农村家庭教育存在的问题以及解决的策略

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1、农村家庭教育存在的问题以及解决的策略 秦军红 (甘肃岷县岷县四中748400)摘要：家庭教育在教育系统中起着不可替代的作用。但目前，我国农村家庭教育存在许多问题：家庭主要教育者文化素质偏低，缺乏正确的教育观念和教育方法，父母之间难以沟通；同时，家长不善与学校沟通，家庭教育与学校教育不协调。为了解决这些问题，必须更新农村家庭教育观念，树立民主的家教观；加强社会学校对家庭教育的指导力度；提高农村父母的家庭责任感。 关键词：农村家庭教育；教育观念； 解决策略 ；家庭教育是一切教育的基础，学校教育和社会教育都是在家庭教育的基础上进行的。家庭教育的基础对孩子形成良好的道德品质，树立正确的人生观和世界观起

2、着不可替代的作用。苏霍姆林斯基曾说：“生活向学校提出的任务变得如此负责，那么不管教育付出多大努力，都收不到完美的效果。”长期以来，我国教育从理论到实践，最薄弱的就是家庭教育，尤其是在农村地区表现的特别突出。家庭教育至今还处于自发阶段，普遍缺乏科学有效的教育观念和教育方法，违反了学生的身心发展规律，不能和学校管理互相配合，在一定程度上阻碍了教育教学质量的提高。一、农村家庭教育的重要性中国的家庭教育，城市比农村重视，城市比农村投入得多这也是中国家庭教育中最大的城乡差别。但是中国现代化的实现，仅有城市现代化和工业现代化是不够的，还必须有农村现代化和农业现代化。这种差别不缩小，不但影响农村孩子的成长，

3、影响农村家庭的发展和生活质量，也影响农村人口质量的提高，进而影响中国人口质量和全体国民素质的提高，影响科教兴国战略目标的实现，最终影响现代化的进程。也许有些危言耸听，但这是一种客观存在的连锁关系。中国的许多问题，常常要以农村是否解决作为标志。比如吃饭穿衣、脱贫致富、环境保护、安居乐业等等。同样，学校教育、家庭教育、人口质量等问题，也无一例外。因此，中国家庭教育的一个重要问题，就是关注农村家庭教育。政府首先要关注，城里人也要关注，农村人更要关注。因为，农村家庭教育关系到中国农村明天的人口质量，关系到中国农村明天的幸福。家庭教育同学校教育，社会教育有许多共同点，而家庭教育又有自己的特点。家庭是社会

4、天然细胞，是新一代成长的摇篮，家庭教育是培养新世纪杰出人才系统工程的起点和根基。随着历史的进步和社会的发展，家庭教育又对青少年健康成长越来越重要，甚至在一定意义上说起着决定性的作用。这是学校教育和社会教育无法取代的，家庭教育在人类的全部活动中占据着举足轻重的地位。中国现代化的战略是科教兴国。科学技术，是第一生产力，其主要功能是提高物质生产的效率和质量，这固然是重要的。但是，教育的主要功能则是提高人口质量和国民素质，很难想象低质量的人口能与高质量的科学技术在同一社会的生产力中相辅相成。因为，人是掌握使用劳动工具的人，是构成生产力的重要因素，即使是高质量的科学技术，如果不通过人去掌握运用，也是不会

5、产生高效益的。所以，从这个意义上讲，科教兴国的战略，不但需要加大科技投入，更需要加大教育投入，特别是农村的家庭教育。 二、当前农村家庭教育存在的主要问题（一）家庭主要教育者文化素质偏低，缺乏正确的教育观念和教育方法家庭教育是在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需用的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭（主要是父母）对个体（一般指儿童青少年）产生的影响作用家庭中的成人（一般指父母）承担着传播道德行为，传授一定的文化知识的任务，必须履行对子女教育的义务，用所具有的知识和技能，行为以及所掌握的社会规范，潜移默化地影响孩子。受到父母文化素质影响所形成的家庭微小环境，个性心理环境，

6、将影响孩子的成长，父母文化素质的高低对孩子的成长和发展影响深远。根据有关资料调查显示，今天的中小学生的家长，有95出身在20世纪60年代中后期，在当时的历史背景下，又在偏僻贫困的农村，他们所接受的教育极其有限。58.3的家长只有小学文化，有的家长甚至是文盲，受过初中以上教育的仅占31.4，在父母之间，母亲的受教育程度更低，而且只有32的家长具备基本的教育知识，绝大多数家长在很大程度上采用他们曾经经历和接受过的教育方式教育子女。家长文化素质低，缺少教育科学知识，必然导致在教育观念和教育方法上出现误区。主要表现为：忽视早期教育。当前在农村还存在“树大自然直”，孩子不懂事，难免出错误，长大自然就好的

7、教育态度。对子女早期发展听其自然，不进行积极教育干预。许多年轻父母为了多赚钱，过早地给孩子断奶；有的把孩子交给文化素质较低的祖父母或外祖父母抚养；更有甚者把孩子寄养在亲戚家里。久而久之，孩子形成一种胆小，孤僻的性格，严重的影响孩子健康成长。有的父母虽然在家抚养孩子，但由于自身的认识，也不重视早期教育。溺爱。随着经济的发展和计划生育的实施，许多父母对子女的教育走进“溺爱”这个误区。父母们不恰当地把孩子放在家庭的中心位置上，全家人围着孩子转，不论孩子的愿望和行为是否合适，都尽可能给予满足；对孩子的缺点，甚至违反道德规范的行为，姑息和护短。“饭来张口，衣来伸手”“含在嘴里怕烫着，吐出来怕冻着”，这是

8、很多家庭父母对子女的形象写照。对孩子的生活过分保护和照顾，结果是孩子形成懒惰、任性、自私、蛮横、责任心差、自理能力差等不良性格。同时也剥夺了孩子独立做人，独立解决问题和锻炼意志的机会，坚持性和艰苦性也无法得到锻炼和发展。前苏联教育家马卡连柯说过：“娇贵出来的孩子不是社会的叛徒，就是家庭的暴君。”专制。许多农村父母以为孩子年龄小，不懂事，幼稚可笑，因而凡事不需要和孩子商量就自主决定。他们常常压制孩子的意愿，总喜欢按照成人的思想经验去要求孩子，对孩子的行为活动过多的限制和干涉。比如，不让孩子玩水以及不准孩子看电视等。可以说孩子的生活的方方面面，都有来自父母不同程度的约束和干涉，要求孩子完全服从自己

9、的意愿。发怒时，甚至随意打骂孩子，把孩子当成出气筒。孩子不敢向父母提出特别的要求和问题，心理话也不愿对他们说，这样，孩子容易产生情绪障碍。为了反抗父母的粗暴，一些孩子学会撒谎，甚至走上了歧途；另一些孩子则变的自卑以及无进取心。孩子表面上规规矩距，实际上却养不成真正遵守纪律的习惯，缺乏主动积极的精神，创造里得不到正常发挥，独立生活能力差。 放任。在农村，许多父母对子女的教育不关心，不信任。他们很少和孩子谈话或游戏，不关心孩子的思想和学习，经常忽视他们的正常需求，外出时，常把孩子留在家里。孩子不愿向父母讲述自己的思想和情况，感到父母冷漠，缺乏安全感。长期下去，可能会使孩子口吃不清，词汇贫乏，语言能

10、力发展滞缓，并容易形成冲动等不良品格。 重智育而轻德育。农村家长往往只重视孩子文化知识的学习，而忽视了孩子思想品德的发展。许多农村家长把培养孩子简单地理解为学习好，认为培养孩子就是让孩子学习文化知识，只要孩子成绩好，就等于其他一切都好，把孩子能否考高分作为衡量孩子好坏的唯一标准。因此，家长把时间和精力全部集中到孩子的学习上，重视的也只要孩子的成绩，至于孩子的思想道德就相对忽视了。久而久之，使青少年本应该具备的优良品质渐渐模糊以及淡化了，如艰苦朴素和勤俭节约等品质在青少年身上很难找到，取而代之的却是一些狭隘的思想观念。 过分的望子成龙，望女成凤。不针对儿童的个体差异指导其发展，以强制的传统教育方

11、式对待儿童，在文化知识上任意加重负担，在家庭中不留给孩子一定的空间，整日监视并强迫儿童做练习题。个别家长由于知识水平有限，对解题思路不清的学生不是循循善诱，而是盲目打骂，造成学生学习上的心理障碍。再者，由于对子女期望过高，老拿自己孩子的缺点与别人的优点相比，会出现对待孩子态度粗鲁，实行体罚，盲目投资等问题。长期下去，孩子在心理上发生对抗，对学习逐步产生厌恶感，他们经常在紧张压抑的环境中，渐渐对学习失去了兴趣。 （二）家长外出打工，农村家庭教育缺失，隔代教养普遍存在 “民工潮”是我国二十世纪九十年代以来，在市场经济建立和完善的过程中出现的，目前，在城市务工的农村人数达到8800多万人，如此大规模

12、的人口流动是农村留守家庭规模变小，结构趋于不完善。许多家庭中父母一方或双方外出打工，远离孩子、远离家庭生活，以至于连那种自发的和盲目的家庭教育都不能保证。因此所产生的就是“民工潮”下农村家庭教育的缺失和隔代教育的普遍存在的问题。 民工潮下农村家庭教养的缺失 （）家庭教育“量”的减少。虽然许多农村家长是由于生活所迫而不得不加入流动大军的行列，但更多的是外出父母根本就没有意识到自己在家庭教育中的重要作用，认为孩子只要吃饱穿暖就算尽到了父母最大的责任，教育是学校和老师的事情以至于在一些经济欠发达的农村地区，只有1/3左右的孩子有父母共同抚养，而近2/3的孩子由于种种原因远离父母一方和双方的身边。孩子

13、与父母接触的机会大为减少，他们之间的交流几乎为零，家庭教育总量减少。 虽说外出的父母对孩子也有较大的期望，但时空上的距离无法使子女感知父母的教育期望，无法通过亲子关系，家庭活动以及所营造的家庭文化氛围影响子女的行为与价值观，无法通过教养方式，教育期望影响子女的学习，更得不到正确的家庭教育辅导及管理。家庭教育的不完整，家庭教育“量”的减少，必将影响孩子健康的成长。 （）父母在家庭教育中的作用进一步被忽视。由于几千年“男主外，女主内”的家庭分工方式的影响，不少家庭父亲教育子女的角色意识淡化，“养家”的意识很重。在“民工潮”的冲击下，为了改善家庭经济状况，父亲纷纷外出打工，其中人数远远高于母亲的在外

14、人数，流动人口中以中青年男性为主。据建设部城乡经济研究所“流动人口”课题组对上海、广州、成都、郑州等11市的调查统计，在这11座大城市31.37万流动人口中，农村人口占71.90农村女性占28.10，男性是女性的两倍多。3可见，在许多家庭，父亲在孩子教育中并未担负应尽的责任。失去母爱的孩子是不幸的，但缺少父爱的孩子同样不幸。是去父爱是人类情感、发展的一种缺陷和不平衡。4缺少父爱教育的孩子，个性可能有害羞、抑郁、沮丧、孤僻、胆小怕事、多愁善感等不良的性格特征。男孩则难以学会自制，在一定程度上失去性别角色社会化的榜样，这将影响他们的学习成绩及别人的交往；缺乏父爱的女孩，对男性的认识可能有疑虑，这将

15、影响到她们以后与男性的交往。.隔代教育的普遍存在。农村外出务工人口越来越多，祖辈们担负起教育和抚养孙辈的主要责任。隔代教育已成为农村一种占主流的家庭教育方式，这种教育方式本身存在着严重的弊端。在农村，担负者隔代教育使命的祖辈们大多受教育程度低，又加之农村文化落后，信息闭塞，因此许多老人不了解农村社会需要怎样的人才，也不可能有科学的教育观念和教育方法，更不懂得孩子的心理特点和成长规律，对孙辈的教育观念、态度、内容及方法上都存在着许多问题。另外，老年人的精力、时间有限，无论体力还是智力都无法很好的承担起对孙辈的监护和养育重任。（三）父母和孩子难以沟通。父母和孩子难以沟通是当前农村家庭教育面临的最大

16、问题，它造成家庭教育实际效果很差。形成这一现象的原因有三点：.农村家长忙于生计，平时无暇与孩子交流，久而久之，形成“只养不教”的局面。近年来，农村打工人数日益增加，农村家庭中很多是母亲成了留守家长，一个人操持家务已经不易，更谈不上家庭教育了。.相对城市的“绝对独生”，农村家庭孩子一般以两个为主，少数家庭有两个女孩一个男孩。这些家庭中的一个较普遍的现象是父母往往喜欢其中的一个孩子，或者干脆只喜欢男孩，不喜欢女孩，在吃、穿和语言态度等方面都有明显的差别，结果使不受喜欢的孩子与家长在感情上产生对立情绪。.农村家长普遍缺乏最近本的家庭教育知识，家庭教育方式简单粗暴。具有关资料调查表明，以上的家长没有接

17、待过一次教师家访，家长对孩子在学校的学习的情况了解不多，再加上农村家长的文化水平有限，对于孩子平等交流与沟通认识不足，教育和管理方式大多以训斥、打骂为主。父母缺乏与孩子沟通，直接影响到孩子的心理，他们多数表现为性格内向、沉闷、不善与人交往。（四）家长不善于与学校沟通、配合，家庭教育不协调。在农村，许多家长以为把子女送进学校就等于送进了保险箱，教育属于学校的事，把教育孩子的责任全部推给学校，培养和教育孩子属于学校的应尽之责。家长不主动与学校沟通，将孩子交到学校之后不闻不问，一年半载，家长不到学校看望子女，不过问子女的学习成绩，更谈不上为子女的教育主动找学校和老师交流意见。家长不关心在校子女的表现

18、，不同学校配合，习惯替孩子说话，庇护孩子的缺点和错误。在相互联系，相互制约的教育系统中，家庭教育与学校教育缺乏配合和协调，致使学校教育工作很难取得成效。以上四个方面，就是对当前我国农村家庭教育存在的问题的分析，这些问题在一定程度上制约了农村教育的发展。三、解决农村家庭教育问题的对策（一）更新教育观念，树立民主、科学的家庭观.更新教育观念，树立正确的人才观。在陈旧落后的观念中，“光宗耀祖”、“金榜提名”的残余思想在农村父母的头脑中仍然存在。许多父母的教子观仍属于“为己教子”，与“为国教子”虽然只有一字之差，但它们却反映了两中性质不同的教子观。一个孩子是不是有出息，要看他为社会做出了多大的贡献。作

19、为父母，对子女的关怀应注重其综合素质的全面发展。对幼儿应有力于提早培养一些必须从小形成的优良素质，如活跃的思维、良好的行为习惯、美好的情感及一颗善良的心等。反对重智轻德，单纯重视知识和智能的训练，忽视孩子的兴趣、情感、意志和性格的培养。 .创造和谐的家庭气氛，树立家教的民主观。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一老师，对于孩子的成长来说，家庭是最重要的地方。家庭的环境、家庭成员之间的关系、家庭的教育文化氛围，在很大程度上会影响孩子性格形成。首先，要给孩子自由活动和学习的权利。孩子是在游戏和探索中学习成长的，对此，家长不应加以阻拦，而应该积极鼓励。千万不要不顾孩子的兴趣爱好和实际需要能力，违背

20、教育规律去强迫孩子学这学那。只有给孩子自由活动和学习的权力，尊重他们的意愿和自主权，才能使他们成为学习的主体，并感到自己的家庭环境是他们展现才华的最好天地。其次，要尊重孩子的人格。孩子有较强的自尊心，有独立的人格，成人在处理有关孩子的问题上，不能随意采取打骂的方法，只宜运用说理手段进行正面教育。比如孩子的有些要求不合理，要向他们说明道理，不要简单粗暴的否定。孩子做了错事，要循循善诱，以理服人，不要当着众人的面大声训斥；孩子遇到挫折，要不挖苦讽刺，要正面引导鼓励，让他们树立信心，克服困难；孩子有了出色的表现，要予以表扬赞赏。如果孩子确实正在犯错，或毫无分寸地调皮捣蛋，讲道理又无法使其明白是非时，

21、家长不妨采取强行制止的办法，使孩子明白这样做是不行的。必要时，可加以一定程度的严肃的训斥，以纠正孩子的不当行为，并起到提醒孩子使之明白错在何处。让孩子在家中享有平等的地位。只有平等地对待孩子，家庭中才可能有宽松愉快的氛围。家长跟孩子的关系应既是长辈又是朋友，经常跟他们同玩、同乐、同活动、同探索，经常认真地听取孩子的意见和要求。对与家庭事务及活动，应给孩子平等参与的机会，使孩子体验到平等的满足，这对他们自我概念的形成会有积极的影响。.认识孩子的生理心理特点，树立家教的科学观。首先，重视早期教育。人一生中的任何时候都可以受教育，但早期教育对提高认得素质具有关键性作用，对人的一生的发展具有奠基性的影

22、响。这种影响和作用将持续终身。心理学家布鲁姆说过，5岁以前是人的智力发展最迅速的时期，如果把人在17岁的智力看成100，那么，5岁时就占有50的智力。可见，家庭的早期教育对人的一生具有奠基意义。其次，父母要有理智爱。父母对子女的爱要有分寸和原则，既要抚爱，又要引导；既有期望，又有要求；既有鼓励，又有鞭策。做到慈爱而不溺爱，严格而不严厉，诱导而不包办，把爱建筑在促进孩子发展的基础上。再次，认真对待孩子的疑惑。认真对待孩子的疑惑，慎重回答他们的问题。当孩子提出一个认真的问题或幼稚的想法时，有些家长往往会认为孩子年龄小跟他们讲不清楚而搪塞过去，再不就胡乱回答一通，或干脆不予理睬，致使孩子求知的萌芽刚

23、一露头就受到挫折。轻率地对待孩子的疑问或困惑是教育孩子的一大禁忌，对孩子的知识启蒙及心智发展都极为不利。孩子对什么都新鲜，什么都好奇，接受能力极为惊人，家长千万别小看孩子，在回答孩子的问题时，一定要认真慎重，哪怕所要回答的问题比较深奥，超出孩子的理解能力，的确是“对牛谈琴”，也要按科学的要求给予规范的回答和解释。不能为了单纯让孩子易懂而做一些不正确的比喻和形容，更不能胡乱回答一通，因为错误的概念一经形成就很难更正过来。（二）加强社会、学校对农村家庭教育的指导力度孩子的教育历来是家庭、学校、社会共同的责任，而帮助儿童的最佳途径是帮助父母，因此必须加强对家长的家庭教育指导。.发挥当地教育部门的作用

24、，向家长传播科学的育人方法。家长文化素质偏低，教育意识和教育方法的匮乏，成为家长合理进行家庭教育的主要障碍。曾经有人提出提高家长的文化素质（主要指学历教育）是搞好家庭教育的根本，可在我国当代农村如何去提高家长的文化素质，是一件非常棘手的问题。仅靠提高家长的文化素质就一定能教育好子女吗？当然不能，要靠正确的教育方法。由于今天社会对家庭教育的重视不够，具体指导少，以致许多家庭都忽视了家庭教育。发挥当地政府和教育部门的作用，时常向家长宣传科学的教育方法，增强家长的家庭教育意识，使家长认识到家庭教育的重要性，懂得如何教育，这是一项投资不大而又收效显著的工作，是一项动员数亿个家庭来分别进行的工作。另外，

25、可以由政府牵头，与当地教育机构合作，建立正规的家长培训或家长学校，向他们讲解如何教育子女的问题。.在家长不善和学校沟通时，学校应主动出击，加强同家长的交流和联系，并形成具体的切实可行的与家长合作的实施方案。学校教育需要家庭教育的支持和配合，没有家庭配合的学校教育永远不能完成教育任务，没有家庭教育，学校教育孤掌难鸣，两者相互促进，密不可分。在家长没有意识到两者配合协调的重要性时，学校有责任主动和家长联络，从学校走出去加强和家长的交流，共同致力于孩子的教育。在农村家庭教育缺失的情况下，学校和老师更应该对打工家庭的子女多关心，多照顾，理解这些缺少爱和交流的孩子，随时留意他们的学习和变化情况，及时了解

26、他们在学习中遇到的问题与困难。对代管人、打工父母的基本情况都要做到心中有数，对症下药。经常与这些学生的家长和监护人联系、交流，如每学期举行一次代管人座谈会，会上交流代管的经验教训；分期分批进行家访，或把代管人请到学校，与学生、教师面对面地谈心沟通；要求打工父母与子女定期打电话、通信等。（三）提高农村父母的家庭教育责任感早期教育方式对孩子的成长有着深远的影响，这种影响不仅体现在儿童时期，而且还体现在人的一生之中。因此父母要提高家庭教育的责任感，把教育好子女作为自己的重要任务。老人可以照料孩子的生活，但不能替代父母的作用。因此，农村父母再忙，也要尽可能负担起教育孩子的责任，尤其应该重视农村父亲在家

27、庭教育中的作用和应尽的职责。孩子只有在包括了父爱和母爱的完整的亲情关爱的环境中，才能真正的感受到生活的完美和情感的平衡，才能树立起对社会和家庭的责任感和主人公意识。外出务工的家长要尽量保持家庭教育与影响的存在和完整，家长要与学校经常保持联系，共同承担起教子责任。要改变亲子之间的沟通与交流方式，保持与孩子经常性的联系。四、结论正确培养农村家庭的教育观念和教育方法，树立民主、科学的家教观；加强社会、学校对农村家庭教育的指导力度；提高农村父母的家庭教育责任感。总之，农村家庭教育关系到农村教育事业的发展，以及农村人口素质的提高，重视农村家庭教育是现代化教育的必然要求，也是学校实施素质教育成败的关键所在

28、。 注释： 1 邓佐君主编.家庭教育学M.福建教育出版社. 2 冉隆锋.农村家庭教育的忧虑及对策J.内蒙古师范大学学报,2004,(6).3 田家盛.教育人口学M.北京:人民教育出版社,2000.280. 4 王恒生.家庭伦理道德M.北京:中国财政经济出版社,2001.236. 5 上官子木.教育方式与学习能力N.中国青年报,2001-12-15(10). 参考文献: 1 邓佐君主编.家庭教育学M.福建教育出版社.2 马卡连柯.关于父母必读M.北京人民教育出版社,1957. 3阮晓红.农村家庭教育中的误区J.教书育人,2001,(23).4 徐锋.农村家庭教育的现状与思考J.武汉交通管理干部学

29、院学报,2002,(1). 5奥海涛,李晓红.新时期农村家庭教育的特征与矛盾探析J.山东省青年管理干部学院学报,2001,(4).6 梅明玉.农村家庭教育的现状和隐患J.基础研究教育,2003,(12). 7 李艳辉,王艳玲.农村家庭教育点滴谈J.黑河教育,2003,(5). 8 苏海萍.调查显示当前农村家庭教育存在的六大弊端J.班主任,2004,(7).9 陈其林浅谈农村家庭教育的几点弊端J.贵州教育,2004,(7). 10 翁昌道.谈目前农村家庭教育的几点失误及对策J.贵州教育,2004,(7). 11 冉隆锋.农村家庭教育的忧虑及对策J.内蒙古师范大学学报,2004,(6).12 郑飞. 农村家庭教育后滞因素浅谈J.贵州教育,2004,(7). 13 杨雪丽.农村家庭教育呼唤正确的教育观念和方法J.小学青年教师,2004,(3). 14 许家堡.农村家庭教育问题举隅J.安徽教育,2005,(7). 8