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1、声音的产生与传播教学目标1、通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件 ，提高学生初步的观察能力并学习初步的实验探究方法。2、知道声音是由物体的振动产生的。 3、知道声音传播需要介质，气体、固体、液体都可以传播声音，真空不能传声。4、通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然界和日常生活中的物理知识。5、通过鼓励使学生大胆尝试用不同的试验方法解决问题，培养学生的创新意识。教学重点：声音产生的原理和声音的传播需要介质。教学难点：探究声音传播需要介质和真空不能传声。教具、学具：橡皮筋、直尺、小音箱、音叉、铁架台、抽气盘，衣服架等。教学流程：一、 创设情境，导入新课。同学们，今天我们上课前
2、先听一些老师收集到的一些声音，听完之后请讲述一下你都听到了什么？（学生回答：婴儿啼哭，唱儿歌，鸣炮奏乐，鸟鸣流水等）教师总结：同学们说的很好，那么大家把这些声音连起来实际就是我们的一生。看来从我们呱呱坠地起，声音就一直陪伴着我们，他对我们既熟悉又陌生，那么，同学们想不想和老师一道探究有关声音的奥秘呢？（想）今天我们就来探究与声音有关的问题。 二、 合作学习，探究新知。第一部分：通过探究活动探究声音的产生：（1）、猜一猜：声音是怎样产生的？（ 2）、试一试：利用自己准备的器材和身边的物体，如铅笔盒、书、纸、笔，桌子等来做实验，想办法让它们发声，比比看谁的方法多？谁的方法与众不同？边做边思考。 （
3、3）、想一想：1、实验中发声的物体是什么？2、物体发声时与不发声时有何区别？3、正在发声的物体有什么共同特征？4、你能不能使正在发声的物体停止发声？5、有些发声体的振动不能用人的眼睛直接观察到，你能用什么样的方法来感知它？（4）“做一做”：、用手按住喉头部分，大声说“声音是由物体的振动产生的” 。、演示实验：音叉振动弹起小球实验。最后师生共同总结出：声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。（板书）（5）交流一下：物体的发声现象真是太多了，哪位同学能向大家介绍一种比较奇特的发声方法？出示图片：蝈蝈和蟋蟀，它们又是怎样发声的呢？这时老师可以把问题留给学生，课后探究，下节课展示探究结果。（
4、6）联系实际，应用知识紧接着老师继续引导：那么如何把振动产生的声音记录先下来呢？（学生可能会说，磁带，光盘、存储卡等），那么在没有这些设备之前人们是怎样记录声音的呢？请看教材28页第三段，了解的留声机的原理，体会伟大的发明家爱迪生的聪明才智。第二部分：探究声音的传播条件1、探究气体可以传声，真空不能传声。声音是由物体的振动产生的，老师讲课发出的声音是如何传到你们那的呢？是不是需要什么物质？演示实验一：真空罩实验。（在实验中提示学生认真观察、思考）声波：通过类比引出声波的概念声音靠空气传播，接着提出新的问题：振动物体所发出的声音是如何向远处传播的？通过课件向学生展示水波的形成与传播过程。（水滴使
5、平静的水面发生了振动，形成了水波。）引导学生：声波的传播过程和水波相似，也是一波的形式向远处传播的。2、探究固体可以传声现在我们知道了空气可以传声，那么固体是否也可以传播声音呢？接下来让我们探究一下。接下来请两位同学表演实验二：土电话这个实验两个同学做，其他同学观察思考。为啥他两个能听见，其他人听不见呢？接下来所有的同学两人合作做一个实验实验三：敲击衣服架实验3、探究液体可以传声接着老师继续引导既然气体、固体都可以传声，那么液体能传播声音吗？演示实验四：水中音乐实验这是老师引导学生说出生活中能说明液体传声的实例。（例如在河边走路，吓跑了河里的鱼，喂鱼的师傅敲击木棒鱼马上集中到岸边等。）最后师生
6、共同总结出：声音的传播需要介质，气体，固体、液体都可以传声。三、联系生活，巩固新知。生活中的物理：1.小纸片会在发声的扬声器的纸盒上跳动，发声的音叉接触水面时会激起水花，风吹树叶哗哗响，树叶在振动。这些现象说明了什么？2、在课堂上，在座的各位都能听到老师讲课的声音，同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音，说明了_可以传声。 3据说德国著名音乐家贝多芬在30多岁时患上了严重的耳疾，听力完全丧失，但是他并没有向命运屈服，他用牙齿咬住木棒的一端，将木棒的另一端顶在钢琴的键盘上感受旋律，继续自己的创作。 请你解释一下其中的道理。4在电视上，我们经常看到多名花样游泳运动员在水中做着非常整齐一致的动作，你知道他们是怎样做到整齐一致吗？说明什么问题？5、星球大战中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了，你觉得科学吗？四、谈谈你的收获。这节课中你最大的收获是什么？板书设计第一节 声音的产生与传播 1、声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。 2、振动物体发出的声音以波的形式向远处传播的。3、声音的传播需要介质。气体、固体、液体都可以传声，真空不能传声。
声音的产生与传播教案
