五大专三级班下期期中考试试卷语文

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 系（部）： 专业： 班级： 考号： 姓名： 密封线内严禁答题，违者作零分处理；密封线外严禁写姓名或作其他标记，违者作舞弊论处 湖南省第一师范学校考试试卷（A卷）道县师范五年制大专四年级期中试题（2010-2013学年第七学期 51001班）课程名称 语文 考试时量 90 分钟 总分100分 得分：命题人：蒋忠心 题 次第一题第二题第三题第四题第五题第六题第七题第八题第九题第十题合 计合分人签 名标准分数100实得分数温馨提示：亲爱的同学们，语文试卷和你们见面了，你们要面带微笑，轻松作答。要记住，自信是成功的第一秘诀！期望你能享受考试。得 分一、常

2、识积累题默写与小学语文教学相关的口诀3-5条(用隶书、楷书、行书、行楷等书写均可)。(10分，其中字卷效果分为4分)二、理论素养题（三选二，每题15分，共30分） 1、简述你对小学语文课程的基本理念与目标的认识。2、请列出小学语文教学论教材内容的整体逻辑结构框架。3、请就小学语文教学范畴的“五大板块”任选一范畴，谈谈你对其特定教学目标的认识。 三、案例评析题（60分，每题30分）（一）教育部关于新颁布通用规范汉字表答记者问1为什么要制定公布通用规范汉字表？汉字规范化是文化教育和信息化建设的基础性工作，对促进经济社会发展、增进民族间地区间交流、维护民族团结和国家统一、传承和弘扬中华文化，都发挥着

3、重要作用。研制公布通用规范汉字表主要有以下六个方面的原因：（1）新中国成立以来，中国相继发布了多项重要的汉字规范，主要有第一批异体字整理表汉字简化方案，简化字总表印刷通用汉字字形表现代汉语常用字表现代汉语通用字表等。这些重要文件体现了新中国汉字改革成果，但随着经济社会和文化教育事业的快速发展，时代对汉字的规范化、标准化、信息化提出了新的更高的要求，这些标准已不能满足现实生活的需要。（2）2000年10月颁布的国家通用语言文字法，在宪法的基础上首次确立了普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的法律地位，切实保证了国家语言文字的统一，并为民族地区的双语教育提供了最为重要的政策依据。但是“普通话”较为

4、明确，而“规范汉字”却不明晰，因此影响到法律的权威性和依法行政。通用规范汉字表将“规范汉字”这一法律概念落到实处，是国家通用语言文字法应有的配套规范。它的公布实施，为全面落实国家语言文字政策法规、依法管理社会语言生活提供了基本的政策依据。（3）社会通用层面字量需要尽快扩充。随着文化、教育、科技的普及，社会用字量有所扩大，原来字表的收字量明显不足。以前的社会用字以手写为主，今天汉字已基本由手写发展为计算机处理，社会管理也更多依赖计算机。为保证新闻出版、广播影视、邮政通讯、金融保险、医疗卫生、户籍管理等领域的信息化水平，必须为计算机字库提供更大字量的规范汉字。（4）常用字需要重新遴选。过去一些常用

5、字现在不常用了，一些不常用的字现在常用了。义务教育、扫盲教育的识字标准需要调整，常用字需要根据社会实际进行优选。（5）网络用字亟需规范。随着互联网的普及，自造字、古汉字、日本汉字、港台字形等纷纷涌进网络，用字不规范的现象有所发展，影响了国家通用文字的规范性，增加了网络安全的保障难度。（6）为汉语走向世界提供方便。海外华人社区和国际组织在学习和使用汉字时，多数采用我国大陆的语言文字规范来学习和使用简化字，为方便汉语的国际教育和国际应用，十分需要建立切合时代发展的汉字规范。2.通用规范汉字表主要包括哪些内容？通用规范汉字表包括主表和附表两部分。主表共收8105字，分为三级：一级字表为常用字集，收字

6、3500个，主要满足基础教育和文化普及的基本用字需要，也可以作为义务教育阶段的识字标准。二级字表收字3000个，常用度仅次于一级字。一、二级字表合计6500字，主要满足出版印刷、信息处理等方面和社会生活的一般用字需要。三级字表收字1605个，是姓氏人名、地名、科学技术术语和中小学语文教材文言文用字中未进入一、二级字表的较通用的字，主要满足与大众生活密切相关的专门领域的用字需要。附表有两个：附表1是规范字与繁体字、异体字对照表，呈现了规范字和繁体字、异体字之间的对应关系，以指导人们正确使用通用规范汉字表，方便古籍阅读和海峡两岸及港澳地区信息交流。附表2是笔画检字表，供查检使用。3. 研制通用规范

7、汉字表遵循了哪些主要原则？通用规范汉字表研制工作始终把握六条原则：（1）尊重传统，注重汉字规范的稳定性。充分考虑与原有汉字规范的衔接，对一些重大问题审慎处理，维护现行汉字系统的基本稳定。（2）尊重历史，注重汉字规范的继承性。对已有的汉字规范进行梳理、研究，凡需调整之处，都充分考虑全民习惯和社会的可接受程度，遵照“约定俗成”的原则审慎细致地处理。（3）尊重现实，注重汉字规范的时代性。根据信息化时代汉字应用的实际需求，对以往的规范进行整合优化，消除相互间的矛盾，修正疏漏，补充发展，体现汉字规范的时代需求和时代特色。（4）尊重民意，注重汉字规范的社会性和服务性。研制过程中通过发布公告和座谈会等方式，

8、“问计于民、问道于贤”，广泛听取全国人大和全国政协、汉字应用主要领域、相关学术团体、高等学校、新闻媒体、文化界和国家语委成员单位以及社会公众的意见，还通过多种方式广泛征集海外意见。对公开征求意见中反馈的3141件意见和建议进行分类整理研究，做到“件件有回音，件件有分析”，在充分吸收社会意见的基础上，对字表进行了修改完善。（5）遵循规律，注重汉字规范的科学性。坚持实事求是的科学精神，遵循汉字发展和应用的客观规律，运用语料库技术等现代化手段，充分论证、科学定量、合理分级，吸收社会相关研究成果与实践经验，提高汉字规范的科学性。（6）充分考虑港澳台地区和海外华人汉字应用的实际情况，兼顾汉字应用的国际需

9、求，尽量避免扩大差异。4.通用规范汉字表主要有哪些特点？与已有的汉字规范相比，通用规范汉字表主要有四个特点：（1）集多个字表于一体，方便大众使用。通过对以往汉字规范的整合、优化，满足信息化时代汉字应用实际需求，调适已有各规范之间相互矛盾之处，用一个字表覆盖了以往多个字表的功能。（2）运用现代化科技手段，科学定量、收字和分级。遵循汉字发展和应用的客观规律，运用语料库技术等现代化手段，对汉字进行科学定量和合理分级，满足不同领域的用字需求。（3）增收专门领域用字，适应信息化时代各领域用字的新需求。通过向公安部、民政部等相关部门和群众征集用字，收录了较为通用的姓氏人名用字、乡镇以上地名用字、与人民生活

10、密切相关的科学技术术语用字和中小学教材文言文用字，尽量满足各类证件制作用字和医药、气象、环境等科学门类专业用字的需要。（4）梳理汉字的简繁、正异关系，以附表形式呈现了规范字与繁体字、异体字之间的对应关系，方便海峡两岸及港澳地区信息交流和海外华人的汉字应用。5.通用规范汉字表公开征求意见后，为什么取消了对44个汉字字形的调整？（1）在印刷通用汉字字形表和现代汉语通用字表中，存在一些具体字形处理与所定规则不一致的问题。如“碧、墅”等绝大多数字左上部件末笔的横都已变为提，而“琴、瑟、琵、琶”等极少数几个字左上部件末笔的横没有变为提。又如“瞥、弊、憋”的第四笔带钩，“鳖、蹩”等几个字的第四笔却不带钩，

11、等等。这给汉字学习、信息处理及更大范围内汉字的定形造成困难。（2）字表研制过程中，为实现汉字字形标准化，课题组曾按照“尊重汉字结构、考虑宋体风格、遵循统一规则”原则，对“琴”等44个汉字的字形作了微调。多数是对个别笔画笔形的微调，如“琴、瑟”第四笔的横变为提等。（3）字表公开征求意见期间，字形调整受到社会广泛关注，社会对字形微调存在不同意见。鉴于字形微调目前未得到社会的普遍认同，加之这一问题的彻底解决涉及宋体、仿宋体、楷体、黑体等多种常用印刷字体字形的规范，为此，通用规范汉字表仍沿用原有的字形规范，暂不调整。6.通用规范汉字表对繁体字是如何处理的？（1）维护汉字的基本稳定是通用规范汉字表制定的

12、重要原则。一些字有简有繁，自古如此，从汉字发展的历史看，简化一直是主要趋势。新中国成立后审慎进行文字改革，选择已经通行的简化字分批整理公布。简化字推行半个多世纪以来，方便了几代人的认字写字，加快了成人扫盲步伐和教育普及，人们已经习惯了使用简化字。国家通用语言文字法也规定了简化字的规范汉字地位。此外，新加坡、马来西亚等海外华人社会也以简化字为正字标准，国际组织多以简化字为规范。随着中国国际地位的不断提升，简化字的国际声誉也在逐渐提升。根据文字使用的社会性原则，坚持简化字是完全正确的。（2）关于繁体字使用问题，国家通用语言文字法中有明确规定，繁体字在下列情形中可以保留或使用：文物古迹；书法、篆刻等

13、艺术作品；题词和招牌的手书字；出版、教学、研究中需要使用的；经国务院有关部门批准的特殊情况等。（3）近年来，汉字简繁问题社会上有所议论，但此问题十分复杂，影响到国计民生，牵涉到诸多领域，海外华人和国际社会也十分关注。经反复征询多方面专家意见，并与港澳台地区学者和海外从事汉语教学的学者、教师交换看法，权衡利弊，这次在字表中没有恢复一个繁体字。7通用规范汉字表效力如何？在相关领域实施的原则性意见是什么？通用规范汉字表公布后，社会一般应用领域的汉字使用应以通用规范汉字表为准，原有相关字表停止使用。各相关主管部门可根据本领域的实际情况，制定配套规则，逐步有序地推行。在相关领域实施的原则性意见如下：（1

14、）基础教育领域。通用规范汉字表一级字表列出3500个常用汉字，基础教育领域以通用规范汉字表一级字表作为义务教育阶段的识字标准，按学段合理安排识字教学。（2）信息处理领域。汉字编码标准、汉字库要根据字表补充未收入的字。字表在信息技术产品中的实现，可以有一定的过渡期。（3）辞书编纂领域。通用规范汉字表是现代汉语规范性语文辞书编纂的重要依据。相关语文辞书可以在修订时以自然更新的方式贯彻字表，根据其服务领域和使用对象不同，可以部分或全部收录通用规范汉字表中的字，也可以适当多收一些备查的字。（4）姓氏人名、地名、科学技术术语方面。有关部门应考虑社会交际需要和科学普及需要，引导使用规范汉字。8通用规范汉字

15、表与语文辞书（字典、词典）是什么关系？（1）语文辞书与语言文字规范标准关系密切。语文辞书收哪些字，不收哪些字，怎样处理繁简字、异体字之间的关系，都要以国家语言文字政策和语言文字规范为依据。通用规范汉字表提供了社会一般应用领域汉字的字量、字级和字形规范，是一般语文辞书编纂的依据。（2）语文辞书是语言文字规范化工作的重要工具。汉字规范的贯彻实施离不开辞书的实践和引导，语文辞书是实现语言文字规范的主要载体，语言文字规范需要通过辞书来推行。已出版的新华字典第11版和现代汉语词典第6版修订时已跟进字表。（3）语文辞书的收字量根据其服务领域和使用对象不同，可以部分或全部收录通用规范汉字表中的字，也可以适当

16、多收一些备查的字。10.通用规范汉字表对基础教育的作用是什么？通用规范汉字表对于基础教育阶段的汉字教学意义十分重大，主要体现如下：（1）为义务教育阶段汉字教学标准的制定提供了科学依据。通用规范汉字表中一级字表通过语料库和人工干预的方法科学定量和收字，更好地适应了义务教育用字需要，为义务教育各阶段的识字写字教学和教科书编写提供了参考。2011年义务教育语文课程标准以通用规范汉字表一级字表为依据制定了不同学段的识字写字标准。（2）为提高识字写字教学的效率、降低学习和教学的成本创造了条件。义务教育语文课程常用字表采用了一级字表，又根据小学和初中不同阶段的特点，将3500常用字分成两个部分，分别安排在

17、语文学习的不同时期，有利于将识字写字教学和阅读写作教学结合起来。识字、写字教学基本字表在义务教育语文课程常用字表的基础上，选出300个构形简单、重现率高、大多数能成为其他字结构成分的常用汉字，有利于学生打好识字、写字基础，发展识字、写字能力，提高学习效率。（3）在通用规范汉字表一级字表基础上研制的识字标准，有利于加强汉字教育的评估。当前义务教育阶段有多种语文教科书，使用不同教科书的学生学到的字会略有差异，这种情况给跨地区的识字写字教学评估带来困难。根据一级字表研制的识字标准可以给识字写字教学的评估提供依据，并将推进汉字教育教学方法的研究。阅读以上素材，请你以小学教师的身份，结合当前小学语文教学

18、需要，回答：新颁布通用规范汉字表对识字写字教学的影响与意义；依据新颁布通用规范汉字表精神，谈谈你对识字写字教学的举措与做法。（二）2011年版义务教育小学语文课程标准解读本次课程标准的修订是在新世纪课程改革历经十年实践的基础上展开的，从课程标准的基本面貌上看，有较大调整变化，课程标准的各个部分都有不同幅度的修订。如“前言”部分中，导言是全新的，课程性质的表述也有重要的补充，正面回答了语文课程是什么的问题，四条基本理念没有变化，但文字表述略有修改，设计思路有较多的修改。再如“课程目标”部分，现称为“课程目标与内容”。还有“实施建议”部分，增加了许多具体的建议，包括评价建议。“附录”中优秀诗文背诵

19、推荐篇目略有调整，整体数量增多了15篇，课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了革命烈士诗抄、红岩等宣扬革命传统的书目；增加了两个字表：一是识字、写字教学基本字表，一是义务教育语文课程常用字表。本次2011版课程标准相比于原有实验稿课程标准，充实与调整的主要内容有如下五点：一、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透学科的课程标准是国家意志的体现。依据我国的国情，突出社会主义核心价值体系的构建，依据语文学科的特性，突出人文熏陶。需要注意的是，此两者必须与语文目标融合、渗透，而不是离开语言文字，专谈思想政治。我们提倡教学尽可能做到水乳交融、紧密结合。二、突出培养学生的社会责任感、实践能

20、力和创新能力培养学生的实践能力和创新能力是十年前启动本轮课程改革的基本理念，而培养学生社会责任感是新修订课标增加的内容，目的是尊重学生个性的同时，培养学生的社会担当意识，促进学生的社会化。三、集中指向于语言文字的学习与运用语文课程，其本质是学习语言文字的运用，是实践性的课程，涉及的目标非常广泛，是综合性的课程。语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。四、增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性这是对十年课改实践中反馈的比较集中的意见。尽可能明确哪些要提倡，哪些

21、要反对，以利于指导教师的教学实践。五、回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题比如，近些年来，关于识字、写字和汉字教育，比较突出的问题有三个方面：一是错别字情况严重。不光是中小学教育，社会用字错误情况也很严重；二是书写质量普遍偏低。学生写的字不行，很多老师的字也不行。有的老师只做PPT，不敢写字。三是有的地区学生写字教学负担过重。有的地区，特别农村地区，识字环境比不上城市，对识字写字的量过大反映比较强烈。本次修订具体目标有改动：控制识字写字的字量，提高常用字的书写质量要求。 2011版新课标与老课标对照后的主要区别1、会写字数量要求减少新课标规定，中小学生在义务教育阶段的九年里，要认识350

22、0个左右常用汉字。不过，和老版语文课程标准相比，新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。一至二年级的学生要认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。在老课标中，一至二年级学生会写汉字的要求是800到1000字。三至四年级学生要求累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。事实上，在老课标中，要求这一年级段学生会写2000个左右汉字，在会写字数量上，“新课标”减少了400个。2、每天安排10分钟练字虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但对于中低年级小学生来说，多识少写更合适这个年龄段的孩子。虽然会写字量减少了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。一至二年级要求，掌握汉字的

23、基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字的形体美，写字规范、端正、整洁。三至四年级就要求学生能用硬笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹正楷字帖。到了五六年级，则要求硬笔书写楷书整齐美观，并有一定速度，同时能用毛笔写正楷字。对于初中生，则在硬笔书写正楷字的基础上，学会写规范通行的行楷字，并能临摹名家书法，体会书法之美。为了能让各个学段的学生达到书写的要求，语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1-6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写

24、效果。3、强调多写、多读、多说除了对汉字的识记和读写做出新的要求外，此次修订的语文“新课标”更加强调学生学习语文的阅读、写作、口语交际等能力的培养。比如，义务教育9年时间里，一个学生要求背诵优秀诗文240篇（段），9年课外阅读总量在400万字以上。对于初中学生来说，“新课标”要求每学年写作文不少于14次，课外练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的作文等。此外，每个年级段，语文“新课标”还设置了“综合性学习”板块，比如三四年级要求结合语文学科观察社会、观察大自然，用书面或口头形式表达观察所得；关注国内外大事，就热点问题进行讨论，用文字图表等展示学习成果。语文是实践性的课程，新课标对阅读、写作、口语交际等能力的要求，为课堂指明了方向，其实学生只有在大量的语文实践中，才能体会、把握运用语文的规律。4、背诵科目、常用字库都做以微调对比旧课标，语文科目在小学和初中阶段都增加了背诵篇目。其中小学阶段增加了6篇，初中阶段增加了14篇。课程标准的这一调整并非增加了“死记硬背”的内容，而是让学生养成良好的语言习惯、传承传统文化。这次语文“新课标”的常用字库也发生了微调。一些以前是次常用的汉字，如沪、杭现在都归入常用字。 结合2011年义务教育课程标准修订颁发的背景，基于 2011版课程标准相比于原有实验稿课程标准的新变化，谈谈你对今后小学语文课程教学改革的启示及其做法。8 / 8