渴望读书的大眼睛

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1、渴望读书的大眼睛教学设计一、 创境生情，激发兴趣1、师：眼睛是心灵的窗户，透过同学们那双双明亮的眼睛，老师能感受到你们的学习生活是幸福的、快乐的，同时让我想到，在我国一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们的生活是否和你一样幸福、快乐呢？现在就让我们一起走近他们。2、出示贫困山区孩子们学习生活的图片。3、此时此刻，你想说些什么？二、 了解背景，引入新课1、为了让这些贫困山区的孩子有学上，有书读，中国青少年基金会于1989年月10月组织实施了一项社会公益事业希望工程，说说你对“希望工程”的了解。2、“希望工程”这项凝聚着无数人爱心的工程，让千千万万贫困学生背起书包，踏进校园。1992年，

2、记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”时，在安徽省金寨县万头村的一间昏暗的教室里，发现了一双大眼睛抬头凝视黑板，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了这张十分珍贵、令世人关注的照片我爱读书（出示大眼睛照片）3、知道她叫什么名字吗？观察照片，说说这是一双怎样的眼睛？（板书：“大眼睛”）4、课文是怎样描写这双大眼睛的？请同学们打开课本读一读课文，看看文中的作者是如何描写这双大眼睛的？三、 初读感知，渗透识字 1、读文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍；2、抽查新词（跋涉、蜿蜒、濒临、积赞、激励、感染、召唤、忧郁）四、 锁定重点，品读大眼睛内涵1、找出带“跋涉”、“蜿蜒”的句子读

3、一读，你能体会到什么？1）、“跋涉”是什么意思？2）、你能把它换成一个四字词语吗？3）、又要爬山，又要过河，说明什么？4）、成人在平地上每小时走不到10里路，那么30里路就要走多长时间？刚才大家可能忽略了，成人每小时走的路程，那么对于这些不满10岁的孩子来说呢？（读24句，想像求学的情景。）2、学生汇报，老师随机点拔3、交流：你是怎样来上学的，此时你想说些什么？4、虽然上学路途遥远，而且危险重重，但年龄幼小的她却十分坚强，不管刮风下雨，总是按时上学，是什么信念在支撑这些孩子？她是多么的渴望读书呀？（补充板书：渴望读书的）5、浏览课文，看看哪些段落是描写这双渴望读书的大眼睛的？读一读，看哪些词最

4、能概括眼睛的特点？哪些句子最让你感动？6、小组交流感受7、学生汇报，教师点拔 “你看，这双大眼睛每一句话1）、谁愿意把你阅读这一段中的感受与大家一同分享？2）、是啊,在她的眼里,老师板书的每一个字,老师讲的每一句话,都那么重要,多么专心的大眼睛!我们该怎样读好这一段呢？（指名读）3）、省略号告诉我们，她还生怕漏掉什么？你能接着说句话吗？练习:她生怕漏掉 。4）、让我们带着自己的感受和理解，一起读一读这段吧！ “你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。”1）、“忧郁”是什么意思？知道她为什么担心失去学习机会吗？2）、是啊，正因为贫穷，他们无法像我们一样坐在宽敞明亮的教室里学习；正因为贫穷，他们

5、每天来不及梳头洗脸，跋涉30里山路来上学；正因为贫穷，孩子们这样的学习机会也会轻易失去；正因为贫穷，一双本应闪烁着天真和快乐的眼睛却过早地充满着忧郁。能不能结合我们刚才所学的内容，用这样的句子说一句话？练习：虽然 ，可是就连这样的学习机会也担心会失去。3）、老师知道你们还有很多话要说，那就把你们想说的话融入到朗读中去，与“大眼睛”的小姑娘进行心灵的沟通。（生自由朗读、指名读）学习4、5自然段1）、那省略号让我们感到沉重，引发我们的思索，让我们带着这种沉重的心情跟老师合作读4、5自然段；2）、（出示大眼睛图）此时此刻，凝视这双大眼睛，我们仿佛听到她在诉说着什么，呼唤着什么3）、小组交流并汇报。4

6、）、千言万语汇成一句话我要读书。让我们一起配合读读下面的句子。练习：她在苦苦的呼唤 她在真切的呼唤着 透过这双大眼睛，我们仿佛听到千千万万濒临失学的孩子都在呼唤着 孩子们让我们一起也来呼唤吧 ！ (设计说明:生命哲学家曾经说过,只要是人,就会有生命欲,自然就会有蓬勃的生命流。如果在我们的语文课堂上，能让学生的眼睛闪着求知的光彩，思维能如闪电那样敏锐，那我们的语文课堂就能充满生命的活力。所以在这里，我采用仿说一句话的方式，抓住文中的重点词“生怕”、“虽然”进行解读，鼓励学生融情想象“大眼睛”还生怕漏掉什么，等等练习，让学生表达他们内心的真实的自我感受。)5）、这样的呐喊，激起了海内外千百万人的爱

7、心，无数援助之手伸向了渴望读书的孩子们，直到今天。（学习齐读第7自然段）五、畅谈体会，情感升华1、（出示苏明娟近照）这双大眼睛在“希望工程”的帮助下，渐渐长大了。知道她是谁吗？依旧是那双乌黑闪亮的大眼睛，她还忧郁吗？是啊，已不再忧郁了，而是充满了快乐和幸福。学到这里，你想用课文中的哪个词语，代表你此刻的感受呢？2、你们的感受很深刻，现在不仅苏明娟，所有的孩子都不再为读不起书而忧郁了，因为2008年春全国农村中小学全部免除了学杂费，这是一项多好的举措。即使是这样仍有很多孩子无法安心上学，因为她们的生活得不到保障，学完这课，你想给自己布置什么作业？3、同学们，赠人玫瑰手余香，让我们每个人都献出自己

8、一份爱心，从我们的身边做起，拾起每片废纸，捐献每本小书，让我们成为“希望工程”的一员，让这些失学的孩子早日回到学校，让这些孩子和我们一样幸福快乐地生活，让我们这个世界永远充满爱的阳光吧！ 教学过程： 一、导入： 1、同学们，眼睛是我们心灵的窗户。透过这扇窗能看到不同的人、不同的性格、不同的经历、不同的情感。你能说一个关于眼睛的词或句子吗？ 2、我想说，同学们的眼睛闪烁着求知的渴望，洋溢着幸福与欢乐。现在，请你用明亮的眼睛来看看这幅照片，最吸引你的是什么？是她怎样的眼睛？ 3、知道这个女孩叫什么吗？（苏明娟）评：怎样知道的？课前查阅资料可以为我们的学习开辟更广阔的天地。同学们，这不是一张普通的照

9、片，知道它有何特殊的意义吗？它是“希望工程”的形象标志。（课件：希望工程成立于1989年10月，是中国青少年发展基金会组织实施的一项社会公益事业。这项凝聚着无数人爱心的伟大工程，使千千万万无钱上学的孩子踏入了他们心驰神往的校园。这项工程，充分体现了中华民族助人为乐的传统美德。）希望工程成立于1989年10月，是中国青少年发展基金会组织实施的一项公益事业，该工程让千千万万贫困学生背起了书包，踏进了校园。1992年，中国青年报的记者解海龙深入大别山地区考察“希望工程”，在一间昏暗的教室里，一双大眼睛抬头凝视黑板时，那瞬间的眼神被记者的相机捕捉到了，从而留下了这张弥足珍贵、令世人关注的照片我要读书。

10、 4、今天让我们一起来深情地凝视这双渴望读书的大眼睛。（板书）请大家饱含深情地读课题。 二、初读感知。 课文是怎样描写这双大眼睛的？请打开课本。请同学们读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。评：初读课文，我发现大家的眼睛里已闪烁着感动。 三、品读“大眼睛”内涵。 1、文中哪些词句告诉我们这是一双渴望读书的大眼睛？来，拿起笔，默读课文的同时在书上留下你思考的痕迹。 2、汇报交流。你从哪儿读出了这是一双渴望读书的的大眼睛呢？ （1）“在安徽省金寨县，她总是按时到校”。 a.能谈谈你的感受吗？我们一起将目光投向那蜿蜒的山路。谁来读读读这段话？我们还可以从哪些词句感受到小姑娘对读书的渴望？“跋涉”

11、改为“步行”可以吗？（“跋涉”在词典中的解释是“爬山趟水，形容旅途艰苦”。）是啊，一个“跋涉”就写出了这些孩子求学的艰难。30里啊，爬山趟水30里，15000米，相当于绕着咱们的操场75圈。 b.请你静静地用心灵看这段话，透过文字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？路途这样漫长、艰难，可他们仍按时上学，是什么信念在支撑着这些孩子？ c.你的心情是怎样的？（2生）评：你道出了大家的心声。 d.同学们，能读出你的感动与敬佩吗？我们一起来抒发内心的感动。 （2）“你看，这双大眼睛每一句话” a.能谈谈吗？是啊，在她的眼里，老师在黑板上写的每一个字、老师讲的每一句话都那么重要。多么专心的大眼睛！ b.能读

12、出它的专心吗？2生。评：你把小女孩的心情也读出来了。集体来读好吗？ c.省略号告诉我们，她还生怕漏掉什么？你能接着说句话吗？（生怕漏掉老师的讲的每道题，写下的每一个字母，每一个笔划）这双大眼睛如此地专心，是因为她发自内心地渴望读书。（屏幕只剩下四个词）同学们看着这双眼睛，想到我们自己了吗？谁想说说心里的话？ d.愿我们人人都有一双专心的大眼睛。你看，（背诵） （3）“忧郁” a.知道她为什么担心失去学习机会吗？是啊，正因为贫穷，他们无法像我们一样坐在宽敞明亮的教室里学习；正因为贫穷，他们每天来不及梳头洗脸，跋涉30里山路来上学；正因为贫穷，孩子们这样的学习机会也会轻易失去；正因为贫穷，一双本该

13、闪烁着天真与欢乐的眼睛却过早地充满着忧郁。 b.能读出她的忧郁吗？2生（评：读得真好，尤其是最后一句，那省略号让我们感觉到沉重，引发我们的思索。（你不仅读出了她的忧郁，还读出了你对她的同情。）让我们一起走进小姑娘的心灵。让我们把深深的同情留在心底。（背诵，评：小姑娘忧郁、渴望的眼神已深深印在同学的脑海中。） （4）讲述失学故事。 （5）（这双大眼睛，还好像在看着）是啊，这双大眼睛好像在对你、对我、对所有的人说：“ 。”（评：你表达了她的心声。） 4、这不仅仅是大眼睛，也是千百万濒临失学的孩子痛苦的期待的呐喊。（课件）同学们，用我们的朗读，来倾诉心灵的震撼。我们师生配合读。 四、自主读文，感受“

14、大眼睛”魅力。 1、这幅照片发表后，很快成为“希望工程“的形象标志。它激发了千百万人真挚的爱心。请大家自由地读读六七两自然段，通过读，看看能知道什么？ 2、（学生汇报自己读书的收获。评：捐赠有价，爱心无价。这巨大的数字后凝聚着爱。由此你想到了什么？这是多令人高兴啊。）在希望工程工作的推广过程中，涌现出大批可歌可泣、感人至深的事迹。（课件）支持希望工程的人们用双手、用爱心树立了一块丰碑。让我们仰视这这座丰碑，上面镌刻着什么？ 3、这饱含爱心的工程圆了多少孩子读书的梦想！让我们走进希望小学，去看看这些孩子们！（出示希望小学的图片）为他们高兴吗？ 4、（出示“大眼睛”的近照）知道她是谁吗？依旧是那双

15、乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧？谁能根据自己搜集的资料向大家介绍一下苏明娟的近况呢？ 5、（学生简介、交流资料。） 五、畅谈体会，超越升华。 1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。（课件，爱的奉献）此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？ 2、（学生自由谈话，升华情感。） 3、是啊，给予他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学

16、习生活，我们应该做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！（播放歌曲爱的奉献）六、作业布置观察周围熟悉的一个人，以“眼睛”为题写一篇日记七、板书设计渴望读书的大眼睛 明亮 渴望 专心、忧郁、渴望读书教学过程 一、出示照片，导入新课 师：今天刘老师给你们带来了一张照片，（打示“大眼睛”照片）屏幕上的这张照片最吸引你的是什么？这是一双什么样的大眼睛？（根据学生回答，适时板书课题）知道这张照片的主人公叫什么名字吗？（她的名字叫苏明娟）这节课就让我们一起走近这位渴望读书的小姑娘，走进她的内心世界，齐读课题。（打示课题：渴望读书的“大眼睛” ） 二、整体感知，自读自悟（打示课件：阅读思考题）

17、这张照片是谁拍摄的？它在人们心中引起了怎样的反响？三、了解背景，走近“大眼睛”： 1、 请同学们自由朗读第一自然段，想一想，这段文字中哪些地方最触动你的心灵？ 2、汇报交流，说说最触动你的心灵的语句，体会“大眼睛”求学的艰难以及她的坚强好学。 根据学生回答，课件突出出示相关词句：（1）“每天跋涉30里路”；（2）“年龄最小”；（3）“蜿蜒的山路”；（4）“其中一段还在一座大水库上面”；（5）“不管刮风下雨，她总是按时到校。” 3、 让我们来看看孩子们艰难的求学之路吧！（课件出示：孩子们的上学路） 4、他们就是跋涉在这样的路上呀，你们看后一定有很多的感受，把感受送入句中再读读这句话。 （设计理念

18、：引导学生在情境中体验，通过课外资料与图片的补充，更好的理解课文内容，为下面的朗读打好基础） 5、师：此时记者解海龙和我们一样，看到这群年幼的孩子克服重重困难去上学表现的是如此坚强与坚定，他万分感动，万分震撼，他与孩子们同行，走在上学的路上，走进了教室（学生接读后面内容） 四、锁定重点，品读“大眼睛”的内涵 课件出示：1默读课文的25自然段，想想：这是一双什么样的大眼睛？它似乎在向人们诉说着什么？2、画出触动你心灵的语句，说说为什么触动你心灵？ （一）感悟“渴望”： 1这是一双什么样的大眼睛？把你感受最深的语句读给大家听听。 （课件出示： “ 你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前

19、方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话”） 2听他读，你发现这是一双什么样的大眼睛吗？（点击课件，突出“专心”“明亮”）你也来读读。 3听老师读，你又发现什么了？4、放飞想象，补充说话：（1）师引读：是啊，这双大眼睛，是那样（专心），那样（明亮）。它注视着前方，生怕（漏掉老师在黑板上写的每一个字），生怕（漏掉老师讲的每一句话）（2）你觉得这里的表示什么作用？它省略了什么内容？你能想象说一两句吗？她生怕漏掉_（二）感悟“忧郁”： 1你觉得这还是一双怎样的大眼睛？（课件出示：你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室的光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也

20、没有，可是就连这样的学习机会她也担心会失去） 2自己先读读这段话，你认为这又是一双什么样的大眼睛？（点击课件，突出“渴望”“忧郁”，这样的学习机会指的是怎样的学习机会呢？） 3课件播放孩子们的艰苦生活环境和学习环境；（设计意图：引导学生进一步感受贫困山区孩子来之不易的学习机会，同时为下面的练习说话作铺垫。）4请你用这样的句子来说一说。 虽然（ ），可是就连这样的学习机会他也担心会失去5、读一读：看完这组画面你一定也有很多话想说，就把心中的话语通过朗读表现出来吧！师：就是这样的学习机会他们也担心会失去呀！所以作者说孩子们的眼中闪烁着渴望，充满着忧郁。（板书：渴望和忧郁） （设计意图：引导孩子细细

21、的默读课文中的细致描写，抓住描写“大眼睛”的特点的词句谈出自己的感受。让学生在这个过程中增加对背景知识的了解，也让学生懂得为什么作者在面对这张照片会产生这样的联想） （三）唤起同情关爱1凝视这双大眼睛，我们仿佛听到她在诉说：她在说什么？把她最想说的一句话写在在插图旁边。（根据学生回答，课件出示：“我要读书！”教师三次引读大眼睛的心声。） 2解读“大眼睛”内涵：这渴望读书的大眼睛仅仅只有一双吗？你们现在知道课题中的“大眼睛”为什么要用“”吗？师：是啊，透过这双大眼睛，我们仿佛听到了千千万万濒临失学儿童的呼唤！让我们一起喊出他们的心声（课件出示：我们要读书！）3、大眼睛从内心深处发出了呐喊我们要读

22、书！就让我们通过朗读唤起所有人对这些孩子的关爱吧！（课件出示4、5自然段，齐读这两段话）。 五、自主读文，感受“大眼睛”魅力 1、图片感悟：师：照片中的“大眼睛”仿佛在深情地诉说、热切地呼唤，它震撼着每一个人的心灵，“大眼睛”很快成为“希望工程”的形象标志。这双忧郁而渴望的大眼睛激起了海内外千百万人的爱心，无数援助之手伸向了渴望求学的孩子们。（课件播放：社会各界为“希望工程”捐款、捐物的图片）2、数字感悟：师：请大家快速浏览课文第6自然段，用最快的速度找出文中一些振奋人心的数字。（根据学生回答，课件出示相关数据）让我们一起再来读读这些振奋人心的数字吧！ （设计意图：让孩子们通过这一组组震撼人心

23、的图片和数字感受照片发表后在社会上产生的巨大的作用）3、图片展示，再次真实地感受“希望工程”的丰硕成果：师：是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！让我们走进希望小学，再次去看看这些孩子们！（出示希望小学的图片）看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋，为之高兴。4、今日苏明娟（出示“大眼睛”的近照）她是谁？还认识她吗？啊依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？是啊！已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧？（课件出示：“大眼睛”苏明娟资料）五、畅谈体会，超越升华

24、1、自由谈话，升华情感。 师：正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。（出示汶川地震图片）5、12一场震惊中外的特大地震使四川汶川、绵阳等地成了一片废墟，许多教学楼瘫塌了，不少孩子在地震中丧生，而幸存下来的孩子们多么渴望能重新回到往日那美丽的校园读书学习啊！此时此刻，你想对他们说点什么，做点什么？(生真情倾诉)师：同学们，温家宝总理看望灾区人民时曾说过：“再大的困难除以13亿，也会变得微不足道；再小的力量乘以十三亿，也足以战胜一切灾难！”一点很小的爱心,乘以十三亿,都会变成爱的海洋!只要我们人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间！让我们为“希望工程”献上一份绵薄之力，一起圆贫困山村和灾区孩子的读书梦！（播放课件：“希望工程”圆孩子们的读书梦及歌曲爱的奉献,在音乐声中下课）