《《我和蔬果一起成长》定1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我和蔬果一起成长》定1（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、小学综合实践活动课说课稿我和蔬果一起成长说课稿湖北省宜昌市西陵区镇镜山小学 付红玲尊敬的各位领导、各位老师： 大家好，我叫付红玲，来自著名的水电之都湖北宜昌。今天我说课的题目是我和蔬果一起成长。下面我从选题由来，活动目标，活动过程，活动效果，活动反思五个方面为大家介绍这个案例的活动过程。一、选题由来。一样的蓝天下，绽放的是五彩的花朵。一样的少年儿童，却有着不一样的成长经历。我校学生分为两大类：一类是葛洲坝子女。由于葛洲坝企业的特殊性，很多职工常年在外从事国家水电建设，很多孩子只能常年跟着爷爷奶奶生活，也就是我们口中的城市留守儿童。一类是进城务工子女。这类学生的家长忙于生计，投入到学生身上的经历
2、比较有限。为了让孩子们亲近大自然，体验成长的快乐，我们确定了本次综合实践活动的主题我和蔬果一起成长，基于中高年级的学生已具备一定的认知能力、思辨能力、动手能力，结合校情，我校成立了“苗圃”社团，社团从四至六年级招收学生，采用自愿报名组建，并在社团教师的指导下开展此次实践活动。二、活动目标围绕这一主题，根据季节特点和学生的年龄特点、知识经验等，我们确定了活动的三维目标：知识与能力：了解春季至夏初期间部分时令蔬果的成长过程及特点，激发学生自主探究的兴趣。过程与方法：通过撰写活动计划，掌握多渠道收集和整理资料的方法，通过实践，培养学生自主观察，自主质疑、自主探索、自主评价，合作探究能力。情感态度与价
3、值观：引导学生积极参与小组实践活动，认真完成小组分派的任务，加强交流，实现资源共享，体验劳动的艰难及快乐；培养学生热爱劳动，珍惜劳动成果的美德。三、活动过程在这次综合实践活动中，我们结合新课标倡导的自主、合作、探究的学习方式，从以下五个方面层层推进：（一）创设情境，激发活动兴趣在宣布本次实践活动主题之初，教师以课件的形式向孩子们展示菜地里，一派欣欣向荣的景象深深吸引了孩子们的眼球。此时，教师抛出了本次综合实践活动课的主题：我和蔬果一起成长。（二）群说群议，研制探究方案首先孩子们通过查阅资料，向长辈请教，结合季节、种植园环境的特点，经商议决定：参加本次综合实践活动的36名学生自由组建四个研究小组
4、，民主选定组长，确定研究子课题。这是各小组最终确定的研究子课题。（1）空心菜名字的由来、生长特点、吃法及作用。（2）黄瓜的种类、生长特点、吃法及作用。（3）苦瓜的种类、生长特点、吃法及作用。（4）花生的生长环境及营养价值。接着，组长带领组员填写活动计划表，制定活动方案，明确研究任务。活动中，老师提醒学生关注细节，指导点拨。（三）探索实践，落实活动过程社团每周有固定课一次，流动课1-2次，学校聘请学校三名教师和一名校外劳技人员为指导员，指导此次活动。在第三次实践活动中，孩子们在老师的带领下，整理好种植园。空心菜、花生种子购买回来，这些小小的，不起眼的颗粒，深深吸引着孩子们。黄瓜和苦瓜是购买的瓜苗
5、，不到30厘米的瓜苗更是让他们如获珍宝。他们把种植园分成了四块，每一小组在其中一块种植地里完成子课题的研究。每次活动，各组组长都会清点人员，记载出勤情况。主动向老师和指导员请教种植过程中遇见的难题。同学们还在老师的建议下，设计并填写了植物生长观察表格，活动纪要等。在这一环节中，教师为学生提供动手、协作、观察的空间，充分调动孩子们的主动性，亲身体验，积极实践。（四）展示评价，汇报探究成果从活动开始到形成成果，这四个月孩子们是忙碌的，更是充实的。在孩子们整理好资料后，教师组织学生开展了学习成果汇报会。各组汇报形式各异：1、春之耕小组：学生用PPT向大家展示空心菜种植情况，名字的由来，不同的吃法，以
6、及营养价值。2、夏之实小组：学生用图片展示黄瓜的种类，用摄影、照片展示它生长过程，用PPT展示了其营养价值，一名同学向大家讲述了自己种植之后心理上发生的变化。3、夏之果小组：学生用照片展示苦瓜的成长过程，实物展示苦瓜不同的品种，手抄报汇报了苦瓜的价值。4、夏之星小组：学生朗读观察日记呈现花生的成长过程，PPT展示成长环境及营养价值，还请大家品尝花生。各种新颖的形式展现了学生的能力，学生创造性的思维在此得以显现。（五）拓展延伸，开阔探究视野在本阶段实践活动结束后，我们带孩子们去点军种植基地参观，了解大棚种植和无土栽培，从而使学生对种植有更为全面的认识，眼界也更为开阔，激发了他们进一步探究的强烈欲
7、望。四、活动效果为了科学地评价这次综合实践活动，我们采取了自我评价与他人评价相结合的形式。这次评价结果，让我们十分欣喜。孩子们不仅了解、经历了空心菜、黄瓜、苦瓜、花生四种蔬果种植的全过程，还在这次活动中增强了活动计划能力、表达交流能力、观察总结能力、团结协作能力。学生充分体验到了综合实践活动带来的快乐。五、活动反思回顾本次综合实践活动，以活动促发展，在实践、探索的过程中经历体验、感悟提高。我们感受最深的是：1、学位第一，教助学成。从研究子课题的确定到研究成果的展示，始终尊重把学生发在第一位，给予学生自由学习的时空，让学生充分感受到自己是活动的主人。2、真正实现了小组合作。在这次研究活动中，我们
8、鼓励学生自由组建小组，组员共同研制子课题的实施方案。先根据自身优势自主承担组内研究任务，完成自己的任务后，再协助他人研究，团队精神大大增强。3、关注学生成长，综合培养学生能力。学生在经历“做”、“调查”、“探究”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展了学生的交际能力、协作能力、实践能力和创新能力4、改变评价方式，注重学生的感受和体验。我们在展示活动结束之后，组织学生对本次活动进行评价总结。自评与他评相结合，日常观察与成果展示相结合。这种评价关注学生参与活动的过程与情感，使学生充分认知自己和公平评价他人。亲爱的朋友们，综合实践活动使学生走向生活。重视实践过程，关注学生独特体验及获得的经验，培养了学生多方面的综合素质。我们选择了一种新的教育生活方式，我们充盈了学生的羽翼，也充实着自己的精神世界。谢谢大家！
《我和蔬果一起成长》定1
