那片绿绿的爬山虎 (4)

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1、26、那片绿绿的爬山虎教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。教学重点： 1、了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。 2、能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。教学准备:ppt课件教学时间：

2、两课时第一课时一、揭题导入1、导入：今天我们所要学习的课文也跟爬山虎有关。板书课题：那片绿绿的爬山虎2、读着这个题目，你的眼前一下子浮现出了一幅怎样的画面呀？3、课文写的就是这一墙碧绿的爬山虎吗？请同学们快速自读课文，给课文每个自然段标上序号，把字音读准，并想想课文写了什么。二、学生用自己喜爱的方式自己读课文1、学习词语：一篇 翻到 推荐、眼帘、几页 删掉、动词 燥热、握手 融洽、黄昏、客厅 模模糊糊用生字组词练习，开火车。读读词语：规范、莫名其妙 堪称楷模 余晖 窗棂 沉郁 摇曳提出不理解的词语，暂时不解决，等到读课文时再理解。2、引导学生概括文章的主要内容：1963年叶圣陶先生给“我”批改

3、作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历。板书： 改作文（15自然段）邀做客（610自然段）3、谈谈其他收获。4、指名读课文，边读边理解部分词语。5、练习朗读：读读自己最喜欢的或自己认为最难读的段落。然后展示朗读。三、学习修改态度一丝不苟 1、出示修改后的文章，幻灯迅速而过，问，叶老修改的怎样？2、学习第三节，肖复兴是怎样把你们讲的句子写下来的？指名读，说说，从哪个词体会到修改的认真，修改的多？3、看到这么多的修改，我当时一下子楞住了，愣住了是什么意思？为什么愣住了？请用“居然”来说一句话。（我都获得北京市大奖了，居然还能改出这么多的毛病；一个大作家修改中学生的文章居然这么认真，

4、真是从未见过。）4、朗读指导：吃惊、敬佩。四、学习第四节修改方法 1、到底是怎样修改的？有什么值得你学习的修改方法？有几条，请标在书上。默读第四节，批注阅读。2、谈谈修改方法，并从课文中找到例句。(1) 把用词不准确的地方改准确。除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书纸”外，(2) 把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。(3) 删去重复啰唆的词句。如包字。再读读课文后面的资料，谈谈还有什么修改方法值得我们学习。(4) 增添一些词句，使表达的意思更

5、清楚、更完整。如，（5）把不通顺的句子改通顺。作文中写“口里还不住地呐喊：冲啊，向几何进军！”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还吐出来几个字”这样就既符合画面的意思，又表达确切。 (6) 改正错别字和使用不当的标点符号。3、总结：所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。4、当我读完叶老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。理解：春风拂面。“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运

6、用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。朗读句子。五、运用修改方法自行修改肖复兴作文中的一段话。画完后，我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。谁知看得正带劲，忽然背后伸出一只手把画给拿走了。我生怕让老师瞧见，就急忙说：“别闹，别闹，回头再让你开眼”我刚一回头，哎呀，糟糕！原来拿画的正是王老师。我立刻紧张起来，新就像刚上岸的鱼，“扑腾、扑腾”一个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。我的心在打鼓，想：“大祸临头了，这顿斥儿算挨定了！”忽然他又把画放下，望了望了我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说：“得不错啊，不过是个相似形，我的胡子可没那么长。“说完走会讲台前就又泰然自若地讲起课来

7、。交流修改地方。出示原文修改，再次领略到叶老的一丝不苟。六、学习评语的激励作用1、默读思考，为什么能树立我写作的信心？2、回答，我是从哪个句子感受到什么？七、书写生字。指导书写：荐、翻、昏。八、其他作业：作业本相关作业。二学习课文1-5自然段1、默读，思考；叶圣陶先生是怎样修改我的作文的，“我”有什么感受？画出有关句子2、交流学生找到的句子。各自读读自己画的句子，说说从这些语句中体现出叶老是个怎样的人？3、认真阅读课后“资料袋”中一张画像的修改原稿，然后通过讨论交流，了解叶圣陶先生从6个方面对我的文章进行了修改，学习修改方法。 把用词不准确的地方改准确。除课文已经举到的把“一张画像”改为“一幅

8、画像”、把“书皮”改成“包书纸”外，还有：作文中写“我递给同桌小强看，还不停地给他讲着”，叶老将“不停”改为“悄悄”，这就更符合当时正在上课的实际情况。作文中写“原来拿画的正是王老师”，叶老将“画”改为“几何课本”，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。作文中还写王老师“谈到今天，也谈到了明天，并不断地问我”，叶老将“并不断地”改为“最后他”，因为王老师不可能不断地问同一个问题，叶老这样一改就合乎情理了。 把不通顺的句子改通顺。作文中写“口里还不住地呐喊：冲啊，向几何进军！”这个句子用词不准确，因为呐喊是大声喊叫、助威的意思，而画面是不可能出声的，叶老改为“从口里还吐出来几个字”这样就

9、既符合画面的意思，又表达确切。作文中写“我的脸顿时变得通红”，还有最后一句“我的脸顿时臊得通红”，这两句都不真实，因为这时自己是看不到自己脸色的变化的，叶老分别改为“我的脸顿时一阵热”“臊得我脸上顿时火辣辣地一阵热”，这就真实可信了。作文中写“我被他的兴致勾引起来”，这句话没说清楚“我”的什么被王老师勾起来了，所以叶老调整了词序，改为“我的兴致被他勾引起来了”。作文中还写道：“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳”比喻不当，言过其实，叶老改成“我看见他紧皱着眉头”，不仅文字简洁，也符合当时的实际情况。 把长句断成短句。如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就

10、是我们的新班主任”，改为“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。把“左边又画了两个少先队员拿着两簇鲜花”改为“靠左边又画了两个少先队员，手里拿着鲜花”，这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。 删去重复啰唆的词句。这类修改的地方非常多。如，“他从班上的小事情一直谈到了国家的大事情，谈到了今天，也谈到了明天”，这句话中“了”字用得太多，显得啰唆，叶老都删去了。再如，“看见王老师一个人在桌旁画着什么”，“桌旁”一词没有必要，叶老也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。 增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。如，作文中写“我跟你一样，也喜欢

11、画画，尤其是人像”，叶老把“尤其是人像”改为“尤其喜欢画人像”。因为“尤其是人像”也可以理解成尤其喜欢人像的图画之类，加上了“喜欢画”三个字，意思就清楚明白了。再如，作文中写“小强突然告诉我，王老师叫我到数学教研组去。没料到王老师见到我来了，就笑着问”这里的前后两句话衔接得不好，“没料到”的意思没有体现出来。叶老添上“我以为准是要挨斥儿了”，这样，句与句之间的衔接就比较紧密，意思表达得也比较准确完整了。 改正错别字和使用不当的标点符号。作文中有好几处将“像”写成“象”，叶老一一加以改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细琢磨，

12、都是很有道理的。还有几处比较明显的标点错误，如，“我就轻轻地叫了声：王老师。”这句话中间不能用冒号。“心就像刚上岸的鱼扑腾、扑腾一个劲儿地跳。”中间要用逗号断开，“扑腾扑腾”不必加顿号。“就像是在欢迎着家长似的”“吹得我心里甜滋滋的”两句话中所使用的省略号也没有必要。所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。4从叶老对我作文的修改中，你体会到了什么？学生自由谈后，引读文中重点句：当时的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象（出示句子，感情朗读）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。8、学习如何正确使用修

13、改作文的符号第二课时一、复习1、 出示卡片，复习生词：推荐 删掉 春风拂面等。2、通过上节课的学习，谁来说说课文中作者主要回忆了哪两件事？根据回答板书：修改作文 邀请做客3、这两件事和爬山虎并没有联系，可是作者为什么要以它为题呢？我们学完了课文，再来讨论这个问题。4、齐读课文15自然段，小结修改方法六条。过渡：是啊，仅仅是一个素未谋面的初中生的作文，叶圣陶老先生却也改得如此认真。那密密麻麻的修改符号让我知道，这就是他对待文学的态度。那么，当作者亲自见到叶老先时，又有怎样的感受呢？我们继续学习课文二、会见感受人品理解“邀请做客”部分 默读6至9自然段，画出描写作者见到叶老后感受的句子。学生汇报，

14、教师点拔：出示：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。1、融洽师：怎样的两个人在一起会融洽的交谈？而现在一个是大作家，一个是普通学生，他们之间可以融洽的交谈，你从中能感受到什么？（亲切、平易近人）2、融化师：你见过什么东西融化？它们为什么融化？这里却说“心融化了”是什么意思？（感动了）作者没想到，眼前这位鼎鼎大名的大作家，竟是如此平易近人，和他的交谈竟如老朋友般融洽，以至于把作者的心都融化了，谁来读一读，读了作者的感受。（指名读）3、蕴含-包含 这两个词都有含着的意思，那么叶老会对作者包含着

15、怎样的期待呢？想象一下，叶老会对他说些什么呢？师：相信这不仅仅是对作者一个人的期待，也是对我们下一代的关心呀。同学们，面对这样一位德高望众的文学大师；面对这样亲切的话语；面对这样的期待，不仅融化了作者的心，也把我们的心融化了，让我们满怀深情的再一次朗读（齐读）三、研究题目。1、课文中几次写到那片绿绿的爬山虎，都划出来。2、细细的读，每一次，都是因为什么而写那片绿绿的爬山虎？有什么深刻的含义？（1）写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬

16、山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。请两位同学读一读这两段话，其他同学注意比较其中写爬山虎的重点词语。 你认为这里描写爬山虎的重点词语有哪些？请同学们对照课本，在书上圈划出重点词句。（学生自由读书。）汇报交流：第一处描写中的重点词句有“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等，第二处的重点词句有“沉郁”“浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等；师：请同学们再认真读读5至9自然段，

17、看从这段描写中你还能读出什么？1、师生配合读，师：同学们，作为一名普通的学生，能得到这样一位大作家的邀请，可以说是万分荣幸，作者情着一种激动、喜悦、愉快的心情向叶老家走去，在他的眼里一切都是那么的美好，就连天气也觉得格外的晴朗，不知不觉他来到他叶老先生住的四合院。（生接读）师：从这处描写爬山虎的语句中，你读出了什么？生汇报，指名读。师：此时此刻，作者已踏进了叶老先生家的院门，扑入眼帘的就是那绿绿的爬山虎，我们从这段描写中分明感受到作者心中的那份喜悦，让我们一起把作者的感受读出来。（齐读）2、师生配合读，师：一下午的时光就在叶老和作者的亲切交谈中过去了，他们似老朋友般畅所欲言，无话不谈，这是一段

18、多么沉郁的忘年交呀，此时，当作者透过落日的余晖再一次看到爬山虎时，它绿得那么-学接读。师：同学们，你们从这段对爬山虎的描写中又读出了什么？生汇报，指名读师总结：同学们真会读书，不仅读出了爬山虎的美，还体会到了作者激动的心情，而且还读懂了作者借这绿绿的爬山虎来赞叶老先生，读书就是要这样，不仅要理解句子表面的意思，更重要的是要读懂句子里含着的意思。 让我们带着自己的理解和感受再一次朗读这两段话吧（齐读）师：我们读着读着，那爬山虎不仅仅是爬山虎了，在作者的心中有了它更深的含义了，正是叶老先生改变了作者的命运，让我们来看看那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。过渡：30年过去了，作者肖复兴难以忘怀这两年事，

19、他深情的写下了这篇文章，最后他这样写到：出示：我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。四、感悟“非凡”影响（1）理解“意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：句子的表面意思讲爬山虎永远充满生机和活力，实际写出15岁那个夏天发生的事情一直留在作者的脑海里，叶老的音容笑貌，亲切教诲一直激励着他前进。是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。到此，相信同学们明白了作者要以爬山虎为题的用意所在了，这片绿绿的爬山虎充满了作者美好的回忆和对叶老深深的思念与感激。）（2）补充资料，感受“非凡”：让我们来看

20、看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解课件出示补充资料：肖复兴现任人民文学杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有音乐笔记、日子的回忆、总有一处让你感动、纸的生命、父亲的手记等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记获首届冰心散文奖。那片绿绿的爬山虎、向往奥运、荔枝、银色的心愿、寻找贝多芬等篇入选大中小学课本。你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的后记部分）（3）练习说话，感悟“非凡”（课件出示）：在肖复兴的的心中，他永远忘不了 ，忘不了 ，忘不了 。理解题意：

21、（1）至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！）（2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。 当肖复兴的第一本作品集出版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现（生齐读：那片绿绿的爬山虎）； （3）1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情

22、地写下课题（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。五、写话训练 出示叶老照片及资料师：同学们，正是这位真诚、质朴、平易近人的老人，关心着肖复兴在内的许许多多文学青年，因此，他老人家被誉为“文坛伯乐”“感动中国的作家”面对这位老人，你们也一定有许多话要说吧，把要说的话写下来吧。 指名读。总结：今天我们透过那片绿绿的爬山虎，感受到了叶圣陶老先生对下一代的无限关爱。留心你身边那平凡的事物吧，或许你也能从中感受到存在于你身上的那一份关爱与勉励！六、作业菜单：1、背诵并默写片段。2、推

23、荐阅读：我教儿子学作文（肖复兴著）。 3.、写话练习：叶圣陶先生是一个的人。（结合课文说出所填词语的原因。）板书设计：26那片绿绿的爬山虎修改文章 一丝不苟（改、断、删、增）请我做客 平易近人给我印象 堪称楷模第三课时一、学习课文6-10自然段1、过渡:叶老先生不但认真、细致地修改了我的作文,还给我写了一则简短的评语,使我深受感动,从此便也树立了我写作的信心。然而,令我意外的是,这一年的暑假,我收到了到叶老家做客的邀请,像叶圣陶先生那样的大作家,居然邀请我这个初中生,这能不让我感到高兴吗?更令我欣喜的是,叶老先生没有想像中的高高在上,和叶老先生的交谈却十分融洽。那么融洽是什么意思呢?从课文中找

24、一找,哪些句子能够来解释融洽呢?2、出示 （理解 练读） 叶老先生见了我,像会见大人一样同我握了握手,一下子让我觉得距离缩短不少。 我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。3、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。当作者沉浸在和叶老先生融洽的交谈中时,他的眼前看到了那一墙绿绿的爬山虎 （1）课件随机出示这两句话：句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。句2：落日的余晖

25、染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（2）请自由朗读这两段话：你发现它们分别是写什么时候的爬山虎吗？(要点归纳：“我”在叶老先生家的院子里见到了爬山虎,课文有两处对爬山虎的具体描写。第一处是下午刚进院时见到阳光照耀下的爬山虎点击鼠标，突出“夏日”联系上句点明“下午”）；第二处是黄昏时落日余晖映照下的爬山虎点击鼠标，突出“落日”，联系上句点明 “黄昏”）。4、品读句子：同学们，让我们细细地来品味这两句话，你感受爬山虎什么特点了吗？哪些词句让你有了这样的感觉呢？圈出重点词句，然后读一读，把你的感受送进朗读中。（1）指名分别读

26、这两段话，抓住描写爬山虎的重点词语引导品读。第一处：“绿葱葱”“温柔的小精灵”“跳跃”“闪烁”“迷离的光点”等；第二处：“沉郁”“ 浓浓的湖水”“摇曳”“虎虎有生气”等；点击鼠标，突出重点词（2）谈谈读后感觉。（要点归纳：从这两段描写中，我们感受到一种美、生机与活力而且第二处描写到的爬山虎比第一处显得更加深沉、更加有力。） （3）练习有感情地读好这两段话。（指名赛读小组读男女生读齐读）。5、启迪感悟：作者向我们描述了一种美的景色，展现了一幅美的画面，同学们，你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗？（师指课题）学生明确：课文主要写的是叶老先生。师点拨：爬山虎的美与叶老先生的为人有什么联

27、系吗？小组交流小结明确：写爬山虎其实就是在写叶老先生（借物喻人、借景抒情）。6、人物与景物对比赏读感悟：（出示课件：爬山虎与叶老的结合画面） 同学们，让我们再走进文本，去深刻体会绿绿的爬山虎与叶老先生的相似之处，去感受作者看到爬山虎时的所思所感（随机出示两组句子对比阅读中感悟。）（1）出示第一组句子，对比赏读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。（要点归纳：“我”在叶老家看到爬山虎，立即想起叶老写的爬山虎的脚，虽还

28、未看到叶老，却让人感到可亲可爱，同时也表达出“我”快要见到受人尊敬的大作家时那份激动、紧张的心情。）（2）出示第二组句子，对比赏读：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。（要点归纳：从字面上看，是爬山虎因阳光照耀而显得那么绿，那么生机勃勃；而实际上要表达的却是叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。“我”因叶老的教导而深受鼓舞，充满了对从事文学事业的信心。）7、感悟

29、“非凡”（出示句子）： 我15岁时的那个夏天意义非凡。（1）补充资料，感受“非凡”：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧，相信大家对“意义非凡”会有更多的理解课件出示补充资料：肖复兴现任人民文学杂志副主编，已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有音乐笔记、日子的回忆、总有一处让你感动、纸的生命、父亲的手记等。曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种，音乐笔记获首届冰心散文奖。那片绿绿的爬山虎、向往奥运、荔枝、银色的心愿、寻找贝多芬等篇入选大中小学课本。你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的后记部分）（2）理解“

30、意义非凡”：如果在作者15岁那年，没发生这两件事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）（3）练习说话，感悟“非凡”（课件出示）：在肖复兴的的心中，他永远忘不了 ，忘不了 ，忘不了 ，忘不了 。8、理解题意：（1）至此，我想同学们一定已经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎（师指题）来赞叶老（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！）（2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎蕴含了更深的含义。出示课件（最后两句话），生齐读：我1

31、5岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。（3）解读“绿”：指名读题（课件放大突显“绿”）问：这个“绿”字有特别的含义吗？这句话又蕴涵着什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。（要点归纳：表面讲爬山虎永远充满生机和活力，实际写15岁那个夏天的事情一直留下作者的脑海里，叶老先生的音容笑貌、亲切教诲，一直激励着他前进。叶老的谆谆教诲使他懂得了许多，特别是对作文和做人方面有了具体的认识和标准，那就是像叶老那样一丝不苟地写作、真诚宽厚地待人。叶老的风范给作者留下了极为深刻的印象，叶老的教导一直激励着他前进。）9、反复“颂”读（点击鼠标，突出课题）：（1）当肖复兴的第一本作品集出

32、版时，他忘不了叶老先生对他的教诲，也忘不了（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；（2）当肖复兴的第一部作品获得大奖，他再次想起叶老先生对他的教诲，眼前又再次浮现（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；（3）1988年，叶老先生永远离开了我们。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，往事历历在目，他满怀深情地写下课题（生齐读：那片绿绿的爬山虎）；（4）那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激，浓缩成一份永远抹不去的回忆（生齐读：那片绿绿的爬山虎）。四、拓展资料，深化文本：（一）补充资料（课件出示叶老照片及相关资料）：教师旁白：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只

33、关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的文学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲、巴金等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为 “文坛伯乐”、“感动中国的作家”（课件突显文字）。在叶老先生诞辰100周年会上，一位作家这样说：“谈起叶老，我觉得与他相对，永远如沐春风！他那谦和慈蔼的言谈、态度和容颜，永远悬挂在我的面前。他的“爱护后代就是爱护祖国的未来”之类的发言，永远在我心中震颤。”（课件出示文字教师深情朗诵。）（二）指导写话：面对这位真诚质朴、平易近人的老人，我们也一定有很多话要说1、学生写话；2、交流内容（提示：带着对叶老的敬佩来朗读自己所写的

34、片段）；3、结合文本补白（深情朗诵）（1）叶老先生，我们从您的批改中感受到（您的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。（2）叶老先生，您（亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待），把大家的心（融化）了。（3）叶老先生，你真是一位（人品和作品都堪称楷模的大作家）！7作业布置：（1）仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：未来家。（2）推荐阅读：我教儿子学作文（肖复兴著）。（3）我们每个人的成长道路中都有会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作重新再来；成功时他们会劝慰我们要谦逊，成绩只代表过去。想一想他（她）给我们的帮助，写下来，并用学到的修改作文的方法进行修改，最后把文章送给他（她），以表达自己的谢意。板书设计：26那片绿绿的爬山虎 （肖复兴）（叶圣陶）修改文章一丝不苟 请我做客平易近人