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1、解答分数、百分数应用题的关键 甄庄学区尼家庄明德小学 吴彩霞 分数、百分数应用题是小学数学应用题的重点和难点，有些学生一看到分数、百分数应用题就感到束手无策，摸不清头绪，就常出现错误。主要有以下两种：一种是受整数应用题中“比多”、“比少”应用题的影响。误以为甲比乙多几分之几，乙就比甲少几分之几。另一种是不能判断数量之间的关系，乘除法分不清，主要原因是没有抓住解答分数、百分数应用题的关键，没有抓住解答分数、百分数应用题的思路和规律。因此在教学中让学生找准单位“1”，要从题目入手做到量率对应，把解答分数，百分数应用题分成抓关键、寻思路、定算法三个阶段。解答分数、百分数应用题的关键是找准单位“1”。
2、单位“1”如何确定？一般的说，在两个比较量中，必须弄清谁与谁比把被比的量看做单位“1”。1、整体“1”直接给出如：“某班有男生36人，女生相当于男生的1/3,男女生一共多少人？”由题中女生人数相当于男生的1/3，可知女生人数与男生人数相比，因此把男生人数看做单位“1”，那么女生人数就是它的1/3。一般来说，让学生从题目中找出能表示两个人变量之间关系的句子。凡已知分率的，“的”前面的，“是、占、比、相当于”等关键词语后面的量就是单位“1”，但不能作为唯一的途径，让学生根据具体题目采用具体方法，使学生充分发挥自己的创新能力。授课：XXX2、连续找单位“1”如：“某校三年级甲班栽树40棵，占三年级栽
3、树总数的5/8，三年级占全校栽树总数的4/9，全校一共栽树多少棵？”此题先要把三年级看作单位“1”。然后再把全校看作单位“1”。这里特别注意的是分清乘除法。在解题过程中，有不少学生把乘除法混淆起来，根据乘除法的意义，求部分量也就是求一个数的几分之几是多少，用乘除法计算，求单位“1”也就是已知一个数的几分之几是多少，求这个数，用除法或方程计算。3、单位“1”在句中隐藏如：“某电器产品每件若以九五折销售，可获利160元，若以八五折销售，则亏损40元，则该产品的价格是多少元？”这里的“九五折”“八五折”前面都省略了原价，所以单位“1”应是原价。这里的单位“1”判断的是否正确的前提条件是能否把握题目中
4、反映两个比较量之间的省略句式。4、转化单位“1”“一种录音机降价25%后，又提价25%提价后的价格比原价提高还是降低？”降低25%也就是降低原价的25%，这里是把原价看作单位“1”。又提价25%是把降低25%后的价格也就是原价的（1-25%）看作单位“1”，让学生一定弄清“量率对应”的关系。这里要充分运用实物、教具、示意图等直观手段，讲清概念，揭示规律，注意新旧知识的联系，运用迁移规律，引导学生从原有的知识出发，去掌握新内容。教给学生思维方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。授课：XXX总之，在教学分数、百分数应用题时，一定要根据学生的实际情况，注重分散难点，逐步渗透，把握适度，灵活练习，提
5、高学生的分析能力，激发学生的创新热情，使学生的创新能力不断得到提高。授课：XXX解答分数、百分数应用题的关键（论文）姓名：吴彩霞职务：教师职称：小学一级单位：尼家庄明德小学手机：15075959032地址：河北省任县尼家庄明德小学邮编：055150授课：XXX如果灾难降临-火灾教学案例 甄庄学区尼家庄明德小学 吴国玲活动的提出背景：“月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福”，灾害常常会在我们毫无防备的时候突然降临。平时多了解一些有关灾害的知识，掌握一些灾难中自救的方法，就会使我们在突发的灾难面前尽可能地减少生命和财产损失。如今的孩子物质条件优越，忧患意识淡泊，安全话题、危机意识、自救常识对于他们就显得格外
6、陌生。所以，这节课以火灾为切入点，展开此次主题活动，让学生认识火灾的危害性，提高自我保护能力，增强安全防范意识。 活动目标一、情感目标 1、通过活动，培养并增强学生热爱生命、尊重生命的情感和态度；2、培养并提高学生防患于未然的危机和忧患意识； 3、引导学生树立面对危机，镇定、勇敢的良好心理素质。二、知识目标 1、通过调查及查阅相关资料，让学生充分认识火灾的危害性及引发火灾的原因，2、通过对资料的收集整理，了解掌握当火灾发生时的逃生技巧、自救与互救常识、灭火常识等。 3、知道并掌握面对火灾应采取的安全措施和自救方法。三、能力目标1、培养学生面对突发灾害，能够正确处理的能力； 2、通过调查研究、收
7、集走访、汇报展示等活动，培养并提高学生综合研究、沟通表达的能力；活动一 一、组织学生观看火灾事故案例专题片，引发学生的思考，引导学生确定活动主题。 二、提出问题，确立活动主题 通过与学生的共同讨论、筛选与综合，最终确立了以下几个主题： 1、火灾有哪些危害？-火灾的危害性2、如何防止火灾的发生？-火灾的防范3、当火灾发生时，我们该怎么办？-火场逃生与自救4、如何使用灭火器？-灭火常识授课：XXX三、确立活动小组 根据活动主题分成四个小组，小组的分配以学生自主选择为主，兼以教师的调配，使每小组的人数及综合能力上大致相当。 活动二一、小组成员围绕本组选题，设计调查研究步骤及方案。 1、各小组介绍本组
8、研究方案，其他小组的成员给予评价。（肯定、质疑及补充） 2、各研究小组完善各自研究方案，教师在各组进行详细了解并给予必要的指导和帮助。 3、各组开始调查、研究、实践活动。二、收集资料阶段收集资料的过程是一个非常重要的过程，也是同学们最忙碌的过程，他们查阅、下载、转抄，面对一张张自己收集来的资料，同学们表现出无限的惊喜。在这一过程中，同学们通过自己的操作，不仅丰富了自己有关火灾方面的知识，还学会了网上搜索，下载图片，保存网页等知识。三、汇报、展示阶段各小组根据自己收集的资料进行汇报、展示。展示会上，可以说同学们的形式是多种多样的，他们制作宣传画、警示牌。 灭火常识小组的成员介绍了就地取材的多种灭
9、火方法，还利用一段视频展示了灭火器的使用方法。火场逃生与自救小组形象讲解了火场逃生自救的方法并取其重点做了演示。使同学们重点了解遇上了火灾：1、沉着冷静，不要盲从；弯腰贴地，捂住口鼻；牢记出口，不要拥挤；不贪财物，不要返回。2、拨打火警电话119：注意：讲清要点，简洁明了，口齿清楚，态度严肃。 案例解读： 利用本次主题活动，使学生不仅增长了有关火灾方面的知识，更重要的是通过他们的亲历亲为，使他们的防患于未然的危机和忧患意识得到增强，关爱他人、互帮互助的优秀道德品质得到了完善；面对危机，镇定、勇敢的良好心理素质已经形成。在整个活动中，我的设计原则是： 1、突出实践性 引领学生在调查实践中发现、观
10、察、采访、收集、记录、整理。这些动口、动手动脑的直接体验过程，使学生获得了大量的火灾方面的知识，培养了他们调查研究的初步技能，发展了他们接触社会，认识自然的相关能力。 2、体现自主性授课：XXX基于学生的兴趣，让学生主动参与活动，在整个动态的活动中，学生是主体并居于主体地位。他们根据各自的兴趣爱好自我选择要调查研究的内容，设计相关实践活动。比如在本次活动主题的选择上并不是由教师一手指定的，而是在学生们观看了火灾事故案例专题片的基础上，与学生通过交流，讨论后再确定下来的。在确定各小组研究项目上我也是充分尊重了学生的选择，小组的分配以学生自主选择为主，兼以教师的调配，体现了调查研究的主动性特点。 教学相长，作为活动指导教师，在这个主题活动中我也受益匪浅。在学生的调查研究、汇报展示的过程中我也了解到很多火灾方面的常识，加强了自身的安全意识和危机意识，和同学们一起学习的一些自救互助方法也将让我受益终生。如果灾难降临-火灾教学案例教学案例姓名：吴国玲职务：教师职称：小学一级单位：尼家庄明德小学手机：15803291877地址：河北省任县尼家庄明德小学邮编：055150 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 授课：XXX
解答分数百分数应用题的关键是确定单位“1”
