威克斯勒量表

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1、韦克斯勒量表一、韦克斯勒量表（一）概述韦克斯勒量表（Wechsler scale,WS）主要指 W BI、WAIS、WISC和 WPPSI几个智力 量表。虽然它还编有一个记忆量表（ WMS ），但往往不包括在内。它与比奈量表（ BS）是 代表智力测验中的两种主要类型。韦克斯勒量表的主要特点是在一个量表中分若干分测验。每一分测验集中测量一种智力功能。而比奈量表则是将测查各智力功能的测验项目混合排 列。两种类型各有所长，但临床家及研究者多采用前一类型的测验。韦克斯勒于1939年在纽约 Bellevue医院出版 W B（ Wechsler-Bellevue ）量表，它可 用于儿童与成人。随后编制了平

2、行本，称W-B H,因此称前者为 W B I。1949年将W-BH发展和修改成儿童智力量表（WISC ）, 1974年又作了一次修订，称 WISC-R。1955年将W BI修订成成人智力量表（ WAIS ）, 1981年作了修订（WAIS-R ）。1967年又发展了一 个学龄前和学龄期儿童的量表（WPPSI）。韦克斯勒把智力定义为智力是个人行动有目的、思维合理、应付环境有效的一种聚集的或全面的才能。所以说全面，是因为人类行为是以整体为特征；所以说聚集，是因为是由诸要素或诸能力所构成。这些要素或能力虽非完全独立，但彼此之间有质的区别 ” 1939年）。 因此，他在设计测验结构埋，分成一些分测验来

3、测量各种智力能力。在W-B I中有11个分测验，各测一类能力。这些分测验又各分为两大类：一类是言语测验，组成言语量表（VS）,根据这量表结果计算出来的智商称为言语智商（VIQ ）;另一类是操作测验，组成操作量表（PS）,根据它结果计算出操作智商（ PIQ）。两个量表合称全量表（FS），其智商称全智 商（FSIQ或FIQ）。以FIQ代表受试者的总智力水平。在以后发展的几套智力水平量表， 都是按此理论和方式编制的（表 13 1）表13 1几套量表所适用的年龄范围量表名称年龄范围1.W-BI716岁：1770岁2.WAIS(WAIS-R)16岁以上3.WISC(WISC-R)6 (1 / 2)16岁

4、11月4.WPPSI4 6 ( 3/ 4)岁我国对上述24个量表进行了修订。19791981年由龚耀先主持，全国 56个单位协 作修订的 WAIS，称 WAIS RC; 19801986年由林传鼎和张厚粲主持和全国各单位合作 修订了 WISCR，称WISC CR;同年龚耀先和戴晓阳主持、全国63个单位协作，修订的WPPSI，称 中国韦氏幼儿；智力量表”（C WYCSI ）。同时还有上海李丹和朱月妹等分别制 定了 WISC R及WPPSI修订本的上海地区常模。这些修订本，在形式和年龄范围均与原 本相同，但一些分测验中的某些项目都按我国文化背景修改，各修订本的修改幅度不同。（二）各量表的分测验各量

5、表的分测验均根据 WB-1的发展而来。许多分测验的形式相同。因年龄关系，有一些在形式上作了一些变更。还有少数量表中的分测验有增减。各量表的分测验名称见表13-2。表13-2各量表的分测验名称分测验名称（简称）*WB 1WAIS.WAIS R WAIS-RCWISC,WISC- R WISC-CRWPPStC WYCSI1知识（I）IIII2领悟（C）CCCC3背数（D）DDD4相似性（S）SSSS5算术（A）AAAA6图片排列（PA）PAPAPA7填图（PC）PCPCPCPC8积木图案（BD）BDBDBDBD9拼物（OA）OAOAOA一10.数字符号（DS）DSDS译码（CO）动物房子（AH

6、）11.词汇（V）V*VV动物下蛋（AE）12.迷津（MA ）-Ma图词测验（PVT ）13填句（Se）一Ma14.几何图形（GD ）SeGD*或视觉分析（VA ）*备用测验*15、11、13均属言语量表中的言语测验；610、12、14均属操作量表中的操作测验。（三）各分测验的内容和主要功能I 知识测验由一些常识问题（包括历史、天文、地理、文学、自然等）组成。可测量 知识、兴趣范围以及长时期的记忆等能力。2领悟测验由一些有关社会价值观念、社会习俗的理由等问题所组成，可测量对社会 的适应程度，尤其是对伦理道德的判断能力。3算术测验一些心算题，可测量对数的概念和操作（加、减、乘、除）能力，同时可测

7、 量注意力及解决问题的能力。4相似性测验找出两物的共同性，用来测量抽象和概括能力。5 背数测验分顺序背数和倒背数两种。根据背数的长度、或测量瞬时记忆和注意力。6词汇测验对一些词汇下定义，可测量词语理解和表达词义的能力。7 数词符号（或译码）19诸数各有一个规定的符号。要求将未列符号的数定均填上 各自的符号。在译码测验中，不同图形中有各自不同的符号，要求对未印符号的图形填上符号。可测量学习新联想的能力、视觉 -运动的精细动作、持久能力和操作速度。&填图测验所设计的每一幅图画都缺一个要点，有的显而易见，有的较难发现。要求 指出所缺部位及其名称。可测量视觉辨认能力、对组成物件要素的认识能力及扫视后迅

8、速抓 住缺点的能力。9积木图案测验用有色的立方体木块复制平面图案。可测量辨认空间关系的能力、视 觉分析综合能力。10.图片排列高速散乱的图片， 使之成为有意义的故事。测量逻辑联想、部分与整体关系的观念、思维灵活性。II 拼物测验将一物的碎片复原。测量想象力、抓住事物线索的能力、手-眼协调能力。-眼协调能力。-眼协调能力。12 迷津测验在迷津图中寻找出路。测量远见、计划、手13几何中图形测验临摹几何图形。测量空间关系、手14动物房子和动物下蛋对幼小儿童在未学习数字和画符号有困难时，用此来替代译和符号测验。动物房子测验是四个动物、规定各住一种颜色的房子（小木桩代替），要求在这 些动物的下面插上各自

9、房屋颜色的木桩。 动物下蛋是规定每一种动物下一种颜色的蛋， 要求 在这些动物下面摆上相应颜色的蛋（小颜色弹子）。 为了让测量材料更符合幼儿的经验， 故 在 C WYCSI 将动物房子测验作此更改。测验功能与数字符号测验相同。15填句一句未完的句子，要求完成。测验词语理解能力、词语流畅性、抓住整体意义 的能力。由于年龄的特点， 不同年龄阶段应有适合分测验。 韦克斯勒按照这一原则组织了三套不 同年龄的测验，即前述的 WAIS 、 WISC 和 WPPS1。（四）测验的实施方法此系个别测验， 按手册规定将各分测验的项目逐一进行。 有些分测验按年龄不同的一定 起点，不必都从最初项目开始。还规定：连续若

10、干项目都失败时（各分测验有不同的规定） 便终止该分测验。在言语测验中，有的项目通过时记1 分，未通过时记 0 分；另一些项目按回答质量记 0，1或 2分。操作测验时每种操作结果都按质记分。有时间限制的项目，超过 规定时间即使通过也记 0 分；提前完成的按提前时间的长短记奖励分。 一个分测验中的各项 目的得分相加，称该分测验的粗分（或称原分）。粗分按手册上相应用表换算成量表分。言 语和操作测验的各分测验量表分相加，成为言语和操作量表分。所有分测验量表分要上加， 称全量表分。根据相应用表，最后换算成VIQ 、PIQ 和 FIQ。（五）我国的韦克斯勒量表修订本1中国修订韦克斯勒成人智力量表（WAIS

11、 RC）1981 年我国同时完成了 WAIS-R 和WAIS-RC 的修订工作。二者均以 WAIS 为原本。由于考虑我国目前城市与农村的文化程度 尚有一定差异，所以分城市和农村两个版本。分测验及其部分项目沿用原本， 但词汇测验全部更换。 其他分测验中部分项目更换加以 修改。城市和农村版分测验项目相同，但顺序不完全同。原本取2534岁的成绩为标准。制成一个从粗分到量表分的换算表。取样： 按文化程度、 职业、 年龄和性别等依照我国人口结构以比率取样。在全国六大区 的城市取 2， 029名，农村 992名,16岁或 16 岁以上。信度：用分半相关， 重测相关以及分测验之间的相关方法所得的系数均符合测

12、验学要求。例如以城市2534岁组各分测验的分半相关系数为例，1: 0.674 （校正后0.805,以下同）； C:0.442（0.613）A:0.396（0.567）；S:0.517（0.682）；D:0.303（0.465）V:0.788（0.881）PC:0.553 （0.713）BD:0.527 （0.691）；PA；0.366 （0.536）OA:0.477 （0.646）。重测相关系数（量表分）:言语、操作和全量表分别为 0.816, 0.835 和 0.891。效度：当时只比较了各省市于 1981年参加大学入学考试的名列前葇者（ 29 名）与落榜 者（136 名）两组的智力。前者平

13、均智商为112.78，后者为 100.32、差异显著。2中国修订的韦克斯勒儿童智力量表（WISC-CR ）此修订本于 1985 年完成。蓝本为WISC-R 。分测验和项目基本沿用原本， 部分项目作了修改。 城市和农村儿童共用一个版本。取样：全国部分省市共取样 2,237 名。（手册中尚未列出信度及效度检查材料，此处不 便介绍）。3中国韦克斯勒幼儿智力量表（ C-WYCSI ）本量表以 WPPSI 为蓝本，但作了很大更 改。此工作于 1985 年完成。仿 WAIS RC 分为城市和农村用的两套量表。两套量表中分测 验虽然相同，但其中有些项目不同， 而且相同项目的顺序也不同。 这是因为对同一项目，

14、不 同文化经济等背景下的儿童可能感到难易程度不同之故。取样：从全国六大区的城市和农村分别取样，从 4 岁起每半岁为一组，至 6（1/2） 岁共 6 组。城市每组400名（44（1/2）岁组少100名），男女各半。农村每组200名（44（1/2）岁组少 40名），男妇各半。父母教育水平、职业，基本依照 1 982年全国普查抽样资料。信度：用分半相关、测量标准误、各分测验之间的相关、重测相关等方法进行。结果均 符合测量学要求。新增加测验视觉分析与原来的几何图形测验的相关系数在 0.90 0.99 之 间。说明前者可替代后者使用。效度：将 C-WYCSI 与 WPPSI 智力相关，其系数在 0.80

15、.9 之间。（六）研究者们对韦克斯勒测验的评价韦克斯量表有许多优点， 主要的如： 便于测量各种智力因素； 测验的年龄覆盖范围 大；测量的智力范围广；应用范围大。A.S.Kanfman认为；从1955年以来四分之一世纪， WAIS 占有智力量表的鳌头。同时学者们也指也了 WAIS 的一些缺点或不足之处。如： 三套量度表难度的衔接不好。 如追踪测量， 先作儿童量表后作成人量表时， 后者的智商往 往高于前者很多 （排除了学习效应因素） 。分测验中有些起点偏高， 可能由于取样时排除 了智力低下的人，所以不便于测量低智力的受试者。韦克斯勒成人智力量表Wechsler Adult Intelligence

16、 Scale美国心理学家D.韦克斯勒1955年修订而成的智力测验工具。简称WAIS。适用于16岁以上的成人。中国的修订本名为WAIS-RC。量表包括11个分测验，它们分别评估一种智力要素或能力。 分为言语测验和操作测验两类。 言语测验的项目有： 常识测验。 理解测验。 算术测验。类同测验。数字广度测验。词汇测验。操作测验的项目包括：译码测 验。图画补缺测验。积木图案测验。图片排列测验。拼图测验。被试要接受每一分 测验。 他所得到的每一分测验的分数需换成量表分、 并进而计算出言语量表分， 操作量表分 和全量表分。再将这些分数转换为智商。韦氏量表所得智商叫离差智商。（一）韦克斯勒量表（ Wechs

17、ler scale,WS）主要指 W BI、WAIS、WISC 和 WPPSI 几个智力量表。虽然它还编有一个记忆量表（WMS ），但往往不包括在内。它与比奈量表（BS）是代表智力测验中的两种主要类型。韦克斯勒量表的主要特点是在一个量表中分若干分测 验。每一分测验集中测量一种智力功能。 而比奈量表则是将测查各智力功能的测验项目混合 排列。两种类型各有所长，但临床家及研究者多采用前一类型的测验。韦克斯勒于 1939 年在纽约 Bellevue 医院出版 W B（ Wechsler-Bellevue ）量表， 它可用 于儿童与成人。随后编制了平行本，称W-B n,因此称前者为 W B I。1949

18、年将W-B H发展和修改成儿童智力量表（ WISC ）， 1974年又作了一次修订，称 WISC-R。 1955 年将 W BI 修订成成人智力量表（ WAIS ）, 1981 年作了修订（ WAIS-R）。 1967 年又发展了一个学 龄前和学龄期儿童的量表（ WPPSI）。韦克斯勒把智力定义为 “智力是个人行动有目的、 思维合理、 应付环境有效的一种聚集 的或全面的才能。所以说全面, 是因为人类行为是以整体为特征； 所以说聚集,是因为是由 诸要素或诸能力所构成。 这些要素或能力虽非完全独立, 但彼此之间有质的区别” （1939年）。 因此，他在设计测验结构埋，分成一些分测验来测量各种智力能

19、力。在W-B I中有11个分测验,各测一类能力。 这些分测验又各分为两大类： 一类是言语测验, 组成言语量表 （VS ）, 根据这量表结果计算出来的智商称为言语智商（ VIQ ）；另一类是操作测验,组成操作量表（PS）,根据它结果计算出操作智商（ PIQ）。两个量表合称全量表（FS）,其智商称全智商 （FSIQ或FIQ ）。以FIQ代表受试者的总智力水平。在以后发展的几套智力水平量表，都是按此理论和方式编制的。我国对上述24个量表进行了修订。19791981年由龚耀先主持，全国56个单位协作修订的 WAIS，称WAIS RC; 1980- 1986年由林传鼎和张厚粲主持和全国各单位合作修 订了

20、 WISCR，称WISC CR;同年龚耀先和戴晓阳主持、 全国63个单位协作，修订的WPPSI, 称“中国韦氏幼儿；智力量表”（C WYCSI ）。同时还有上海李丹和朱月妹等分别制定了WISCR 及 WPPSI 修订本的上海地区常模。这些修订本,在形式和年龄范围均与原本相同,但 一些分测验中的某些项目都按我国文化背景修改,各修订本的修改幅度不同。（二）各量表的分测验各量表的分测验均根据 WB-1 的发展而来。 许多分测验的形式相同。 因年龄关系, 有一 些在形式上作了一些变更。还有少数量表中的分测验有增减。各量表的分测验名称略。（三）各分测验的内容和主要功能1 知识测验 由一些常识问题（包括历

21、史、天文、地理、文学、自然等）组成。可测量 知识、兴趣范围以及长时期的记忆等能力。2领悟测验 由一些有关社会价值观念、 社会习俗的理由等问题所组成, 可测量对社会 的适应程度,尤其是对伦理道德的判断能力。3算术测验 一些心算题,可测量对数的概念和操作（加、减、乘、除）能力,同时可 测量注意力及解决问题的能力。4相似性测验 找出两物的共同性,用来测量抽象和概括能力。5背数测验 分顺序背数和倒背数两种。根据背数的长度、或测量瞬时记忆和注意力。6词汇测验 对一些词汇下定义,可测量词语理解和表达词义的能力。7数词符号（或译码） 1 9 诸数各有一个规定的符号。要求将未列符号的数定均填上 各自的符号。

22、在译码测验中, 不同图形中有各自不同的符号, 要求对未印符号的图形填上符 号。可测量学习新联想的能力、视觉-运动的精细动作、持久能力和操作速度。8填图测验 所设计的每一幅图画都缺一个要点,有的显而易见, 有的较难发现。 要求 指出所缺部位及其名称。 可测量视觉辨认能力、 对组成物件要素的认识能力及扫视后迅速抓住缺点的能力。9积木图案测验 用有色的立方体木块复制平面图案。 可测量辨认空间关系的能力、 视 觉分析综合能力。10图片排列 高速散乱的图片，使之成为有意义的故事。测量逻辑联想、部分与整体 关系的观念、思维灵活性。11拼物测验 将一物的碎片复原。 测量想象力、 抓住事物线索的能力、 手 -

23、眼协调能力。 12迷津测验 在迷津图中寻找出路。测量远见、计划、手-眼协调能力。13几何中图形测验临摹几何图形。测量空间关系、手-眼协调能力。14动物房子和动物下蛋对幼小儿童在未学习数字和画符号有困难时，用此来替代译和符号测验。动物房子测验是四个动物、规定各住一种颜色的房子（小木桩代替） ，要求在 这些动物的下面插上各自房屋颜色的木桩。 动物下蛋是规定每一种动物下一种颜色的蛋， 要 求在这些动物下面摆上相应颜色的蛋（小颜色弹子） 。为了让测量材料更符合幼儿的经验， 故在 CWYCSI 将动物房子测验作此更改。测验功能与数字符号测验相同。15填句 一句未完的句子，要求完成。测验词语理解能力、词语

24、流畅性、抓住整体意 义的能力。 由于年龄的特点， 不同年龄阶段应有适合分测验。 韦克斯勒按照这一原则组织了 三套不同年龄的测验，即前述的 WAIS 、 WISC 和 WPPS1。（四）测验的实施方法此系个别测验， 按手册规定将各分测验的项目逐一进行。 有些分测验按年龄不同的一定 起点，不必都从最初项目开始。还规定：连续若干项目都失败时（各分测验有不同的规定） 便终止该分测验。在言语测验中，有的项目通过时记 1 分，未通过时记 0 分；另一些项目按 回答质量记 0，1或 2 分。操作测验时每种操作结果都按质记分。有时间限制的项目，超过 规定时间即使通过也记 0 分；提前完成的按提前时间的长短记奖

25、励分。 一个分测验中的各项 目的得分相加，称该分测验的粗分（或称原分） 。粗分按手册上相应用表换算成量表分。言 语和操作测验的各分测验量表分相加，成为言语和操作量表分。所有分测验量表分要上加， 称全量表分。根据相应用表，最后换算成VIQ 、PIQ 和 FIQ。（五）我国的韦克斯勒量表修订本1中国修订韦克斯勒成人智力量表（WAIS RC）1981 年我国同时完成了 WAIS-R 和WAIS-RC 的修订工作。二者均以 WAIS 为原本。由于考虑我国目前城市与农村的文化程度 尚有一定差异，所以分城市和农村两个版本。分测验及其部分项目沿用原本， 但词汇测验全部更换。 其他分测验中部分项目更换加以 修

26、改。城市和农村版分测验项目相同，但顺序不完全同。原本取2534岁的成绩为标准。制成一个从粗分到量表分的换算表。取样： 按文化程度、 职业、 年龄和性别等依照我国人口结构以比率取样。在全国六大区 的城市取 2， 029 名，农村 992 名,16 岁或 16 岁以上。信度：用分半相关， 重测相关以及分测验之间的相关方法所得的系数均符合测验学要求。例如以城市2534岁组各分测验的分半相关系数为例，I : 0.674 （校正后0.805,以下同）；C:0.442（0.613） A:0.396（0.567）；S:0.517（0.682）；D:0.303 （0.465） V:0.788（0.881） P

27、C:0.553 （0.713） BD:0.527 （ 0.691） ; PA; 0.366 （ 0.536） OA:0.477 （ 0.646 ）。重测相关系数（量表 分）:言语、操作和全量表分别为 0.816, 0.835 和 0.891。效度:当时只比较了各省市于 1981 年参加大学入学考试的名列前葇者（ 29 名）与落榜 者（ 136 名）两组的智力。前者平均智商为 112.78,后者为 100.32、差异显著2 .中国修订的韦克斯勒儿童智力量表（WISC-CR ）此修订本于1985年完成。蓝本为WISC-R 。分测验和项目基本沿用原本， 部分项目作了修改。 城市和农村儿童共用一个版本

28、。 取样：全国部分省市共取样 2,237 名。（手册中尚未列出信度及效度检查材料，此处不 便介绍）。3中国韦克斯勒幼儿智力量表（C-WYCSI ）本量表以 WPPSI 为蓝本，但作了很大更改。此工作于 1985 年完成。仿 WAIS RC 分为城市和农村用的两套量表。两套量表中分测 验虽然相同，但其中有些项目不同， 而且相同项目的顺序也不同。 这是因为对同一项目，不 同文化经济等背景下的儿童可能感到难易程度不同之故。取样：从全国六大区的城市和农村分别取样，从 4 岁起每半岁为一组，至 6（1/2）岁共 6 组。城市每组 400名（44（1/2）岁组少100名），男女各半。农村每组200名（44

29、（1/2）岁组少 40 名），男妇各半。父母教育水平、职业，基本依照 1982 年全国普查抽样资料。信度：用分半相关、测量标准误、各分测验之间的相关、重测相关等方法进行。结果均 符合测量学要求。新增加测验视觉分析与原来的几何图形测验的相关系数在 0.90 0.99 之 间。说明前者可替代后者使用。效度：将 C-WYCSI 与 WPPSI 智力相关，其系数在 0.80.9 之间。（六）研究者们对韦克斯勒测验的评价来源：考试大韦克斯量表有许多优点， 主要的如： 便于测量各种智力因素； 测验的年龄覆盖范围 大；测量的智力范围广；应用范围大。A.S.Kanfman 认为， 从 1955 年以来四分之一世纪， WAIS 占有智力量表的鳌头。 同时学 者们也指也了 WAIS的一些缺点或不足之处。女口：三套量度表难度的衔接不好。 如追踪测 量，先作儿童量表后作成人量表时， 后者的智商往往高于前者很多 （排除了学习效应因素） 分测验中有些起点偏高， 可能由于取样时排除了智力低下的人， 所以不便于测量低智力的 受试者。 转贴于：教育硕士考试 _考试大