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1、春酒教学设计一、教学目标1、知识与能力：（1）有感情地朗读课文，整体感知课文内容；（2）品味文章中的关键词句和细节描写，理解文章所蕴含的思乡之情。2、过程与方法： 读中感、读中知、读中悟3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国丰富多彩的传统文化习俗的情感，感受中国古朴淳厚的人情美。二、教学的重点难点教学重点：品味精彩语言，关注细节描写。教学难点：理解文章所蕴含的思乡之情。三、教具：多媒体课件。四、教学时间：一课时。五、教学过程：(一) 教师导入：同学们能说说我们家里过春节的情景吗？今天，我们就跟随作家琦君去她的家乡浙江温州，看一看那里的人们是怎样过年的。（板书课题）(二)自主学习清理字词。（三）
2、整体感知。1、文中记叙了儿时几件事？过新年 喝春酒 喝会酒2、文中出现了哪些人物？母亲 “我” 乡亲（四）研读文本那么这些人和事又带给我哪些美好的回忆呢，我们一起来细读课文，赏读细节，深入体会蕴涵在其中的美好情感。1、 描写“我”童年生活的哪些细节特别有情趣，特别好玩呢？2、 找出文章中描写母亲形象的语句并加以分析？3、 对乡邻们的回忆都有哪些？从中你感受到了什么？（五）领悟意蕴文章字里行间，荡漾着“我”儿时纯真的童趣；散发着母性温柔的光芒；流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。它承载了琦君对故乡最温情的怀念
3、。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？1、有人给琦君出了这样的主意，如果将琦君家乡的水空运到过来，用当年琦君母亲的配方重新酿制，能不能喝出当年的味道？原来家醅已无处可寻，家乡味（风俗美、人情美）更是无法体尝了！小结：家醅只存在于琦君的记忆里了，家乡味（风俗美、人情美）只能回味在心里了。2、了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。“2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨
4、着：我想回到自己的家乡呵是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。对故土的眷恋，是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。（六）拓展延伸让我们一起来来朗读舒兰乡色酒，齐读余光中乡愁，进一步去体会思乡之情。学完课文，你想到了哪些有关“思乡”的古诗词名句或者优美的文章？请背一背。（调动学生自己的积累。再次体味传统文化中的思乡之情。）床前明月光，疑是地上霜。静夜思明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年水调歌头独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲乡书何处达，归雁洛阳边（七）小结：对本课内容作概要回顾，并再次点出主旨（八）作业：选择你记忆中印象最深刻的一次过节情景，写成一篇300字左右的片段（如春节、元宵节、端午节、中秋）课外选读有关游子思乡的文学作品，并把它推荐给班里的同学。如琦君的故乡的桂花雨、琼瑶的剪不断的乡愁、萧乾的枣核、于右任的望大陆。3
《春酒》详案
