了依据。这环节的设计除了引出课题外，激起同学探究的欲望，更重要的是让同学感受到生活中比例的存在，比例就是通过物体间的比较而产生的。 2、观赏名作 探究新知视频 （1）展现国画作品溪山行旅图，引导同学从局部到整体进行观赏，查找画中的比例学问。引出问题：“画家为什么把人画得那么小呢？”通过对比同学明确:画家胜利的运用了人、树、山之间的比例关系表现我国陕西一带的风完。山在画的中心，顶天立地，宏伟壮丽，商人赶着驴，显得很小突出了大山的高耸气概。总结出画山水画的比例法则丈山、尺树、

19、寸马、豆人。 （2）观赏达芬奇的维鲁维斯的人，引出问题：“你发觉了什么？”了解人体比例关系。全图同学很难发觉人体的比例关系。为了突破难点，老师借助软件将其分解为两幅图，结合动画效果的演示，同学明确： 比例关系1：身高等于两手尖之间的长度。 比例关系2：当人把手脚张开，作仰卧姿态，以他的肚脐为中心用圆规画出一个圆，那么他的手指和脚趾就会在这个圆上。 （3）学习黄金分割比，赏析建筑巴黎圣母院的美 通过举例生活中的书、国旗，雕塑作品中维纳斯等都是运用近似2：3的比例关系，使同学明确：黄金分割比是在人们长期的实践中发觉的，看起来是最美、最合理的。这个比被广泛地运用在生活中和艺术当中。法国的巴黎圣母院著

20、名于世，在于其建筑中用了许多的黄金分割比。 本环节通过对对国内外美术作品的观赏，充分的理解和感受比例学问在美术作品中的应用，突破本课的难点。 3、自主设计 创新应用 通过观赏国内外优秀的建筑师的作品，同学定会有创作的欲望，让同学用自己喜爱的高宽比例，用各种表现手法来设计一座自己喜爱的建筑。同学将本课学到的学问敏捷应用于实践中，在实践中感受比例在生活中的重要性。 4、观赏沟通 评价建议视频 不同比例给人的感受是不一样的，师生沉醉在用不同比例关系、不同表现形式设计出的美丽建筑作品中，大家观赏着自己的设计作品倍感傲慢和骄傲，观赏后大家相互提改进看法，相互评价，让同学再一次感受比例给我们生活带来的享受

21、。 五、训练技术的应用 美术又称视觉艺术，美术课堂教学离不开视觉的参加，同学的学习活动是通过对直观艺术形象的感知来熟悉世界的，同学能在美的熏陶下产生创作冲动，激发制造力。适时地运用训练技术和多媒体教学资源进行教学，就等于是把大师请进了课堂，使同学“站在巨人的肩膀之上”。 （一）直观图片展现： 在美术课堂教学中，尽量发挥信息技术的优势，以大量的图像信息来丰富同学视野，调动同学的感官。在有限的时间里，加大了教学密度，丰富了教学内容，激发同学的创作热忱，提高了课堂效率。 （二）动画课件演示： 美术教学借助信息技术的优势，结合动画课件的演示使教学内容化复杂、抽象为直观、形象，赐予同学更多的启发与引导，

22、为他们供应更宽、更广的思维空间，从而使教学重点突出，难点变易。 （三）动态作品展现： 为同学创设直观的作品观赏情境，利用电子相册软件将他们设计的作品在大屏幕上进行直观地展现，有助于多种评价方式的绽开，调动同学参加的主动性，同时树立同学自信念和骄傲感。 六、教学评价与反思 （一）转变传统的教学模式，促进新型课堂模式的建立 随着现代训练技术的进展，现代化教学手段越来越深化地走入课堂，转变了我们传统的思维和学习方式，转变传统的老师讲、同学听的单一形式，转变为信息学习的多元化；由被动接受到自由选择、自主探究，有效地激发了同学的学习爱好，给美术课堂教学注人了新活力。 （二）激发同学的创作热忱，增加同学探

23、究与创新力量 激发同学学习爱好，优化课堂教学是我始终的追求。在美术课堂教学中，将大量的作品观赏、教学示范等都浓缩在多媒体课件上，通过课件直观、形象且动态的演示突破教学重难点、激发同学的思维、增加同学感性熟悉，使同学在开心的、轻松的氛围中猎取新知，启迪思维，提高课堂教学效果。 美术说课稿 篇4 一、说教学目标： （一）初步感受纸的弹性与伸缩性能,了解拉花的制作方法,体会环境与艺术作品两者之间的关系，知道美化环境的途径和方法。 （二）能大胆的创作，把绘画和手工结合起来。 （三）培育同学对美术学习的爱好和喜爱自然的情感。 二、说教学重点： 感受纸制材料的特性，合理利用材料和工具进行制作活动，提高动手

24、力量。 三、说教学难点： 尝试不同的工具，通过看、想、画、做等方法，进行简洁组合和装饰来美化环境。 四、说教学设计一： （一）提问引入，激发爱好： 1、老师：同学们，今日老师这有一张正方形的纸，你们谁能告知我怎样让它变长？ 2、你真聪慧！你是怎么做的呢？ 3、出示课题：漂亮的拉花 （二）观赏：漂亮的拉花 1、老师：同学们，就让我们到拉花世界去看一看吧。大家看的时候肯定要认真，想想你看到了什么？看了以后有什么感受？(放课件：漂亮的拉花) 同学：看到了拉花布置后的环境与拉花与服装服饰的搭配等，看完了以后感觉特别美，也想到自己制作一件拉花作品。 老师总结：大家说的特别好，环境是我们人类生存的条件，是

25、我们的家，让我们每个同学都来爱惜环境。 2、老师：下面就让我们熟悉一下拉花的制作方法。课件演示 老师小结：拉花的几种基本做法，关键是如何折叠纸张，如何剪开。 （三）练习：大家一起动手做 1、老师：想一想拉花可以装饰哪些环境？拉花的制作方法还有哪些？ 2、拉花剪短后该怎么办？为什么会断？怎样可以做的更好？ （四）观赏艺术作品，老师出示同学作品，比一比，说一说作品色异同之处，谁的最好。 （1）给5秒钟的时间，同学观赏争论 （2）引导同学说出自己的创作过程 （五）观赏同学及老师优秀作品，启发同学创作思维 （六）作业要求： 同学分组创做一件拉花作品，并把作品与校内环境结合起来，看那个同学的手法最新奇，作品最美丽。 （七）同学创作，老师巡察指导。 （八）课后展评 1、各小组选出你最喜爱的作品 2、师生互评 老师小结：拉花装饰的世界真是太美了，让我们爱惜环境，爱惜我们的伴侣。本课以拉花为主题，让同学到自然中去装饰环境，提高课堂学习气氛增加了同学的学习爱好，让同学在学习美术的同时，又增加一些课外学问。