幼儿园夏天说课稿

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1、幼儿园夏天说课稿幼儿园夏天说课稿1 一、设计意图 夏天的歌在哪里是一首布满童趣的诗歌，它是通过幼儿对夏天的了解进行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了雷雨声青蛙的叫声、以及蛐蛐的声音来体现夏天的特征，各种声音是幼儿熟识和宠爱的，诗歌中表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。幼儿园指导纲要（试行）提出“要为幼儿制造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”因此诗歌转变了传统的教学方法，使活动在活泼、开心、轻松的气氛中进行，通过争论、师生互动、生生互动，公平的进行沟通，并依

2、据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中欢乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培育幼儿创新意识和主动、欢乐的学习上。 二、说教材 诗歌夏天的歌在哪里是一首布满儿童情趣的作品，它是省编教材第七个主题夏天真好玩中的教学活动，本诗歌以生动的语言描绘了夏天的景象，将夏天的情景作了奇妙的比方和联想，以声音的形式出现在诗歌中，更能让幼儿理解。 三、幼儿状况分析 由于孩子们对听辩动物的声音特别感爱好，因此，我在整个活动中以声音为附线，儿歌为主线，将对夏天中出现各种声音的熟悉与散文诗的学习结合起来。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活

3、动关心幼儿对作品的体验。这首诗歌便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。 四、说目标与重难点 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平，我制定了以下目标： 1、通过观赏儿歌激发幼儿对夏天景色的宠爱。 2、熬炼幼儿的想象力、语言表达力量、丰富词汇。 3、感受夏天明显季节特征，在观赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编，理解象声词。 依据目标，我把活动的

4、重点定为：感受夏天明显季节特征，在观赏散文诗的基础上尝试大胆地仿编。我将本次活动的难点定为关心幼儿理解象声词，在这个过程中，我主要通过启发提问、动作表演等方式让幼儿理解并把握新词，以突破难点、。 五、说预备 为了能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的预备： （一）物质预备： 1、蟋蟀声、蛙声、知了声、雷声、喝饮料声。 2、蟋蟀、青蛙、蚊蝇、知了等图片。词卡、诗句卡 3、录音机，录音磁带。 （二）学问预备：了解春、夏、秋、冬不同的季节特征。 六、说教法与学法 （一）教法 新纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼

5、儿一起预备丰富的活动材料，还采纳了以下两种教学方法组织教学。 1、直观教学法：本活动为了关心幼儿熟识儿歌内容，加深对作品的理解，我采纳了直观教学法。分层次地出示相应的图片。让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品，并引导幼儿依据声音来创编儿歌。 2、启发提问法：在幼儿观赏了完整的作品后用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习新词。如老师提问：夏天来到了，你们听到夏天里有什么声音？ 3、谈话法：活动中我引导幼儿可依据自己的想法，进行沟通，为创编儿歌打下基础。 （二）学法 1、动作表演法：活动中要求幼儿学习新词，为了避开让孩子枯燥地理解新词。我将引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如仿照自然的声音来体现夏

6、天的特征。 2、嬉戏法：活动中要求幼儿能感受散文的美，两人为一组一问一答进行嬉戏。 七、说教学程序： 1、幼儿沟通导入活动：夏天来到了，你们听到夏天里有什么声音？引导有说出自己对夏天特征的熟悉。 2、出示提片查找夏天的声音 引导幼儿从图片里找找夏天的歌声还会出现在哪里？ 3、观赏夏天的歌 连续两遍观赏散文的第一段。 夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱 夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轰隆隆 夏天的歌在哪里？在冰凉的饮料里。咕嘟嘟 提问一：散文诗里听到了什么？说些什么？ 提问二：这首散文诗有什么特殊的地方？ 4、仿编夏天的歌 指导幼儿幼儿两人合作争论：夏天的歌还会在哪里？可以和好伴侣商议

7、，可以请图片宝宝帮忙，也可以编图片上没有的。（供应白纸让幼儿添画） 5、表演 通过动作一问一答的形式表演学习象声词：呱、呱、呱、轰隆隆、咕嘟嘟。 八、活动延长 学问来源于生活，同样也应当回来于生活。所以为了引导幼儿了解更多的有关夏天的学问，我设计的活动延长是：到户外查找夏天，引导幼儿用各种感官了解夏天的特征。，这样幼儿学起来不会感到味同嚼蜡。从而进展了幼儿的观看力、思维力、想象力、语言表达力量。 幼儿园夏天说课稿2 一、说活动背景及设计意图 诗歌夏天的歌，教材选自宝宝园综合活动课程主题六中第三周。诗歌内容形象生动，音韵和谐，问答式诗词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。是一首美丽的儿童诗，易为宝宝宠

8、爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育宝宝的想象力，口语表达力量的要求，因此适合我班教学。诗歌鲜亮的结构特点，给宝宝清晰明白的记忆和想象线索，便于宝宝理解和感受，能够充分进展宝宝的想象力。诗中的蝈蝈、知了、青蛙的叫声，已被宝宝所熟识，这节课的训练资源就来源与宝宝的生活阅历。同时，通过活动中诗歌仿编，可以进展宝宝语言表达力量。提高宝宝与同伴沟通的力量，促进宝宝.性的进展，也培育宝宝喜爱大自然的美妙情感。 二：说活动目标 结合中班宝宝的年龄特点和语言进展水平，制定以下目标： 1、关心宝宝理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。 2、感受诗歌的美

9、丽意境。 3、宝宝能依据诗歌的格式及夏季的特征大胆地仿编。 三、说重难点： 重点：关心宝宝理解诗歌的语言和画面，理解把握诗歌内容。 难点：宝宝能依据诗歌的格式及夏季的特征学习仿编，进展制造性思维，培育口语表达力量。 四、说教学方法： 在活动中，老师要心中有目标，眼中有宝宝，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让宝宝真正成为学习的主体。本次活动采纳了情 景 教 学 法、整 体 教 学 法、观看法、直观演示法、 游 戏法等多种教学方法。充分调动了宝宝的学习爱好，感官熟悉。使教法和学法有机的联系在一起，让目标得到落实。最终达到教学目的，培育了宝宝对诗歌的感受力，想象力，记忆力。 五、说活动预备

10、： 活动预备是为详细活动目标服务的，为了更好地服务于本次目标教具预备：事先录制好的蝈蝈、知了、青蛙的叫声。夏天的歌课件、图片-(蝈蝈、知了、青蛙；戴太阳帽的小伴侣、撑小花伞的小伴侣；草丛、大树、池塘、冰激淋。)学具预备：记号笔、操作材料。学问阅历预备:宝宝已对夏天的特征有所了解。 七、说活动过程： 老师首先提问：“谁能告知我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织宝宝谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么改变？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前学问的阅历预备，需要宝宝去运用详细形象思维去理解，只有借助事物的详细形象，才能关心宝宝更好地理解诗歌内容。依据这一特

11、点，在平常我利用谈话活动、图片引导宝宝观看，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。 幼儿园夏天说课稿3 教材分析： 艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。艺术活动过程包含了丰富的想象力和制造性，而制造性是胜利学习的基础。富有制造力的幼儿能够将一个领域或几个领域的学习相互联系起来，增加理解力。因此艺术成为幼儿熟悉事物，表达思想，想象和制造自己的另一种语言。本次活动在幼儿已知夏天水果的基础上更进一步，让幼儿自己动手操作，用泥工造型来表示夏天水果的外部特征，进一步熟悉夏天的水果，同时学习用团、压、搓等方式制作水果，体验你工会的带来的欢乐。 活动目标： 1、体验泥工活动带来的欢乐。 2

12、、情愿与同伴沟通,说出自己喜爱吃的水果。 3、学习用团,搓,压等方法制作水果。 活动重点： 学习用团、搓、压等方法制作水果。 活动难点： 幼儿的实际操作活动预备： 1、已熟悉夏季各种水果。 2、橡皮泥，牙签，各种夏季水果的实物，橡皮泥水果范例。 活动过程： 1、引出课题。 （1）师：夏天到了，夏天有很多好吃的水果。我请小伴侣来说一说，你们都知道夏天哪些水果呀？ 幼：葡萄、西瓜、草莓、苹果（2）师：老师今日给小伴侣们也带了一些水果，小伴侣们看一看这些是什么水果？出示水果，请小伴侣说出它们的名字。 （3）师：那么我们来看看，这些水果和这些有什么不一样呢？边说边拿出用橡皮泥做的水果。 请小伴侣找出这

13、些水果的不同，知道这些水果是由橡皮泥做成的。引起幼儿动手创作的爱好和憧憬。 2、讲解示范。 （1）师：小伴侣们想不想自己动手来做这些美丽的水果啊?那我先请小伴侣认真地看老师是怎么做的，然后你再来做，好不好？ （2）老师示范苹果的做法。 师：苹果是什么颜色的啊？（红）那我们就先拿一块大一点的红色橡皮泥，用手轻轻地团聚，然后放在桌子上轻轻的压一下。 师：然后我们要做什么了呀？（叶子）叶子是什么外形的啊？（椭圆形的）叶子是什么颜色的呀？（绿色）那我们就拿一点绿色的，先把它团聚，在轻轻的搓，搓成一条长长的，然后把它放在桌子上，用自己的小手压一下，把它压扁，看看，是不是像一片树叶了呀？用同样的方法，我们

14、再做一片树叶。 师：做好的树叶，把它们放在我们做好的苹果上面，一边一片，然后拿一根牙签，把它插到两片树叶的中间。瞧！我们的橡皮泥苹果做好了！ （3）师：我们还可以用橡皮泥来做什么水果啊？那要怎么做呢？请小伴侣发言，并且讲一讲要怎么做. 3、幼儿操作。 鼓舞幼儿随便地取泥，运用压、搓、刻等方法塑造水果。 4、幼儿相互观赏作品。 活动反思： 孩子在泥工训练活动中，不仅仅制作出了一些渗透其个性特长的作品，更重要的是通过这种实践，将学到的学问得到自由广泛的运用，将自己的想象力、制造力得到极大个性化发挥，愿望变为现实。在本课中，幼儿动手制作夏天的常见水果，就进一步熟悉了这些水果，丰富了他们的学问。 幼儿

15、园夏天说课稿4 一、说设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小伴侣演唱。 中班宝宝的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导宝宝熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发宝宝主动参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 二、说目标定位 从中班宝宝的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2进一步感知夏天的

16、有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3激发宝宝主动参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。 2物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、说教法学法 新的宝宝园训练纲要指出：“老师应成为宝宝学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法

17、： 1依据宝宝的详细形象思维占主要地位的特点和宝宝语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导宝宝在观看生动形象的图片，充分地刺激宝宝的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导宝宝感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从宝宝熟识的雷声、蛙声入手，引导宝宝感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3依据宝宝活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导宝宝倾听同伴的歌声，学习协调全都地进行演唱。 教学活动是老师和宝宝共同表演的舞台，而宝宝是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我

18、在本次活动中注意宝宝自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导宝宝在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、说教学过程 （一）引入活动，激发爱好。 出示课件一，引导宝宝谈话。（图片内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫） 老师：什么季节到了？ 宝宝：夏天到了。 老师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为宝宝供应宽松和谐的环境，激发宝宝主动回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展宝宝的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助图片所展现的图像，关心宝宝理解并熟识前半段歌词。同时

19、，也为宝宝熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 （二）观赏感知歌曲前半段 1、老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句） 展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞宝宝按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、观赏歌曲前半段，老师清唱 提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升宝宝对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让宝宝熟识前半段。

20、提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精准，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，宝宝园训练应敬重宝宝的人格和权利，敬重宝宝的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进宝宝富有个性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的宝宝更应赐予主动的鼓舞和机会。 3老师与宝宝用问答的方式练习歌曲前半段 （三）整体学唱歌曲 1、老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲

21、里还唱了些什么？ 出示图片，提示宝宝学念后半段歌词。后半段歌词比较多，宝宝记忆时相对要困难一些，因此，除了图片的提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式关心宝宝熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发宝宝学唱的爱好。如：老师领唱宝宝用单音字哼唱旋律；老师和宝宝相互接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样改变的方式很受孩子欢迎。同时，宝宝在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上老师的领唱。 3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段） 问答式的前半段歌曲特别

22、适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与宝宝问答对唱的方式，再请宝宝自由分组进行对唱，随后请个别宝宝与集体对唱尽可能多地为宝宝供应表现的机会，让宝宝在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培育宝宝大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞宝宝用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞宝宝表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 （四）活动延长 夏天到了，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，

23、并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满意了宝宝充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。 幼儿园夏天说课稿5 一、教材 迷人的夏天是本册第15单元“夏天”中的一篇主体课文。这篇散文语言美丽、条理清楚、富有童真童趣。抓住了“酷热”“多彩”“尽情”“闲适”等特点生动形象的展现了夏天的迷人。通过细致的观看、生动的描写为人们描绘出一幅幅漂亮的画面。这样的课文，贴近同学的生活，适合同学进行朗读。这篇课文结构清晰

24、、特点突出，前四段每一段都是围围着第一句绽开描述的，段与段之间形成了并列的关系。第五自然段又是对全文的一个总结。这样一篇写作特点突出的文章，也可以作为一篇习作例文，供二班级的孩子进行仿说、仿写的练习。 二、教学目标以及教学重难点 学校语文课程标准中对本学段阅读、写话方面做出了如下要求：能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语；对写话有爱好，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。二班级同学已经具有肯定的阅读理解力量，能通过阅读来理解文章内容，对文章描写的内容绽开合抱负象，感受语言文字的美丽。通过一学期的看图写话、日记练习，大部分同学能写成段的话。由于本堂课是其

25、次课时的教学，同学在第一课时中已经熟悉了生字，读通了课文，对文章内容有了肯定了解，针对这一学习状况，结合上述本学段、本单元教学要求我将本课的教学目标制定为以下三点： 1、理解“火辣辣、畅想” 等词的意思。正确、流利，渗透有感情地朗读课文。 2、积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。 3、在朗读中理解课文内容，感受夏天的迷人，激发同学对自然，对生活的喜爱。 在以上的教学目标中，通过多种形式的朗读理解课文内容、积累关于颜色的词并运用又成为课堂教学中的重中之重，所以我将教学重点制定为： 1、在朗读中理解课文内容，理解“火辣辣、畅想” 等词的意思，培育同学通过重点词语理解课文内容的力量。 2、

26、积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。 由于二班级同学年龄较小，积累关于颜色的词语并不难，但怎样把积累到的词运用到语言文字中，对同学来说还是有肯定难度的。因此“积累表示颜色的词语，仿照课文进行拓展说话训练。”便成为了课堂中我和孩子们共同要突破的一个难点。 三、教法学法 本课的教学过程中我采纳的教学方法主要有以下两个特点： 1、注意在朗读中感悟 本课语言美丽、条理清楚、富有童真童趣，适合同学朗读。因此，在朗读表示夏天酷热的句子时，我让同学抓住关键词“火辣辣”进行朗读，从读好关键词，进而读好整个句子。在学习各段时，我都通过老师自己的语言进行渲染，引导同学走入夏天漂亮的图画中。让孩子们在朗读

27、中感受语言文字的美，在朗读中理解课文内容。在朗读的过程中，我也采纳了个别读，男女生读，全班读等形式多样 的朗读法，意在让孩子们充分感受文章字里行间透露出的对夏天的宠爱。 2、注意读写结合 叶圣陶先生曾说过：“阅读是什么一回事？是汲取。?写作是什么一回事？是表达。?阅读和写作，汲取和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。”这两者是紧密联系，相辅相承的。在同学积累了表示颜色的词之后，有针对性地设计仿说、仿写片段练习，实现学写迁移，是提高同学写作力量的一种特别行之有效的方法，把课文当作习作例文，更充分利用了教材。 四、教学过程 整节课的设计主要有以下五个环节： （一）引读课题开课 （二）复习

28、字词，导入学习 （三）自读课文，整体感知 （四）细读课文，深化理解 （五）练习仿写 下面我就各个环节的支配，来谈谈教学的设计意图。 （一）引读课题开课 这个环节中我直截了当的点出课题。 （二）复习字词，导入学习 这个环节主要是通过出示本课全部的生字词，以开火车的形式检查读，（切换幻灯片）再从全部生字词中抽出本课的一些关键词，全班齐读，既是检测上节课认字的状况，也是让同学多和生字词见面，达到巩固字词学习目的，还是为阅读学习做铺垫。 （三）自读课文，整体感知 在初读课文时我请同学带着问题自读课文，想想笔下的夏天是什么样的？有了第一课时的基础，这时带着问题再读课文，同学很简单便能体会文中夏天的特点，

29、在这个过程中不仅培育了同学边读边思索的力量，也是对概括力量的一种训练。我也依据同学的回答完成板书：酷热 多彩 好玩 闲适。 （四）细读课文，深化理解 上海师范高校吴忠豪教授曾说过：语文教学要抓住本体性内容来教学，也是要抓住语文这门学科所特有的来教学。崔峦老师也说：阅读教学要“言意兼得”，既有对文本的理解，也要加强对语言文字的运用。因此，我在这一环节，通过多种形式的朗读让孩子们理解课文内容，又抓住其次自然段的内容进行语言文字的运用，提高孩子的语文综合力量。下面我就文章写作挨次来讲讲每段教学的设计支配。 1、酷热的夏天（切换幻灯片） 在沟通汇报这一段时，我主要从板书 “炎”字入手，问同学：“炎”字

30、你 们怎么记住它？从而引导同学找到第一自然段中的“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地”这句表示夏天特别酷热的句子，再从中找到关键词词“火辣辣”（切换幻灯片）来感受夏天的酷热，连续训练同学抓住关键的句子和词语理解课文内容，最终朗读好“火辣辣”进而读好这个句子。“火辣辣”这是一个“ABB”式的词语，在这里我让同学说说还积累哪些像这样的词，丰富孩子的词汇量。紧接着，我通过这样的问题：夏天这么酷热，为什么还说它是迷人的呢？引出第一自然段的后两句，（切换幻灯片）并反复地引读，让同学体会到夏天虽然酷热，却有不一样的欢乐。假如同学没能读出在夏天里的潇洒与快 乐，酷热后的凉快，那么，老师可以示范

31、，让同学仔细听，进行仿照。或是追问同学：夏天里我们穿着什么样的衣服？你会在小雨中干什么呢？再次进行引读。（切换幻灯片）最终全班齐读，读好第一自然段，感受夏天的酷热。 2、多彩的夏天（切换幻灯片） 本段中有很多描写夏日多彩景物的短语，这些短语为我们生动地描绘出一幅颜色斑斓的图画。在教学中，我让孩子们默读本段，找出表示颜色的词，（切换幻灯片）并引读带这些颜色的短语：（）的草地、（）的植物、（）的衣裙、（）的西瓜。接着把这些表示颜色的词语分解成表示单颜色的词和表示多颜色的词，（切换幻灯片）让同学连续往下说，（切换幻灯片）最终把词语出示在大屏上让同学读，达到积累颜色词的目的。积累的目的是运用，所以我就

32、本段的内容，让孩子进行语言文字的运用：（切换幻灯片）街上飘动着五彩缤纷的衣裙。有 ，有 ，还有 。又抓住本段中提到的夏天盛开的鲜花，（切换幻灯片）让同学观赏荷花、芍药、向日葵、石榴花的图片，补充它们的颜色，最终出示（切换幻灯片）“夏天 的鲜花盛开，有，有，还有，真是漂亮极了！”增加难度进行口语表达力量训练。本课的语言训练点许多，依据二班级孩子的特点，我抓住本个自然段中表示颜色的词，按总分的构段方式，出示了有梯度的两种语言的格式，有效的突破难点，让孩子们练习说话，目的就是想扎实进行语言文字的训练，让孩子们一课一得。（切换幻灯片）最终回来课文，齐读2自然段，感受夏天的多彩。 3、好玩的夏天（切换幻

33、灯片） 这一段，通过所听、所看为我们呈现了一个好玩的夏天。因此，在教学时，我先让同学边默读边思索：可以在夏天做哪些好玩的事？依据同学的回答（切换幻灯片）出示课文的后两句。用语言渲染引读，（切换幻灯片）再将课文改变成诗歌的形式，多次引读，并让男女生带着自己的想象竞赛读。这样的设计，主要是想让同学通过反复的朗读，感受语言文字的美，感受在夏天里听到的，看到的，进而感受对夏天的宠爱之情。 4、闲适的夏天（切换幻灯片） 本段内容与同学的生活实际很近。文字内容简洁，不宜过多讲解。在设计 时，我将引导同学拓展说话和理解“畅想”一词作为重点。教学时，我先让同学自由读4自然段思索：夏天里还可以做什么？依据同学的

34、回答（切换幻灯片）出示本段的后三句。总结出（切换幻灯片）夏天还是闲适的。紧接着顺势提问：“你们在闲适的夏天里会干些什么？”同学可能就会像课文那样说：“去钓鱼、去捉虾?”假如同学这样说，我就问同学：“想不想知道老师喜爱干什么？”于是就告知同学（切换幻灯片）:”我喜爱望着星空畅想，想嫦娥真的在月亮上吗?”接着再问同学：“你会看着星空想什么？”顺势理解（切换幻灯片）“畅想”这个词的意思。假如同学一上来就说自己的喜爱做的事是望着星空畅想，那么就追问他想些什么，进而理解“畅想”的意思。（切换幻灯片）最终同学带着理解齐读这个自然段，感受夏天里的闲适。 5、体会各段构段方式（切换幻灯片） 在这个环节中我旨在

35、通过师生协作读，将朗读与理解、感悟相结合，体会的写作方法。由于前面的学习，同学对每段的内容有了深刻的印象，在读书时我又将每一段第一句进行领读，同学很简单通过朗读体会的写作方法。这一环的设计，既是让同学体会总分的构段方式，也是为下一步的写作作铺垫。 6、学习5自然段 最终一自然段是全文的总结，在总结了上文的“夏天是酷热的、多彩的、 好玩的、闲适的”，同学齐读课题之后，我顺势出示句子（切换幻灯片）“夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节?”理解“一切在夏天里走向成熟”对于二班级的同学来说比较困难，教学时，我让同学看（切换幻灯片）秋天里的“苹果熟了、稻田黄了”，“小伴侣长高了”的图片，让同学直观的感受到夏

36、天过后是秋天，秋天是丰收的季节，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收获，因此课文说“一切都在夏天里走向成熟”。接着让同学带着理解齐读“一切在夏天里走向成熟”这句话。最终学完课文后让同学说说自己喜不喜爱夏天，为什么？这既是对同学口头表达力量的熬炼，也是对情感目标的一种检验，以达到升华情感的目的。 （五）练习仿写（切换幻灯片） 这是一个敏捷性的环节。在时间允许的状况下用法。这一环节同学会在我的引导下首先了解其他三个季节的特点，加上同学通过对课文的学习，已经把握了总分这一构段方式，此时，同学已经有了想要表达的欲望，这一环节的设置，正是为同学制造了表达的机会，使同学放眼自然，结合自己的生活体验畅所欲言

37、。 各位评委老师，一堂好的语文课应当是言意兼得，顺学而导的课，平常我在自己的教学中尽自己最大的努力去做到，然而，每一堂课或多或少都有一些遗憾，不过我会连续努力，多反思，多思索，让自己成为更加才智的语文老师！ 幼儿园夏天说课稿6 一、设计意图 歌曲夏天歌旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式歌词描绘了一幅极富童趣夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班小伴侣演唱。 中班幼儿思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加唱歌活动，并能够倾听同

38、伴歌声、协调全都地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1感受三拍子歌曲强弱节奏，学会用开心心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2进一步感知夏天有关特征，懂得夏季卫生重要。 3激发幼儿主动参加唱歌活动，体验唱歌活动欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲性质和主要内容，学会用开心心情演唱歌曲。活动难点是：能倾听同伴歌声、协调全都地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1阅历预备：开展欢乐夏天主题活动，了解夏天主要特征。 2物质预备：关于歌曲图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新幼儿园训练纲要指出

39、：“老师应成为幼儿学习活动支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1依据幼儿详细形象思维占主要地位特点和幼儿语言进展特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象图片，充分地刺激幼儿视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2依据“先行组织者理论”，采纳难点前置方法，引导幼儿感知歌曲强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3依据幼儿活泼好动年龄特点，采纳嬉戏对唱方式，引导幼儿倾听同伴歌声，学习协调全都地进行演唱

40、。 教学活动是老师和幼儿共同表演舞台，而幼儿是学习活动主体，老师“表演”以及活动中所呈现一切都必需为孩子自然学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程 （一）引入活动，激发爱好。 出示课件一，引导幼儿谈话。（图片内容：夏天风景雷雨过后，青蛙呱呱叫） 老师：什么季节到了？ 幼儿：夏天歌了。 老师：你是怎么知道？ 师幼互动关键是为幼儿供应宽松和谐环境，激发幼儿主动回应老师提问，开放性问题有助于拓展幼儿思维，主动回忆日常生活中积累有关夏天学问

41、。在这个问题中，隐含了前半段歌词内容，奇妙地借助图片所展现图像，关心幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子节奏强弱。 （二）观赏感知歌曲前半段 1、老师以清唱方式提问：“夏天歌了怎么知道？”（即歌曲第一句） 展现雷声和蛙声节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱节奏。 2、观赏歌曲前半段，老师清唱 提问：夏天歌了，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是独立个体，他们思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天熟悉，使他们学习变得主动而且有意义，需要老师敏捷机灵引导。歌曲前半段与后

42、半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显区分，所以我先让幼儿熟识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱一句并不难。并且，中班孩子已有肯定表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精准，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园训练应敬重幼儿人格和权利，敬重幼儿身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小幼儿更应赐予主动鼓舞和机会。 3老师与幼儿用问答方式练习歌曲前半段 （

43、三）整体学唱歌曲 1、老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？ 出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了图片提示之外，我还采纳老师语言示意、动作示意等方式关心幼儿熟记。 2、用几种不同演唱方式激发幼儿学唱爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱形式来学唱歌曲。在日常教学活动中，这样改变方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲基础上，对唱曲旋律和节奏已经有肯定感知，很快就能跟上老师领唱。 3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后

44、半段） 问答式前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现机会，让幼儿在不同演唱过程中体验歌曲开心心情，以及三拍子强弱节奏。纲要中指出，老师要培育幼儿大胆表现自己情感和体验力量、鼓舞幼儿用自己喜爱方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲一种升华，也是孩子们喜爱一种学习方式。 （四）活动延长 夏天歌了，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有很多与春天不一样地方，我们去找找看，把夏天这些特殊地方编进歌词里，唱给大家听。 活动延长是为了孩子再一次巩固所学到本事，并给

45、每个孩子都有表现表达机会，让他们充分感受到胜利喜悦，以增加他们自信念。孩子们在夏天主题活动中积累了许多有关夏天学问，也肯定能够创编出许多新歌词，我鼓舞他们相互做小老师，学学别人编新词，既满意了幼儿充分表现自己需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应了反复练习机会。 幼儿园夏天说课稿7 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小伴侣演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，

46、理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1、感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3、激发幼儿主动参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1阅历预备：开展欢乐的夏天主题活

47、动，了解夏天的主要特征。 2物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带。 3空间预备：活动前幼儿的位置摆成倒八字，以利于幼儿进行对唱。 三、教法学法 新的幼儿园训练纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的

48、强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进行演唱。 另外，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学

49、一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程 （一）引入活动，激发爱好。 出示课件一，引导幼儿谈话。（课件内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫）老师：什么季节到了？ 幼儿：夏天到了。 老师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿主动回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助多媒体课件所展现的图像，关心幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 （二）观赏感知歌曲前半段

50、 1老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）课件展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2观赏歌曲前半段，老师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。 提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中

51、班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精准，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的鼓舞和机会。 3老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 （三）整体学唱歌曲 1老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？ 出示课件，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了课件图像的提示之外，我还采纳

52、老师语言示意、动作示意等方式关心幼儿熟记。 2用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样改变的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上老师的领唱。 3分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）问答式的前半段歌曲特别适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采纳老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应

53、表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 （四）活动延长夏天到了，小伴侣们特殊兴奋，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积累了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。