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1、桂林山水教学设计之一【设计理念】桂林山水是义务教育六年制小学语文课本四年级下册第一单元第二课。文章遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。虽是精读文章，但通俗易懂，尤其适合学生进行朗读、背诵，进行知识、方法的积累。同时全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。因此本课教学按照语文课程标准的要求,主要采用自主阅读、自主感悟的方法，引导学生在读中理解内容，想象画面，体味情感，学习作者的写作方法。【教材分析】这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山
2、水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文感受祖国山河的美，感受祖国语言的美；二是引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。【学情分析】本文原为小学五年级教材，现调整为第八册第一单元第二课，学生生活经历较少，再加上身边日益严重的环境污染，可能无法想象桂林山水的秀美，因此，尽可能的利用现代化的教学手段、媒体资源，让学生通过语言文
3、字的描述结合直观的视觉感受桂林山水独特的美。【教学目标】1通过自主学习，认识生字、新词。2指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。【教学重点】引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。【教学难点】通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。【教学准备】桂林山水的挂图视频。学生外出旅游拍的风景照。【教学策略】采用“以读代讲”安排教学环节，通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，
4、使作者的感情和读者的感情溶为一体，同时对学生进行有效的语感训练。另外充分利用多媒体手段，让学生从中领略到祖国大好河山的美丽，壮观，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的过程中完成学习任务。【教学媒体】CAI课件、多媒体、影视录象【教学过程】一、激发兴趣，导入。1谈话：我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，有许多风景名胜，同学们在假期也去过许多地方游览。你去过哪些地方？能给大家介绍一下吗？（生交流，教师引导用简短的语言说出这些地方的特点，可以说说家乡的白兆山和府河。）2师述：今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。播放桂林山水的录像片断，边看边思考：桂林山水给你留下什么印象？（师板书课题，观看后交流。
5、）二、初读课文，了解大意，理清文章层次。1学生自由读课文，自学生字词语。2课文每个自然段讲了什么内容？哪些自然段具体写了桂林的山水？三、学习第一自然段。1师述：桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青，水秀，洞奇，石异，园美。人们都说（引出“桂林山水甲天下”）“甲天下”是什么意思？2这一句在全文起什么作用？3指名朗读。四、学习第二自然段。1观看漓江的水视频，说说漓江水有什么特点。2自由读第二自然段，说说作者是怎样写的？（生交流，先拿大海、西湖与漓江对比来说明漓江水与众不同，然后运用排比、比喻的方法具体描写江水的特点。）3再次默读课文，用笔画出漓江水的特点，想一想课文是怎样把这些特点写具体的。4交流
6、讨论，相机理解重点词语。静：感觉不到它在流动。（感觉）清：可以看见江底的沙石。（视觉）绿：仿佛是一块无瑕的翡翠。（想象）5练习朗读，读出漓江水的美来，读出对漓江水喜爱赞美之情。6教师范读，注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。7小结写法。五、指导学生自学第三自然段，以读为主，质疑问难。六、学习第四自然段。1让我们再一次荡舟漓江，去欣赏一下桂林山水吧！播放桂林山水录像。2看看作者有什么感受？（1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。（2）理解“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不
7、断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）3练习朗读第四自然段，读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。七、总结全文，渗透写法。这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用排比、比喻、联想等手法，运用”总分总”的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。八、指导朗读、背诵全文。九、拓展延伸。小练笔：学习课文的写法，写一处景物。【板书设计】2桂林山水甲天下水静、清、绿山奇、秀、险舟行碧波上，人在画中游【教学反思】1体现了语文学科的工具性与人文性的统一，重视了语文的熏陶感染作用，让学生在与文本的对话中理解了课文内容，体会到了作者所表达的思想感情，同时领略了祖国大好河山的美丽风光，激发了学生对祖国的热爱。2积极倡导自主、合作、探究的学习方式，既培养了学生自主学习的能力，也给了学生语言表达能力的锻炼机会。同时，将语文课和作文课有机地结合起来，学以致用，使学生知道写景要抓住景物的特点。
桂林山水教学设计人教版语文四年级下册第2课
