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1、化学反应原理模块课堂有效性教学的实践研究摘要：化学反应原理是高中化学六大选修模块之一，其知识内容抽象且复杂，知识要求高，理论性极强等，学生在学习的过程中，面临着较大的难度，因此，教师必须要改变传统的课堂教学模式，立足于教学内容、学生的实际情况等，借助多元化的课堂教学模式，不断提升课堂教学的有效性。本论文立足于高中化学反应原理教学，对其教学现状进行了详细的分析，并在此基础上提出了教学有效性的途径。关键词：化学反应原理;课堂教学;有效性化学作为高中阶段最为重要的一门科学，是培养学生知识探究能力、创造性思维、科学精神和态度的重要途径。在具体的高中化学教学中，化学反应原理是其中最为重要的组成部分，并且
2、这一部分的内容知识点具有“繁杂而抽象、知识要求高、理论性强”等特点，是高中化学课堂教学的重难点。面对这一现状，教师如果依然采用传统的课堂教学模式，很难达到预期的教学效果。因此，在新课程改革背景下，为了提升学生的核心素养，必须要更新教学理念，创新课堂教学模式，不断提升化学反应原理这一模块教学的有效性。1、 化学反应原理模块教学现状分析化学反应原理是高中化学六个选修板块之一，通过这一部分内容的学习，有助于加深学生对化学物质变化的了解和认识，使其了解各种化学反应现象和化学反应原理，进而指导学生借助化学反应创造出新物质。可以说，加强这一部分内容学习是提升学生化学综合素养的关键途径。但是在当前的化学反应
3、原理教学中，受到多种因素的影响，依然存在诸多问题，集中体现在：（一）教学安排上存在问题化学反应原理这一部分内容历来是高考的难点，其知识繁杂而抽象，教学难度非常大。但是在具体的教学中，部分高中化学教师受到应试教育的影响，常常忽视了必修和选修之间的衔接，并且在教学中过分突出了必修模块的教学重要性。然而事实上，无论是选修和必修模式，在高中化学课堂教学中，都占据着同等重要的地位;另一方面，教师在具体的化学反应原理教学中，常常将重点放到知识的传授，而忽视了学生科学思维方法的传授，以至于课堂教学效果不佳。（二）教学理念滞后在新课程改革的背景下，要求教师在具体的教学中，必须要加强学生思维、自主学习、创新、动
4、手操作能力等提升。在这种情况下，传统的化学教学理念显然已经无法满足当前的课堂教学要求，但是教师在开展教学的时候，却依然受到应试教育的影响，在课堂教学中忽视了学生化学综合能力的培养，制约了高中化学课堂教学质量。（三）教学模式僵化在当前高中化学反应原理模块教学中，教师所采用的教学模式是相对比较落后，教师依然处于课堂的主导地位，忽视了学生的主体地位，使得学生在学习的过程中，逐渐丧失了主观能动性，制约了学生学习兴趣的提升，降低了课堂教学质量。2、 提升化学反应原理模块教学有效性的有效策略（一）调整章节教学顺序化学反应原理知识内容本身就存在极高的难度，而现行的人教版教材中，无法满足每一个学校、每一个班级
5、中学生的学习。因此，教师在提升化学反应原理模块教学中，必须要对教材进行全面、深入的研究，并重新对其进行整合，不断提升教材的价值。具体来说，在对教材内容章节进行重新调整的过程中，可结合必修一中对物质的分类，按照不同的标准将其内容进行不同的分类：按照化学平衡标准，可将其划分为电离、水解和沉淀溶液平衡;按照化学能的分类标准，可将其划分为化学能与热能、电能之间的相互转化。如此一来，通过内容的适当调整，使得教学内容更加优化，更加便于学生的学习。例如，在人教版的化学反应原理教材中，“电化学基础”这一部分的内容，被置于最后一个章节中。在这一内容结构的安排中，学生在学习的时候，常常出现这一部分内容和前面章节之
6、间出现脱节的现象。针对这一点，教师就可以对其内容进行调整，将其调整到化学反应与能量教学之后。如此一来，在一定程度上降低了学生的学习难度，更加便于学生对相关知识的掌握和理解。（二）开展探究式教学在新课程标准的要求下，教师在开展化学反应原理的教学中，应立足于当前的人才培养目标，以及教学内容，开展探究式教学，引导学生在自主探究、小组合作探究的过程中，积极参与到知识形成过程中，并在这一过程中完成相应知识、相关能力的提升。具体来说，在开展探究式教学的时候，应注意三个方面：（1）恰当选择探究题目。在具体的教学中，教师应结合教材中的知识呈现方式，充分借助教材中富有个性的探究活动栏目，积极开展探究活动。例如，
7、探究促进、抑制FeCl3的水解条件，盐溶液的酸碱性，化学平衡中浓度和温度对化学平衡移动的影响等，都是开展探究学习的最佳题目;（2）做好探究学习开展之前的准备工作。在探究学习过程中，受到课时、学生基础、实验条件等因素的限制，为了保障探究实验的顺利进行，教师可将学生的探究活动进行延伸，使其达到课外。因此，在开展探究学习之前，必须要做好充分的准备工作。以“化学平衡中浓度和温度对化学平衡移动的影响”这一问题的探究学习为例，由于课时有限，教师就可以将“影响化学反应速率改变的条件”;（3）设置问题，引导学生开展探究。在具体的探究课堂学习中，为了引导学生顺利地完成知识探究性学习，教师可结合教学内容，精心设置
8、问题，引导学生积极参与到问题的探究学习中。例如，在“化学平衡中浓度和温度对化学平衡移动的影响”的探究学习中，教师就通过演示实验，提出问题：当达到化学平衡时，产生什么特点？当平衡混合物中加入了饱和的FeCl3溶液，有可能会产生什么现象呢？之后，引导学生提出假设，并结合假设，通过实验验证的形式，开展探究学习。（三）小组合作学习法在高中化学反应原理教学中，为了进一步凸显学生的主体地位，提升学生的课堂参与程度，可充分借助小组合作学习法开展教学。与传统的课堂教学模式相比，小组合作教学模式的应用，有效突出了学生的主体地位，并且学生在小组合作探究的过程中，深化了相应的理论知识，提升了学生的合作能力。因此，在
9、具体的教学中，教师可按照小组学习模式的分组标准，按照“同组异质、异组同质”的原则，将全班合理划分为几个学习小组，之后向学生发布探究任务，并引导学生在小组之内开展有效的讨论和交流，促使学生在这一过程中，实现思维的碰撞，通过有效的合作最终完成这一部分知识的学习。例如，在“难溶电解质溶液平衡”的教学中，教师就借助了小组合作的形式，引导学生围绕“饱和NaCl液中析出晶体的方法”，通过小组成员通过查阅相关的资料、讨论和分析等，完成这一问题的探究学习。如此一来，学生在小组合作探究的过程中，不仅深化了相关的理论知识，也培养了学生的思维能力和合作学习能力。又如在“制备Fe（OH）2实验”中，小组成员互相分工，
10、明确实验步骤，一名成员将少量的氯化亚铁溶液装入试管中，然后用胶头滴管滴入氢氧化钠溶液，并进行震荡，其他学生进行观察记录，试管中有灰绿色的沉淀生成。学生查阅相关资料发现氢氧化亚铁是白色沉淀，而实验现象明显不符合，学生开始交流，分析制备氢氧化亚铁颜色变化的原因，可能是实验失败，还是混入了杂质，或是其他原因，灰绿色的沉淀又可能是什么物质？通过教材内容，学生分析是生成的氢氧化亚铁被氧气氧化，有部分转化为氢氧化铁。于是，学生改进实验，设想如何使生成的氢氧化亚铁不被氧化。学生认为隔绝空气可以实现，小组成员开始探究可行性方案，诸如，在氢氧化亚铁溶液液面滴加油膜、用氮气将试管中的空气赶出后再加入氢氧化亚铁溶液
11、、煮沸氢氧化钠溶液等。最终，小组设计如图所示装置，将氢氧化亚铁溶液和煮沸后的氢氧化钠溶液分别装入两支试管中，其表面滴加几滴植物油，实验的时候，通过气压将氢氧化钠溶液压入氢氧化亚铁溶液中，随后白色沉淀生成，实验成功。（四）化学实验与多媒体相结合在高中化学反应原理教学中，化学实验是其最为重要的教学内容。通过有效的化学实验教学，不仅深化了相关的理论知识，也促使学生在学习的过程中，掌握了解决问题的能力、测量方法、数据处理能力等。但是在具体的实验过程中，学生必须要通过宏观变化，对实验中的微观过程进行分析。针对这一点，必须要在实验的过程中，辅以多媒体这一有效的手段，借助动画、视频等形式，将物质的微观过程直
12、观地呈现在学生面前。如此一来，不仅减少了学生的认知难度，也促使学生在直观形象的感知过程中，实现了综合能力的培养。比如在探究“氯气的制法”实验的时候，实验结束后要求学生先移动导管后停止加热，防止倒吸。有些学生对此不以为然，可能会造成严重的后果，这时，教师可以将网上搜索的素材给学生播放，让学生直观地看到倒吸后试管爆炸引起的严重后果，学生看后纷纷表示要按照规范、科学的步骤进行实验操作。通过多媒体的应用，可以让学生更好地观察实验现象，体会实验过程，起到对学生良好的引导作用。同时，多媒体录像的操作更加规范，并且可以对重点操作、现象进行慢放和特效处理，从而提高实验的安全性和准确性，既激发了学生的兴趣，也能
13、够实现高效教学的目的。3、 结束语综上所述，化学反应原理模块是高中化学教学中重要组成部分，也是培养学生化学综合素养的关键途径。因此，教自市在开展化学反应原理教学中，必须要针对当前教学中存在的问题，遵循打造有效课堂的四个原则，对教学内容的章节进行重新调整优化，使其更加符合学生的学习需求。在此基础上，借助探究式学习模式、小组合作学习模式、实验与多媒体相结合的形式，不断提升课堂教学的有效性。参考文献：1 赵国强.化学反应原理模块教学模式的研究J.速读（中旬），2019（2）：173.2 刘红霞.探究“思维导图”在高中化学教学中的应用研究以化学反应原理为例J.中学课程辅导（教学研究），2019，13（29）：12-13.3 叶雪梅.优化化学反应原理教学模式，强化高中生形象思维J.中学课程辅导（教学研究），2018，12（26）：188-189.4 张帅.化学反应原理探究式教学的思考J.中学课程辅导（教学研究），2018，12（19）：85，88.作者简介：曹占成，甘肃省白银市甘肃省白银市白银区电大;崔晓玲，甘肃省白银市，甘肃省白银市白银区银光中学。感谢您的阅读，祝您生活愉快。
化学反应原理模块课堂有效性教学的实践研究
