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1、（2）制作一个生态瓶观察思考 1、生态瓶中有哪些因素影响生物的生活？ 2、这些因素之间存在怎样的关系？ （2）组织学生对小生态瓶的组成成分展）组织学生对小生态瓶的组成成分展开讨论，使学生将感性知识上升到理性知开讨论，使学生将感性知识上升到理性知识识 引导学生思考的顺序：影响植物生活的因引导学生思考的顺序：影响植物生活的因素，影响动物生活的因素，其他生物因素素，影响动物生活的因素，其他生物因素（微生物），各种成分之间的关系。（微生物），各种成分之间的关系。维持维持3天天维持维持7天天维持至今维持至今 为什么有的生态瓶中的生物存活时间较长，为什么有的生态瓶中的生物存活时间较长，有的却很快死亡了？有
2、的却很快死亡了？ 引导学生认识植物、动物、微生物在生引导学生认识植物、动物、微生物在生态系统中的作用及关系，并根据各自的类态系统中的作用及关系，并根据各自的类别、功能特征和生态地位概括为生产者、别、功能特征和生态地位概括为生产者、消费者和分解者，用图示概括生态系统各消费者和分解者，用图示概括生态系统各种组分之间的关系。种组分之间的关系。生态系统的组成生态系统的组成相互作用，构成的统一整体。1、非生物的物质和能量：包括生物体外、非生物的物质和能量：包括生物体外 的参加生态系统物质循环的矿物质、的参加生态系统物质循环的矿物质、 水、二氧化碳等。阳光、热能。等水、二氧化碳等。阳光、热能。等2、生产者
3、：挺水植物，浮水植物、沉水、生产者：挺水植物，浮水植物、沉水 植物、浮游植物以及藻类植物（硅藻植物、浮游植物以及藻类植物（硅藻 、栅藻、蓝藻）、栅藻、蓝藻）3、消费者：草食动物、小型肉食动物、消费者：草食动物、小型肉食动物、 大型肉食动物。大型肉食动物。4、分解者：细菌、真菌，微生物。、分解者：细菌、真菌，微生物。 课前准备一些不同类型的生态系统食物课前准备一些不同类型的生态系统食物链和食物网的简图，让学生根据学过的知链和食物网的简图，让学生根据学过的知识用箭头连接图中生物间的食物关系，找识用箭头连接图中生物间的食物关系，找出生物间通过吃和被吃连接起来的食物链。出生物间通过吃和被吃连接起来的食物链。食食物物链链 蛇蟾蜍食草的昆虫蜘蛛吃虫的鸟猫头鹰草食草鸟 针对食物链的要点： 提问1：食物链的起始环节是什么？ 提问2：起始环节一定是植物吗？为什么？ 提问3：箭头方向一定要指向哪里？箭头指向有什么含义？ 草草 兔兔 狐狐 虎虎生产者生产者 初级消费者初级消费者 次级消费者次级消费者 三级消费者三级消费者 第一第一 第二第二 第三第三 第四第四营养级营养级 营养级营养级 营养级营养级 营养级营养级营养级：营养级： 食物链中的一个个环节称营养食物链中的一个个环节称营养 级，它是指处于食物链同一环级，它是指处于食物链同一环 节上所有生物的总和。节上所有生物的总和。
制作一个生态瓶课件
