《泉水》反思

《《泉水》反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《泉水》反思（1页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、泉水第二课时教学反思泉水是人教课标版二年级下册第五课。在教学泉水这个课时，我根据教材的重点、难点和特点，让学生在语言的感悟理解上，情感的体验上，特别是语言的迁移使用上，设计了一个符合教学实际的教学方案，引导学生在读和说的语言实践活动中，提升学生的语文素养。 一、读中感悟，以读激情 本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。所以，我力争做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、师生合作读、扮演角色读、齐读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感

2、悟水平，使学生获得了情感的体验，提升了审美的情趣。 另外我还根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上，感悟理解课文内容，然后鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，主动地实行学习。在交流中，学生感受到了课文的语言美，体会到了泉水无私奉献的精神，将自己的情感与课文表达的思想感情融在一起，在读中加深对课文内容的理解。同时，教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。 三、重视积累，灵活使用 语文课程标准指出：学习语文要注重感悟、积累和使用。小学阅读教学，不但要指导和训练学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和使用语言。 为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生实行了形式多样的语言实践活动。通过说话、仿写练习，鼓励学生灵活使用课文里的语言。我还让学生欣赏相关泉水的诗歌，如山居秋暝。从而，学生体会到使用语言的方法和积累语言的乐趣。 总来说之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，学生学有所乐，学有所得。