体验式的家长会

《体验式的家长会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体验式的家长会（7页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、体验式的家长会 匡欣 深圳实验幼儿园 摘 要 ：幼儿园家长会是园方与家庭面对面沟通的重要方式之一， 每学期 举办 12 次家长会，是落实幼儿园教育指导纲要（试行）的有效措施之一。 家长会的形式层出不穷， 但目的都是促进家园共育， 为幼儿创造良好的生活和学 习条件。体验式的家长会打破教师的“一言堂”，充分调动家长的积极性，令家 长会取得事半功倍的效果。 关键词 ： 家长会 体验式 团队合作 互动引发 深远效应幼儿园教育指导纲要 （试行）明确提出 “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。 应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支 持、帮助家长提高教育能力” 。家长会显然是幼儿园

2、与家庭面对面沟通的重要方 式之一。许多幼儿园每学期召开 12 次家长会，其形式多种多样。而传统的家 长会大都是听讲座或听园长、 班级教师讲学期工作重点； 它的特点是教师的 “一 言堂”，教师一股脑的讲述很多内容，而家长只是长时间的坐着听，状态完全是 被动的，会中家长基本上没有机会发表意见， 实际能听进去多少是个未知数。 家 长会上，教师固然是一个组织者、引导者，教师的作用不能忽视，但是光靠教师 一个人的会并不是真正的家长会，教师在其中更应该起好“穿针引线”的作用。 采用“体验式”的形式召开家长会，打破传统的家长会模式，不仅能克服“一言 堂”的单调乏味，充分调动家长的主动性、积极性，而且能让家长

3、乐于全身心地 投入到家长会中， 令家长会取得事半功倍的效果。 何谓体验式的家长会？不是你 说我听而是沟通互动， 不是单纯用耳而是充分用心， 不是一人会而是全体会， 不 是依重智商而是以情商启动智商， 充分体现了现代教育的理念。 我们不妨以案例 见识一下“体验式的家长会”。一、新颖的家长会程序“领袖之风采”主题家长会议一）、引入以游戏“丢手绢”引入“体验式”。告诉家长，只要你进入班级的家长会， 就要让自己的年龄倒退几十年， 现在大家都是一群 4-5 岁的孩子， 请大家放松心 情，玩玩这个并不陌生的“丢手绢”游戏。在玩这个游戏时，如果班级场地比较 小，家长围成圆圈时可以面朝圆外， 让丢手绢的人在圈

4、内跑， 这也是来自家长们 的创意。待丢手绢游戏结束时， 教师可以趁兴的对家长们说： “刚才大家玩得都挺开 心，可以想象， 我们的孩子该有多么喜欢游戏， 然而我们家长又和孩子玩过多少 游戏呢？游戏是孩子的基本生活方式， 教师和家长都应该寓教育于游戏中， 让孩 子健康发展。”（二）、分组请家长快速地按照家长委员会小组 （小班入园时就分好的） 分别坐成四个圈， 由各组组长清点人数（事先将组牌“苹果组、草莓组、香蕉组、荔枝组”分别放 在指定的地方）。此时，也许会有个别家长找不到自己的组织，这时，老师可以 幽默地引导家长说： “是什么原因使您到目前为止还不知道自己的组织在哪里？ 该组的组长对于这位爸爸

5、（或妈妈） 您少了些什么？我们在今后的日子里该如何 迁善呢？”（三）、介绍 介绍插班生（或者新教师）。这个环节既要让新生家长（或教师）感到倍受 重视，也要顾及老生家长的感受，即把握好分寸。（四）、考验1、设计 首先教师可以简短地阐述当今社会精诚团结、乐于奉献的团队精神的重要 性，进而说明为了凝聚大家的力量，更好地发展孩子，我们要以身作则，各团队 之间要进行一些考验团队精神的比赛。 现在我们就是四个小团队， 每个团队首先 要选出一名队长， 这个队长可以不是原来的组长， 然后依靠大家的创意讨论出队 名和口号，设计出团徽（团徽要有寓意），最后集体讨论并写下该团队将为班级 做出哪方面的贡献？将组织孩子

6、去什么地方开展 “亲子活动” ？这些都要在大白 纸上体现，时间 5-8 分钟。并请每个团队代表轮流上台展示， 其他团队认真聆听 并给予评分来活跃现场气氛。2、画树请每个团队共同 “画树”。画什么形状的树都可以， 一棵？十棵？一片森林？ 没有规定。唯一的规则是每个人都要动笔画， 只有 4分钟，并用同样的方法进行 展示。此环节将引发家长思考体验他人的多元智能：有的会理财、有的善交际、 有的能说会道、 有的别有内秀。 悟及我们的孩子也不例外， 应尊重孩子的个体差 异，因人而宜，人各有长，切莫拿自己孩子的缺点去比别人孩子的优点，切勿伤 害孩子的自尊。3、问答题 “如果你陪孩子在马路上散步或走路，你认为

7、可以做些什么事情？”请每个 团队把所思所想写在大白纸上， 时间是 4 分钟，以同样的方法进行展示。 引发家 长思考：生活处处都是教育， 处处都是课本， 就看家长真正能付出多少时间和精 力给孩子？孩子除了上幼儿园的时间， 还有很多时间是与家人相处的， 我们只要 做个有心人，付出多少就会收获多少，甚至往往事半功倍。4、配合事项请各团队将每天、每周、每月、每学期要配合的事项用 5 分钟时间把它写下 来，以同样的方法进行展示。 待家长展示后， 教师再带领家长重温家园配合事项， 引导家长对照哪些事项配合得不错， 哪些事项配合得还不够。 在这一环节里， 有 的家长因忙与工作很少陪伴孩子， 对园方的配合事项

8、一无所知而感到惭愧； 有的 家长因每天亲自接送孩子对园方配合事项了如指掌而沾沾自喜一一。在这强烈的对比互动中， 家长在教育着家长； 同时，令家长深刻感受到配合幼儿园的工作义 不容辞。（五）、表彰家长委员会是班级的核心力量， 长期以来为幼儿园和班级义务做作了大量的 工作，借此机会在全体家长面前表彰家长委员会成员， 能激发他们更加热情地支持幼儿园的 各项工作。（六）、跳舞家长一个搭一个肩膀地跟随教师跳兔子舞， 不仅能拉近彼此间的距离， 而且 能避免家长会“虎头蛇尾”，草草结束的局面以上家长会议的形式适合小、中、大班召开。以下的形式适合大班召开。“感恩的心，感谢有您”主题家长会议（一）、游戏“找朋友

9、” 。教师以简短的开场语引出今晚的家长会议主题 “感 恩的心、感谢有您”后，交代音乐游戏“找朋友”的方法和规则。如：家长的动 作可以随意创编，但是要表达歌词的意思； 规则是每一遍音乐都要换一个新朋友， 不重复等。（二）、报数游戏。 背景音乐友谊地久天长 1、导语：在这近三年的时光里，我们共同走过了近 600 个日子。当你们 把孩子第一次交到我们手里的时候， 他们有的拳打脚踢、 有的嚎啕大哭、 有的不停地在我们耳 边唠叨“找妈妈，我要找妈妈”、有的爬高爬低、有的在楼下捞鱼、有的随地的 大小便 面对这群足龄和差龄的孩子，我们是诚惶诚恐、如履薄冰。 600多个日夜里，我们承担着无数来自家长、领导、社

10、会，乃至自己给自己的压力。作 为孩子的老师， 我们没有理由不尽心尽力； 作为家长的朋友， 我们更没有理由不 化压力为动力，把自己最大限度的爱心、耐心都付之于教育行动。久而久之，肩 头的那份责任变得更加强烈。接下来，邀请大家玩一个关于“责任的游戏”，在 这个游戏当感受那份沉甸甸的责任！2、交代玩法和规则。家长站成一个大圆圈进行集体报数，报数为单数的家 长站在左边（为A队），报数为双数的站在右边（为 B队）。两队各推选一名女队长、一名 男队长。具体玩法：A、B队轮番进行报数比赛，当裁判（教师）说“ 3、2、1 开始报数”，家长听到“报数”二字后才可以开始报数，抢报、漏报、错报为无 效成绩，两队报数

11、分别计时， 输了的那队由两位队长接受惩罚 （第一轮做俯卧撑 10个、第二轮做 20个、第三轮做 40个、第四轮做 60个, 80、 100），队长不 参与游戏。3、游戏正式开始（裁判到位，一位发令、一位按秒表）。A、分析现场情况和对策。1）当大家看到队长被罚做俯卧撑时也许会发笑。老师不用刻意提醒，游戏继续B、进行第二轮游戏时，给各队1分钟调整策略。C、游戏继续进行。老师提示家长：1）队长在艰难的做着俯卧撑，您作为 团队里的一员，有什么样的感受呢？4、家长围成一个大半圆，邀请个别家长分享游戏感受。（三）、嘉许环节。 背景音乐感恩的心 家长围成一个大圆圈，教师给每位家长发一扎（与参会家长人数相等）

12、绿 色丝带，告诉家长： “一会儿老师会念孩子的名字，请听到孩子名字的家长走向圆心，准 备接受圈上家长的嘉许， 圈上的家长要把您手中的绿丝带系在您要感谢的家长的 手腕上，或眼镜上，或衣服上，或头发上”。教师把全体家长分成若干批，分别 接受嘉许， 在家长接受嘉许的过程中， 教师还要把家长在日常中为幼儿园、 为班 级、为孩子们所做的点点滴滴都用生动的语言描述出来，营造浓浓的气氛。如： 当人类在地球上出现， 当我们在母体中孕育降临于世， 当我们成长、 成熟、成功， 我们接受了世间多少的恩赐、 接受了多少人的关爱， 接受了多少无形与有形的帮 助。所以，我们感恩，我们感谢自然，感谢大地和阳光；感谢生我养我

13、的父母； 感谢朋友、兄长、姊妹以友爱亲情的帮助 , 让我们一起来嘉许他们的心直口快， 嘉许他们的默默奉献， 嘉许他们的积极配合。 再让我们温柔地端详眼前的这群人， 细细品味他们身上朴实无华的品格。 又如：让我们以同样的方式真诚地嘉许他们， 让我们把近三年来的每一个感动化作真诚的嘉许， 把您手里的绿丝带系在您要感 谢的人的手腕上，或眼镜上，或衣服上，或头发上。嘉许他们的善解人意，嘉许 他们的默默奉献，嘉许他们从不斤斤计较。二、深远的家长会效应（一）、活跃气氛 新纲要中指出 : 幼儿园教育应“以游戏为基本活动”。家长会的第一环 节就采用了传统游戏“丢手绢”和“找朋友”，不仅活跃了现场气氛，而且启迪

14、 着家长要多以游戏方式与孩子相处。 原计划让家长玩 5分钟的游戏， 结果家长们 玩了十几分钟，由于尽兴而单纯， 在玩的过程中他们也表现出孩子般的心理特点。有的家长很渴望别人把“手绢”丢在自己的身后（以展示自我），有的家长很害 怕别人把“手绢”丢在自己的身后（惟恐表演节目）一一。同时，教师要引发那 些不按要求着装（运动鞋和休闲装）的家长：“因为您的严谨性不够，使您今晚在家长会中的表现难免受到服装的局限，以后一定要紧密配合园方提出的有利于 孩子发展的要求哦。”这种随机启迪教育的方式对家长非常有效。（二）、凝聚家长纲要中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作一，共同为幼儿的发展 创造良好的条件”。在“

15、考验”这一环节中，所有的“点”都是围绕如何将家长 目前的被动配合变为主动配合，主动配合变为有效配合而进行的； 同时，也能提 高家长的自省能力。如当教师请家长按小组就坐时，就有个别家长找不到“组织”， 跑到教师跟前问自己是哪个组的。 这时教师要带这些家长看到“是什么原因令你 到今天为止还不知道自己的组织在哪里？”。还要引发各组的组长思考“你的组员到今天为止都不知道自己的组长是谁， 你为这个组负起了多少责任？”。各团队在展示环节中不甘示弱，有的组进行了周密的分工，笔迹中饱含着每个组员的 用心；有的组极力鼓励内向、胆小的家长代表团队上台汇报交流； 有的组你一言 我一语，争先恐后地为本队补充表述一一。

16、家长们在热烈的讨论、展示、分享、 学习中增强着凝聚力。（三）、发现家长在各组展示成果时，教师会发现每组到台上来展示成果的主讲人性格比较外 向，具有很强的语言表达能力。这些家长思维敏捷，反应迅速，具有很强的组织、 策划、感召能力，特别适合做班级家长委员会工作，他们是幼儿园强大的后盾。 但也有部分家长不敢抛头露脸，不能积极地与大家分享。这时，教师可以引发家 长思考：刚才给大家到台前来展示与分享的机会是不是公平的呢？为什么有的家 长最终还是不能突破自己呢？你在要求孩子学这做那的时候，了解孩子的心理需求吗？当你看到孩子不能积极发言时，你理解他的心里活动吗？从而引导家长看 到汇报交流背后的真正意义。（四

17、）、彰显智慧这种体验式的家长会灵活性很高，因而对教师的要求也很高。不仅考验着教 师对家长会的把握能力、应变能力（时间、气氛、效果），而且折射着教师的教育观念、专 业水平。当然，一旦你获得了成功，家长们也会因为你的专业水平和组织能力而 折服，为日后更好的开展工作打下坚实的基础。尤其是“感恩的心，感谢有您” 主题家长会议，令家长无比感动，主动迁善自己以往做得不够好的地方， 使家长 会达到了非常好的效果。（五）、意义深远形式是为内容服务的，而内容也要倚重形式来展示。体验试家长会成功与否， 最关键的还是在于教师能否选择家长最关心的问题来切入，能否调动家长参与会议的积极性，让家长摆脱被动受教育的地位，进而真正全身心地投入到孩子的教 育中来。“体验式的家长会”能解决家长平时所面临的对孩子教育有心却用不到 点子上，有劲却使不上力的困惑。体验式的家长会之所以能够成功，是因为教师 充分信任家长的教育能力。平心而论，最了解孩子最关心孩子成长的不是教师而 是家长，家长可以也应该成为幼儿园最重要的合作伙伴，成为幼儿园重要的一分 子。充分发挥和利用家长会这一渠道，让家长真诚地理解和支持幼儿园的工作， 受益的不仅是孩子、家长和幼儿园，乃将惠及相关社区的教育。