春雨的颜色教学过程

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1、教学过程：(一)激情导入，创设情境1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小伙伴，你们知道她的小伙伴是谁吗?3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第五课春雨的颜色(板书课题)。(二)自主读书，识记生字1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生字，问同桌请教后多读几遍。3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒!4、谁能把课文

2、读给大家听?抽学生试读课文。让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。8、开火车组词读生字。9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发学生阅读兴趣)10、写字指导。(三)小组合作，理解感悟1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。2、四人小

3、组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子(图片)绿(涂)小黄莺(图片)黄(涂)麻雀(图片)红(涂)3、明确合作小组的研究方向1)如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄莺、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?合作展示时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。)，并随机指导朗读。(四)情感体验，内化语言1、你最喜欢哪个角色，为什么?2、自由再读课文，加上合适的动作。3、自由组合，准备表演。4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。(五)口语交

4、际，拓展知识1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?小熊说:春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白了。小猴说:春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面，学生猜成语。)鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开翠色欲滴莺歌燕舞春光明媚春色无边3、古人眼中的春雨又是怎样的?在音乐伴奏下，学生背诵:草、春晓、咏柳、春夜喜雨、早春、清明时节和暖风。(六)延伸拓展，巩固内容春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画

5、笔把它描绘出来。(七)板书设计:2、春雨的色彩小燕子(图片)落、淋绿色麻雀(图片)洒、滴红色小黄莺(图片)落、落黄色一、谈话引入课题，理解“色彩”师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？生自由说。师：这儿有位朋友，他有颜色吗？生齐读课题。师：读了这个题目，你想知道些什么？生：春雨有颜色吗？春雨有些什么颜色？为什么春雨会有颜色？师：问地好。赶紧读读课文吧。二、精读课文，理解感悟、学习一自然段，感受春雨的轻和细：师：小朋友们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生齐读第一自然段。师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的

6、很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？生找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音春雨细无声）师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？生谈感觉。师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）师：（过度）如果伸出手来接几滴，回忆回忆，会是什么颜色？生说出自己的看法。、学习第二自然段，引出问题：师：田野里有三只小鸟，不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗？瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在田野里干吗呢？生争论一个有趣的问题。师：什么有趣的问题？（请一个学生朗读。）他读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，

7、也来读一读，好吗？（全班齐读。）、学习第三、四、五自然段：自读课文，整体感知：师：就让我们带着问题认真读课文的、自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。生自由读课文。说说自己发现了什么：如果说“找到春雨是绿色的”是吗？从哪儿找到的，能读给大家听听吗？（将三句话读完）师：听了三只小鸟的话，你有什么不明白的吗？。（引导学生提问：春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的？）合作学习，想象探究：师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，小组合作，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。一、创设情境，导入新课1、同学们，现在是什么

8、季节？今天老师给大家带来了一份春天的礼物，下面就请大家欣赏。（播放歌曲配有下雨情景的画面）2、你都看到了什么景色？师：是呀！春雨细如丝，丝丝春雨就像春姑娘身上的薄纱，随风飘动;春雨柔似水,细细的春雨像乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。这节课我们就来学习一篇和春雨有关的课文，第十一课，春雨的颜色。下面请同学们伸出手指，跟老师一起书写题目。3、齐读课题。二、初读课文，了解大意1、春雨究竟是什么颜色的？下面请同学们把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。读完后标出自然段。2、谁能说一说课文有几个自然段？3、现在老师就要检查大家读书的情况了，看大家读得怎么样？老师找4位

9、同学读课文，在找同学之前，老师有一个小小的要求，读课文的同学声音要洪亮。其他同学认真听，仔细想，你都知道了什么？谁愿意来试试？4、你们读得很认真，谁能说一说你都知道了什么？（师相机板书：燕子麻雀黄莺）三、细读课文，感悟春雨的特点1、雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这段话。红颜色的句子，能读出疑问的语气吗？（大屏幕出示句子：雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？）2、在燕子、麻雀、黄莺的眼中，春雨的颜色是不同的。下面请同学们自由读第三自然段，边读边想它们都认为雨是什么颜色的？3、谁能说说它们都认为雨是什么颜色的？（板书：绿红黄）4、究竟谁说的对呢？下面就

10、让我们来读读小鸟们的对话，你喜欢谁就读读它说的那段话，也可以和同桌互相读读。5、谁愿意先来说说你喜欢谁的话，给大家来读读。6、请同学们看屏幕“这是碧绿的草地，这是穿上新衣的柳树。你能说说这是怎样的草地、怎样的柳树吗？（图画下出示：（）的草地（）的柳树）7、请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？师：春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。8、请同学们自由练习读一读？9、谁来读？指名读燕子的话。10、谁还想读读哪只小鸟的话？师：大家想看看粉红的桃花和杏花吗？（课件）谁能说说这是怎样的桃花、怎样的杏花？（图画下出示（）的桃花（）的杏

11、花）师：为什么春雨过后桃树、杏树开出了美丽的花朵？师：春雨是多么神奇啊？谁来读读麻雀的话。在读之前想想读这句话要突出什么呢？谁愿意来读读。指名读文。11、谁想读读黄莺的话？师：大家想看看金黄的油菜花和蒲公英花吗？师：谁能说说这是怎样的油菜花和蒲公英花？（图画下出示（）的油菜花（）的蒲公英花）师：为什么春雨过后油菜和蒲公英也开出了美丽的花朵？师：春雨对植物来说太重要了。师：谁来读读黄莺的话。想一想读这句话要突出什么呢？师：同学们，植物的生长是离不开春雨的，春雨落到不同植物上，动作是不一样的，你能在书中画出描写春雨动作的词吗？师：谁找到了来说说。板书：落洒淋12、都是对春雨的描写，作者却用了不同的

12、动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！同时也使文章变得不单调了。师：同学们，柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读课文，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。13、春雨沙沙地下着，听到大家的争论，它有什么反应呢？齐读最后一个自然段。师：春雨为什么心里高兴？师：对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，是春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，可见它的功劳多大呀！四、拓展升华。1、春天是万物复苏的季节，请同学们想象一下，春雨还会落在哪些植物上？2、春雨象一位神奇的画家，

13、把大地描绘的五彩缤纷，请同学们看屏幕，春雨浇开了丁香花、迎春花（出示以上植物的图片）。你能模仿小鸟的话说上一句吗？（出示句式：雨是色的，（落、洒、淋）上，。）3、春雨在同学们的眼里也是五颜六色的，春雨到底是什么颜色的，其实呀！雨是没有颜色的，说它有颜色那是因为植物的生长离不开雨水的滋润，是春雨让我们欣赏到了美丽的鲜花，是春雨让我们感受到了绿色的生机，春雨是多么神奇呀！此时你最想对春雨说些什么呢？五、总结全文。同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，在此，让我们齐声对春雨说上一句感谢的话。教学重点:理解课文主要内容及思想感情，丰

14、富语言积累。教学难点:正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教具准备:多媒体课件。教学课时：第二课时教学过程：一、创设情境，导入课文1、同学们，这节课我们继续学习第11课春雨的颜色（生齐读课题）请同学们美美的读一读课题。2、老师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲小雨沙沙）你听到了什么声音？春雨像什么？3、师描述：春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！你们看：（屏幕显示）在菲菲细雨中，大地苏醒了，田野里麦苗绿茵茵的，油菜花金灿灿的，在飘洒轻柔的春雨中，雪白的梨花、粉红的海棠花、红艳艳的桃花张开了笑脸，柳树摆动着像绿丝带似的长长柳条春雨真是为我们描绘出

15、一幅五彩缤纷的图画啊！让我们赶快打开课本，欣赏这如诗如画的春雨的色彩吧！二、整体感知1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写了春雨的样子）春雨是什么样的？自己找出来读一读。（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙）2、感知内容，相互交流：你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是轻轻地，那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。3、雨中，这群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出示：雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：“雨是什么颜色的？谁来读一读这句话师范读

16、生再读4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。生自由读课文第三自然段三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）三、细读感悟，指导朗读1、学习燕子的话你喜欢谁，就读它说的那段话。（1）谁愿意先来说说你喜欢谁的话，给大家读一读。生：读喜欢的话。（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处是绿草如茵。（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读

17、这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。（5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话2、学习麻雀的话春雨给树木穿上了绿衣，春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的图片）为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵？因为春雨的滋润，树木才会开花。谁想读一读麻雀的话，在读之前，想一想读这句话时主要要突出什么语气呢？（突出花的美和小鸟争论的语气）指名读，相机进行指导我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的杏花想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。3、学习黄莺的话谁想读读黄莺的话想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花？（出示油

18、菜花和蒲公英花的图片）为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵？想一想读这句话时，也要突出什么语气呢？指名读课文。4、分角色读课文春雨就像一位神奇的画家，把奏的大地描绘地五彩缤纷，生机盎然，下面让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。指三名同学分角色朗读课文。5、找出动词植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？落、洒、淋作者用了不同的动词描写春雨，不但体现了用词准确、形象，还使文章语言更加丰富了。四、展开想象，升华情感1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢/请同学们看图片，看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。指名读要求。看句式练习说话。2、春

19、雨在同学们的眼里是五彩缤纷的，春雨到底是什么颜色的，你认为谁说的对？春雨是无色的，说它有颜色是因为植物生长离不分春雨的滋润，是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，所以作者把春雨写成是彩色的，是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后，会有怎样的表现呢？齐读最后一个自然段。春雨美如画，不觉间，春雨染红了桃李，染绿了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画，春雨的功劳多大呀！你想对春雨说什么？五、布置作业1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。六、小结春雨的颜色教学设计 教学目标: 1、正确流利地朗读课

20、文,感受春雨给大地带来的变化。 2、培养学生喜爱春天的情感,有主动积累词语的意识。 教学重点: 理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。 教学难点: 正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。 教具准备: 多媒体课件。 教学课时:第二课时 教学过程: 一、创设情境,导入课文 1、同学们,这节课我们继续学习第11课春雨的颜色(生齐读课题) 请同学们美美的读一读课题。 2、同学们,春雨本身是无色的,课题却是“春雨的颜色”这是为什么?现在就让我们走进课文去寻找答案吧! 二、整体感知 1、请同学们自由朗读课文,数一数课文有几个自然段。 2、谁来为我们读读课文的第一自然段,其他同学想想这一段写了春

21、雨的什么?(写了春雨的声音)自己找出来读一读。(春雨沙沙地落到地上。) 2、感知内容,相互交流: 你听到春雨的声音了吗?(沙沙沙)那沙沙沙的春雨落在地上是轻轻地,那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿,我们一起来读。 3、雨中,这群小鸟在争论一个有趣的问题,请同学们看屏幕,谁来读读这句话:(屏幕出示:雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:“雨是什么颜色的? 谁来读一读这句话 师范读。 生再读。 4、谁来也说一个这样的句子?(学生进行语言训练说问句。) 5、小鸟们认为春雨到底是什么颜色的?请同学们自由读第三自然段。 生自由读课文第三自然段 三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的

22、? 生交流:燕子说雨是绿色的。(板书:绿色)麻雀说雨是红色的。(板书:红色)黄莺说雨是黄色的。(板书:黄色) 三、细读感悟,指导朗读 1、学习燕子的话 (1)指生读小燕子的话。 (2)在春雨的滋润下,树是新的,新得绿芽满枝;草是新的,新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地?(出示草地和柳树的图片) (3)为什么雨后的草地和柳树会变绿呢? 因为春雨的滋润,到处是绿草如茵柳如碧玉。 (4)看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话,读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。 (5)生自由练习读后指名读,进行针对性的朗读指导。 过渡句:谁还想读一读哪只小鸟的话 2、学习麻雀的话 春雨给

23、树木穿上了绿衣,春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花?(出示桃花和杏花的图片) 为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵? 因为春雨的滋润,树木才会开花。 谁想读一读麻雀的话,在读之前,想一想读这句话时主要要突出什么语气呢?(突出花的美和小鸟争论的语气) 指名读,相机进行指导 我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的桃花和杏花了。 想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。 3、学习黄莺的话 谁想读读黄莺的话 想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花?(出示油菜花和蒲公英花的图片) 为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵? 想一想读这句话时,也要突出什么语气呢? 指名读课文。 4、分角色读课文

24、春雨就像一位神奇的画家,把奏的大地描绘地五彩缤纷,生机盎然,下面让我们分角色朗读课文,再次感受春雨带给大自然的巨大变化。 指三名同学分角色朗读课文。 四、展开想象,升华情感 1、春天是万物复苏的季节,春雨还会落在哪些地方呢?会给大自然带来那些变化。 请同学们看图片,(出示白色的梨花,紫色的丁香花,粉色的樱桃花图片)看图片前请看一看,老师给你提出的小要求。 指名读要求。 看句式练习说话。 2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的。 春雨是无色的,说它有颜色是因为植物生长离不分春雨的滋润,是春雨让我们看到嫩绿的草,欣赏到鲜艳的花,所以作者把春雨写成是有颜色的,是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后

25、,会有怎样的表现呢?齐读最后一个自然段。 3、 春雨美如画,不觉间,春雨染红了桃李,染绿了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗,春雨把大地装扮的五彩缤纷。让我们看到了一幅美丽的山水画,春雨的功劳多大呀!你想对春雨说什么? 4、从大家的话语中我感受到大家对春雨的热爱对大自然的赞美。现在让我们欣赏一首春雨的歌小雨沙沙让我们在美妙的歌声中结束这节课。春雨的颜色教学设计 黑龙江省七台河市铁东小学 付 凤 英教学内容：小学语文教科版一年级下册。教学目标：1.认识“线、论”等12个生字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识。教学重点：理解课文主要内容及

26、思想感情，丰富语言积累。教学难点：正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。教具准备：多媒体课件。识字卡片教学过程：一、激趣引入:谁会模拟春雨的声音？（预设:沙沙、哗哗等）。多媒体播放春雨的声音，师叙述：“春雨在细细地下，它轻轻地落在了地上，沙沙、沙沙。春雨的声音是多么轻柔啊！同学们，你们想知道春雨的样子吗？”（预设：想）再仔细听，春雨中，小鸟们正在激烈地争论呢！想知道他们在争论什么吗？（预设：想）让我们一起到文中去理解去感悟。（齐读课题）二、初读课文，感知春雨的美：1、请同学们自读课文，注意读准字音、读通句子。2、同桌互相检查读：同桌互当小老师，认真听对方读课文，如果他读得正确、通顺，就

27、给他一个笑脸；如果他有读错或不通顺的地方你就帮帮他。3、谁能把课文读给大家听?（指名读文）让我们一起来倾听这位同学读课文。谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。4、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识生字。比一比，看哪个小组认得多，认得准。5、检查识字：多媒体出示要识的字：开火车读。三、品读词句，感悟春雨的美：1、课文我们已经读了几遍了，文中写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？（请带着这个问题自读课文。然后小组讨论。）2、生汇报：学生说，师指名贴图片、并涂颜色。小燕子(图片)绿(涂)小黄莺(图片)黄(涂)小麻雀(图片)红(涂)3、你认为小燕子、小黄莺、麻雀谁说

28、得有道理?(2)你从哪看出来的?小组合作汇报：出示课件文字(麻雀说:不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。)，并随机指导朗读。4、参加争论的小燕子、麻雀、小黄莺来到了我们的课堂上：“想找几个聪明的小朋友代表他们发言。”戴上小动物的头饰进行表演读。（小组先练读，再选派代表表演读。5、春雨沙沙的下，你找到描写春雨的动词了吗？（画出来、试着读一读。洒、落、淋。）6、还有谁参加了争论？（齐读：第6自然段）小鸟们真是公说公有理、婆说婆有理。春雨听了大家的争论下得怎样？（预设：沙沙）要读得欢快。那么春雨到底是什么颜色的呢？春姑娘来告诉你：课件出示（春雨是无色

29、的，但它却给我们带来了五彩缤纷的世界。）四、积累语言，拓展知识1、同学们，你认为春雨是什么颜色的呢?（预设：“春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”）2、古人又是怎样看春雨的呢?配乐：学生背诵:草、春晓、咏柳、春夜喜雨、早春、清明时节和暖风。3、请大家一起读全文，感悟春雨的颜色。五、拓展延伸：春雨到底是什么颜色的呢?请同学们到大自然去寻找，在雨天自己去观察，然后把它写在日记里。板书设计:2、春雨的色彩小燕子(图片)淋、绿色麻雀(图片)洒、红色小黄莺(图片)落、黄色 阅读(1) 评论(0) 分类：默认分类 发表于11:50 教学

30、目标： 1、 知识:认识颜、群等11个生字;会写雨、地等10个字。 2、 技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。4、 态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。教学重点：理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教学难点：能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课1、同学们，现在是什么季节？今天老师给大家带来了一份春天的礼物，下面就请大家欣赏。（播放歌曲配有下雨情景的画面） 2、你都看到了什么景色？ 师：是呀！春雨细如丝，丝丝春雨就像春姑娘身上的薄

31、纱，随风飘动;春雨柔似水,细细的春雨像乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。这节课我们就来学习一篇和春雨有关的课文，第十一课，春雨的颜色。下面请同学们伸出手指，跟老师一起书写题目。 3、齐读课题。二、初读课文，了解大意1、春雨究竟是什么颜色的？下面请同学们把书翻到第72页，自由读课文，注意要读准字音，把句子读通顺。读完后标出自然段。2、谁能说一说课文有几个自然段？ 3、现在老师就要检查大家读书的情况了，看大家读得怎么样？老师找4位同学读课文，在找同学之前，老师有一个小小的要求，读课文的同学声音要洪亮。其他同学认真听，仔细想，你都知道了什么？谁愿意来试试？4、你们读得很认真，谁能说一说你

32、都知道了什么？ （师相机板书：燕子 麻雀 黄莺） 三、细读课文，感悟春雨的特点 1、雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题，请同学们看屏幕，谁来读读这段话。红颜色的句子，能读出疑问的语气吗？（大屏幕出示句子：雨中，一群小鸟在争论一个有趣的问题：雨是什么颜色的？） 2、在燕子、麻雀、黄莺的眼中，春雨的颜色是不同的。下面请同学们自由读第三自然段，边读边想它们都认为雨是什么颜色的？ 3、谁能说说它们都认为雨是什么颜色的？（板书：绿 红 黄） 4、究竟谁说的对呢？下面就让我们来读读小鸟们的对话，你喜欢谁就读读它说的那段话，也可以和同桌互相读读。 5、谁愿意先来说说你喜欢谁的话，给大家来读读。 6、请同学们

33、看屏幕“这是碧绿的草地，这是穿上新衣的柳树。你能说说这是怎样的草地、怎样的柳树吗？（图画下出示：（ ）的草地（）的柳树）7、请同学们想一想：为什么雨后的草地和柳树变绿了呢？ 师：春雨的功劳多大呀！听老师读读燕子的话。我们不仅要读出绿色的美丽，还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。 8、请同学们自由练习读一读？9、谁来读？指名读燕子的话。10、谁还想读读哪只小鸟的话？ 师：大家想看看粉红的桃花和杏花吗？（课件）谁能说说这是怎样的桃花、怎样的杏花？（图画下出示（）的桃花（）的杏花） 师：为什么春雨过后桃树、杏树开出了美丽的花朵？ 师：春雨是多么神奇啊？谁来读读麻雀的话。在读之前想想读这句话要突出什么呢

34、？谁愿意来读读。指 12、谁想读读黄莺的话？ 师：大家想看看金黄的油菜花和蒲公英花吗？ 师：谁能说说这是怎样的油菜花和蒲公英花（图画下出示（）的油菜花（）的蒲公英花） 师：为什么春雨过后油菜和蒲公英也开出了美丽的花师：春雨对植物来说太重要了。 师：谁来读读黄莺的话。想一想读这句话要突出什么呢？ 师：同学们，植物的生长是离不开春雨的，春雨落到不同植物上，动作是不一样的，你能在书中画出描写春雨动 师：谁找到了来说说。板书：落 洒 淋 13、都是对春雨的描写，作者却用了不同的动词，不但体现了春雨的顽皮可爱，还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀！同时也使文章变得不单调了。 师：同学们，柔弱的春雨

35、蕴藏着巨大的力量。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，浇绿了草木，淋黄了油菜花，一幅美丽画卷在大地上展开。下面让我们来分角色朗读课文，再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化14、春雨沙沙地下着，听到大家的争论，它有什么反应呢？齐读最后一个自然段。 师：春雨为什么心里高兴？ 师：对了，几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美，是春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，可见它的功劳多大呀！（四）拓展升华。 1、春天是万物复苏的季节，请同学们想象一下，春雨还会落在哪些植物上？ 2、春雨象一位神奇的画家，把大地描绘的五彩缤纷，请同学们看屏幕，春雨浇开了丁香花、迎春花（出示以上植物的图片）。你能模仿小鸟的话说上一句吗？（出示句式：雨是色的，（落、洒、淋） 上， 。3、春雨在同学们的眼里也是五颜六色的，春雨到底是什么颜色的，其实呀！雨是没有颜色的，说它有颜色那是因为植物的生长离不开雨水的滋润，是春雨让我们欣赏到了美丽的鲜花，是春雨让我们感受到了绿色的生机，春雨是多么神奇呀！此时你最想对春雨说些什么 五总结全文。 同学们，是春雨让大自然变得五彩缤纷，是春雨使大地变得生机勃勃，因为有了春雨，才有了万紫千红、百花盛开的春天，在此，让我们齐声对春雨说上一句感谢的话