教育工作者的境界

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1、1教育工作者的境界与智慧神圣的画卷中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术主任中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术主任北京师范大学教育管理学院兼职教授北京师范大学教育管理学院兼职教授教育部小学校长培训中心兼职教授教育部小学校长培训中心兼职教授国家教育行政学院兼职教授国家教育行政学院兼职教授北京名校长研究室研究员北京名校长研究室研究员北京市特级教师北京市特级教师王建宗王建宗西班牙西班牙中国政策观察中国政策观察3月月8日文章，日文章，中国与美国争当世界技术领袖中国与美国争当世界技术领袖 2010年中国研制的世界上运算速度最快的超级计年中国研制的世界上运算速度最快的超级计算机。同年，世界上最快的

2、高速列车也投入运行。算机。同年，世界上最快的高速列车也投入运行。从从2009年起，中国走入世界技术专利国家的前列，年起，中国走入世界技术专利国家的前列，预计预计2011年将超过美国成为科技论文最多的国家。年将超过美国成为科技论文最多的国家。 中国是如何在世界没有注意到的情况下，悄然从中国是如何在世界没有注意到的情况下，悄然从劳动力密集型产业模式转化为可与美国在尖端技劳动力密集型产业模式转化为可与美国在尖端技术领域内抗衡的国家的？确定下来建设创新型国术领域内抗衡的国家的？确定下来建设创新型国家的任务，自家的任务，自2007年就开始落实了。年就开始落实了。但中国的成功也有局限性，那就是缺乏但中国的

3、成功也有局限性，那就是缺乏批判性和个性化思维。批判性和个性化思维。 关于中国在这个充满竞争的全球化世界中关于中国在这个充满竞争的全球化世界中的超凡竞争力，没有人会提出疑问。但中的超凡竞争力，没有人会提出疑问。但中国的成功也有局限性，那就是缺乏批判性国的成功也有局限性，那就是缺乏批判性和个性化思维。和个性化思维。 中国人的思维受铁的纪律和条条框框的束中国人的思维受铁的纪律和条条框框的束缚，丧失了自由飞翔的能力。这样一个社缚，丧失了自由飞翔的能力。这样一个社会似乎更适合于在明确指令下的繁荣，即会似乎更适合于在明确指令下的繁荣，即精英负责思考，其他人负责追随，而不太精英负责思考，其他人负责追随，而不

4、太有利于鼓励个人的创造力。有利于鼓励个人的创造力。帮助美国保持其技术霸权的最大盟友是帮助美国保持其技术霸权的最大盟友是中国的教育模式中国的教育模式 主流看法是，美国是无可争议的世界高科技中心，主流看法是，美国是无可争议的世界高科技中心，周围并无重量级的竞争对手。周围并无重量级的竞争对手。 中国的教育模式是显得竞争脆弱的最大原因。在中国的教育模式是显得竞争脆弱的最大原因。在这样的模式下，中国永远不能产生出像盖茨和乔这样的模式下，中国永远不能产生出像盖茨和乔布斯这样，学习成绩一般却是创意天才的人物。布斯这样，学习成绩一般却是创意天才的人物。 为了弥补这方面的缺陷，中国通过并购西方企业为了弥补这方面

5、的缺陷，中国通过并购西方企业大力推动技术转让。但这种依赖性只能进一步加大力推动技术转让。但这种依赖性只能进一步加剧中国的局限。剧中国的局限。 学会批判性思维将是支持中国梦想的重要条件。学会批判性思维将是支持中国梦想的重要条件。一个假设 一个1800年前的医生，经过时空隧道来到现代。 一个2500年前的教师，经过时空隧道来到现代。今天的教育和老师不生活在未来，未来今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去！的学生将生活在过去！Education Technology现代化教育的基石与热衷现代化教育的基石与热衷 奠定三基石：奠定三基石： 学习人的科学以奠定思想基础学习人的科学以奠定思想基

6、础 研究现代社会以树立教育信念研究现代社会以树立教育信念 创新教育实践以培养时代新人创新教育实践以培养时代新人 追求三热衷：追求三热衷： 热衷培养能力型学生（指导家长）热衷培养能力型学生（指导家长） 热衷做智慧型教师（校长）热衷做智慧型教师（校长） 热衷建设陶冶型班级（学校）热衷建设陶冶型班级（学校）文明：西方与其他国家文明：西方与其他国家尼尔尼尔弗格森弗格森 弗格森从欧洲文明势不可当的成就弗格森从欧洲文明势不可当的成就开始。开始。1500年，欧洲的几大未来帝年，欧洲的几大未来帝国控制着世界国控制着世界10%的领土，创造出的领土，创造出40%多的财富。到多的财富。到1913年，在帝国年，在帝国

7、顶峰时，西方控制着全球近顶峰时，西方控制着全球近60%的的领土，一共创造出全球领土，一共创造出全球80%的财富。的财富。 弗格森在弗格森在文明：西方与其他国家文明：西方与其他国家一书中用六个章节分别讲述他认为一书中用六个章节分别讲述他认为的西方成就的六大因素。科学、医的西方成就的六大因素。科学、医药和工作道德是人们熟悉的特点。药和工作道德是人们熟悉的特点。商业三重奏：竞争、财产权和消费商业三重奏：竞争、财产权和消费社会是被低估的要素。社会是被低估的要素。做办学育人的行家里手的修炼层次做办学育人的行家里手的修炼层次理念思路方法内隐内隐学养知识技能卓越胜任称职外显外显思想情感勤奋践行践行 社会思维

8、 领域思维 学校思维从社会思维到教育思维从社会思维到教育思维 学生进入了社会，也许他不是最美丽，但他可以最可爱；他学生进入了社会，也许他不是最美丽，但他可以最可爱；他也许不是最聪明，但他可以最勤奋；他也许不会最富有，但也许不是最聪明，但他可以最勤奋；他也许不会最富有，但他可以最充实；他也许不会最顺利，但他可以最乐观。他可以最充实；他也许不会最顺利，但他可以最乐观。 因此，他若是工人，就要当技术最出色的工人；他若是营业因此，他若是工人，就要当技术最出色的工人；他若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；他若是医生，就要当医员，就要当服务质量最佳的营业员；他若是医生，就要当医术最高明的医生；他若是教

9、师，就要当最负责和有爱心的教术最高明的医生；他若是教师，就要当最负责和有爱心的教师师 从小处着手，细微处点化，潜移默化，让学生切身体验到成从小处着手，细微处点化，潜移默化，让学生切身体验到成长的乐趣，发展的乐趣，创造的乐趣；要抓亮色、抓亮点、长的乐趣，发展的乐趣，创造的乐趣；要抓亮色、抓亮点、抓个性。抓个性。 语文特级李镇西语语文特级李镇西语11“国宝级教师”周恩来“把爱献给教育的人”温家宝 1228年为儿童的发展趟出了一条小路 天下多得一察焉以自好 教育与教育家的魅力教育与教育家的魅力 教育的最大魅力，不在于给出答案，而在于提出教育的最大魅力，不在于给出答案，而在于提出一个让学生们挥之不去、

10、足够一辈子去思考的大一个让学生们挥之不去、足够一辈子去思考的大问题。问题。 教育之所以为教育，它始终应该保留一份超然群教育之所以为教育，它始终应该保留一份超然群外，追求美好理想的志向和守望。外，追求美好理想的志向和守望。 教育家和科学家都是掌握人类大智慧的人，他们教育家和科学家都是掌握人类大智慧的人，他们对社会所做的除了文化上的贡献，更有精神上的对社会所做的除了文化上的贡献，更有精神上的引领。引领。 精神引领的使命，要求教育家必须站在社会之前、精神引领的使命，要求教育家必须站在社会之前、之上，保持一种呼唤的姿态。之上，保持一种呼唤的姿态。办学育人的认识视角办学育人的认识视角 关于培养学生成为什

11、么样的人？关于培养学生成为什么样的人？ 父母期望的人：长大成人，安家立业。父母期望的人：长大成人，安家立业。 教育培养的人：建设者与接班人。教育培养的人：建设者与接班人。 社会需要的人：数以亿、千万、杰出的人社会需要的人：数以亿、千万、杰出的人 国际社会中的人：跨文化融合的地球人。国际社会中的人：跨文化融合的地球人。 家庭人、学校人、家乡人家庭人、学校人、家乡人 城镇人、都市人、国际人城镇人、都市人、国际人 贡献家乡，志走天下之人。贡献家乡，志走天下之人。不让一个孩子掉队，不让一个孩子掉队，让每个学生成功让每个学生成功面向人类的教育观面向人类的教育观如果一个人为了他如果一个人为了他的学生，那么

12、学生的学生，那么学生就是他的后代，如就是他的后代，如果一个人为了他的果一个人为了他的人类，那么人类就人类，那么人类就是他的后代。是他的后代。 （德）卢安克（德）卢安克一个儿童无论出身一个儿童无论出身富有还是贫困，无富有还是贫困，无论天资聪慧还是愚论天资聪慧还是愚钝，在成为社会之钝，在成为社会之子以前，他都是人子以前，他都是人类的后代。类的后代。 （法）马里坦（法）马里坦教育的三个背景与三大乐章教育的三个背景与三大乐章 传媒与信息时代传媒与信息时代 民主与自由的时代民主与自由的时代 文明与法制时代文明与法制时代 现代文明的气质、风貌陶冶现代文明的气质、风貌陶冶 个性自由、学习快乐的主体人格个性自

13、由、学习快乐的主体人格 创新精神、实践能力的核心素质创新精神、实践能力的核心素质德善双修、智能双强、美雅双育德善双修、智能双强、美雅双育教书育人的基本要求教书育人的基本要求 德育的目标是培养善良、高贵的灵魂德育的目标是培养善良、高贵的灵魂 智育的目标是培育自由、独立的头脑智育的目标是培育自由、独立的头脑 美育的目标是培育美丽、丰富的心灵美育的目标是培育美丽、丰富的心灵 在记忆过的东西遗忘之后，思想中还留下在记忆过的东西遗忘之后，思想中还留下了什么，是检验智力素质的尺度。了什么，是检验智力素质的尺度。 在获得过的财富、地位等失去之后，还留在获得过的财富、地位等失去之后，还留下了什么精神的瑰宝，是

14、检验心灵素质的下了什么精神的瑰宝，是检验心灵素质的尺度。尺度。27科学与人文同修 一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学校长。当每一位新老师来到学校时，他就交给老师一封发人深省的信： “亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到人类所不应见到的情景：毒气室有学有专长的工程师建造，儿童有学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中和大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力决不应该被用于制造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫.只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。

15、”养成教育四个操作点 道德标 光荣榜 品行录 教训窗29国际教育委员会学会生存报告 大家一致同意：教育应该较少地致力于传递和储存知识，而应该更努力寻求获得知识的方法。 要实现每一个人的自学愿望，就必须在中小学和大学，在各种环境与条件下，交给他各种方法、工具等，使他的自学成为富有成果的活动。人们对科研的述说人们对科研的述说 科学的价值是趣味，也叫做心智的享受。这种享受，有人科学的价值是趣味，也叫做心智的享受。这种享受，有人从读科学、学科学、思索科学得到，也有人从研究科学得从读科学、学科学、思索科学得到，也有人从研究科学得到。（美）拉尔夫到。（美）拉尔夫莱顿莱顿 （科研）工作能给我们以真正的益处；

16、同时还能给我们找（科研）工作能给我们以真正的益处；同时还能给我们找出许多最温暖、最纯洁的乐趣，以补偿生命场中不能避免出许多最温暖、最纯洁的乐趣，以补偿生命场中不能避免的苦恼。的苦恼。 （法）拉马克（法）拉马克 提出一个问题比解决一个问题更重要。（爱因斯坦）提出一个问题比解决一个问题更重要。（爱因斯坦） 天下多得一察焉以自好。（庄子）天下多得一察焉以自好。（庄子） 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝歧吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝歧而望矣，不如登高之博见也。（荀况）而望矣，不如登高之博见也。（荀况） 俗话：干出智慧，说出道道，写出论文俗话：干出智慧，说出道道，写出论文 教育工作者的科

17、研意识和管理能力是成为教育教育工作者的科研意识和管理能力是成为教育专家、名师的重要条件。专家、名师的重要条件。32中国教育学会立项课题课题课题以人的发展为本的教育动力学以人的发展为本的教育动力学研究与实践研究与实践课题负责人：王建宗课题负责人：王建宗中国教育学会批准并立项中国教育学会批准并立项课题编号：课题编号：0901964B干部干部 教师教师 员工员工 学生学生 家长家长幼儿成年老年教育的三大奏鸣曲教育的三大奏鸣曲 学习期学习期学力学力34 任职期任职期素质素质 职后期职后期养老养老终身教育终身教育方向性和不可逆性方向性和不可逆性 不平衡性不平衡性 “教育动力学”声母教育动力学网站教育动力学网站教育动力学研究网教育动力学研究网 （010）39诗说育人 至圣为师展慧命， 担当社会与学生。 理论求到原理处， 思想精得哲信明。 纲举目张聚合力， 真知卓现基本功。 互动心通知音境， 文化浸润自然成。40面向大海，春暖花开面向大海，春暖花开海思海思 源头思考源头思考人本识人（学习科学）人本识人（学习科学） 潮头思考潮头思考能力为先（教育践行）能力为先（教育践行） 浪头思考浪头思考素质为要（全面育人）素质为要（全面育人） 船头思考船头思考现代为上（社会担当）现代为上（社会担当） 以教师、校长、学者的身份立言以教师、校长、学者的身份立言打磨思想的 动漫43