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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 2010年全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学数学 （课题：两位小数加减法）一、教案背景1.面向学生： 小学 2，学科：数学2.课时：1课时3.学生课前准备： 预习人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第9596页的内容。4.教师准备：A、教学的PPT课件B、利用百度引擎查阅相关的资料备好课二、教学目标：1、通过情景，使学生理解小数加减法在解决实际问题中的作用。通过学生自主尝试探索研究小数加减法的算理和算法。2、引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检验，提高计算能力。3、在解决问题的过程中，培养学生
2、善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。三、教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。本课内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第9596页的内容，本课时是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三年级下学期学习的简单的小数加减法的基础上学习的，学好这部分内容是学生日常生活及进一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于两位及以上
3、的小数加减法也能正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此，本节课采用合作探究、小组交流的教学方法。基于这一点，我把这一节课的教学重难点定为以下：教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解”小数点对齐”就 是“把相同数位对齐”的道理。 四、教学方法及教学思路利用课件，图片等，并创建小组交流、合作探究让学生亲身参与学习过程，由此来引导学生对计算方法的学习和运用，并逐步掌握学习的方法和学数学的兴趣。本课的设计内容分为以下几个部分：1、欣赏图片，导入新课2、运用材料，探究新知3、运用新知，解决问题4、引导学生小结本堂课的知识点；五、教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知
4、识拓展等。教学过程：一、欣赏图片，导入新课今天离北京奥运会开幕还有72天,你们知道本次奥运会的圣火在什么地方点燃并开始传递?对,希腊雅典，雅典也正是2004年奥运会的主办城市,在这一届奥运会上,我国奥运健儿获得了32金,17银,14铜的骄人成绩,这样的好成绩是运动员们经过了艰苦的训练和顽强的拼搏而得到的,来之不易啊.下面我们就通过一组图片来感受一下那惊心动魄的时刻吧!（出示图片）刘翔百米冲刺胡佳10米跳台其中这项女子米跳台双人跳在比赛中荣获冠军，更是来之不易！女子米跳台双人跳师：同学们请看，从这幅奖牌榜中，你获得了哪些信息？（课件显示）师：好，下面我们就来一起回顾他们的夺冠历程吧！二、运用材料
5、，探究新知1、探究小数减法师：经过一段的紧张比赛，两队的第一轮成绩出来了，师：看一看，从这张统计表中，你知道了什么？出示统计表师：根据你掌握的信息，你能提出什么数学问题？师：下面我们就来研究这个问题：中国队领先多少分？（要板书问题：中国队领先多少分？）你们知道“领先”是什么意思吗？师：怎样列式？（写出横式：。）好，看来就要计算减去等于多少？师：怎么计算呢？与同桌交流一下，再试算一下，有几种算法（学生开始思考、试算）学生汇报交流：轻音乐伴奏第40首第（）种：利用转化，把写成，写成，再写竖式计算。（指名上台板书）第（）种：直接计算，把小数点对齐，从低位开始计算（指名上台板书）第（）种：利用估算，将
6、看成，80看，再用减，领先的分数是比分多，比分少师：大家比较一下，哪种算法更直接合适呢？同学们用了不同的方法计算这道题,真不错.像这样用竖式计算小数减法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相减。这个知识在以前没有学习过,今天大家大胆地尝试,结果是完全正确的，这样算既合理又简便。2、探究小数加、减法师：可是比赛还在激烈地进行，第二轮比赛的成绩出来了，师：大家请看第二轮的成绩，你能获得哪些信息？（课件出示成绩表）师：根据这些信息，你又能提出什么数学问题呢？（出示三个问题后，先列算式，学生独立解决）师：算完后，把你的算法轻轻的告诉同桌，说一说，你是怎么算的？（这时要准备第二种算法：中国
7、队两轮后领先了多少分？）师：这些小数的加减计算，就是我们今天研究的：两位小数的加减法。（板书）师：不知同学们学会了没？下面来练习几道。（指名上台板演）（先判断对错，再指名说出 7.2-6.45 5-0.41是怎么想的）3、总结计算方法师：大家请看黑板，计算小数加减法时要注意些什么？下面请同学们围绕这三个问题，相互交流一下。师：实际上大家刚才所说的，就是两位小数加减法的计算方法。总结：计算小数加减法时，要把小数点对齐，小数点对齐也就是把相同数位对齐，再按整数加减法的计算法则，从低位算起，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点，得数的末伟有0，一般要把0去掉。三、运用新知，解决问题师：下面请大
8、家完成做一做的另外三道题。（课件出示）四：全课总结师：我们今天学习了什么，你有什么收获？谁能谈一谈。五、告诉同学们，如果有兴趣的同学们，还想知道关于一些奥运冠军的成绩或事迹，可上通过百度进行搜索。出示百度网址六、教学反思两位小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致，都是相同的数位上的数对齐。教学中，不仅是要使学生掌握这些知识，更重要的是要让学生通过这样一个紧张的比赛比分的比较，谁领先谁,让学生进行小组交流，合作探究出计算方法并归纳，从而去较好地掌握知识运用知识解决问题。1、教学中，我先让学生欣赏一组中国选手勇夺冠军的图片来激励学生的学习兴趣和爱国情感.再根据学生已有的生活经验和已有知识的为基
9、础，结合李婷和劳力诗的第一轮比赛成绩,提出数学问题,并作出解答,计算时利用三种策略解答此题,从中得出两位小数减法的计算方法与整数减法的计算方法一样,而且较为简单,将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的学习活动中，并有效的在教学与生活中架起一座桥梁。学生在自我尝试和相互讨论中去完成了对新课内容的建构，体会数学从生活中来，到生活中去的内涵。2、在教学小数的加法时，通过第二轮的比赛成绩，在课堂上，首先引导学生观察表格，提出数学问题。中国队选手出色的水表现，算出第二轮比赛后，中国队领先多少分？这里让学生探讨出两种方法解答此问题，训练了学生发散性思维和创新思维，计算方法其实是与小数减法的方法一样，同时这里
10、也起到了一种巩固新知的作用。3、面对“计算小数加减法应该要注意些什么”和“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，我组织学生进行小组讨论，合作交流，从而得出结论与计算方法。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。4、在练习时，主要是让学生上台板演，强调他们的书写格式，并在集体核对时，指名说明怎么样才能将数位对齐，这里进一步的强调了两位小数的计算方法。在实际的教学中我们可以体会到：创设情境，使数学充满生活气息是数学课堂教学前进的方向，是落实新课程标准的有力体现，它有利于还原教材的生活本色，有利于培养学生创造性思维，有利于学生在愉悦中学数学、用数学，从而真正地掌握数学知识，小组交流、合作探究的学习方式是学生们喜爱的学习模式。七、教师个人介绍省份：湖北省武汉市 学校：武汉新区一校小学部（原向阳小学） 姓名：陈志凯 职称：小教一级 专业：教育学 本科学历 通讯地址：武汉市汉阳区江堤街（原向阳小学）9 / 9
2010年全国中小学教学中的互联网搜索优秀案例《两位小数加减法》
