“示范课程”评审方案

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1、“示范课程”评审方案总体要求：示范课指具有特色和一流教学水平的精品课 程，要体现现代教育思 想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并 能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性 和辐射推广作用。评审程序一、提交课程改革申报书。已开展课改实施的课程，经 教学单位研讨确立参与示范课评审课程名单，并填报课程改 革申报书一式两 份。二、提交教学基本材料。课程整体设计、课程单元设计（已设 计并实施的项目教学单元）、课程标准、课件、教材、实训指导 书、教案、试题库以及教学中运用到的其它资源（实训仿真软件、 动画库、案例库等）。三、课堂评价。组建校内专家组对每门参加“示

2、范课”评审的 课程集中听课，不少于三次，专家组进行课堂教学效 果打分。听课同 时录像。四、单元录像。参评课程的教师经过充分准备，可自行 选择拟 评审课程中的任一个单元进行教学设计、授课，教务处安排专业人员 录像。五、学生评教与问卷调查。专家组制作学生课堂教学实 施调查 问卷，校内外专家联合调查与测评。六、集中评审。校内外专家组根据教学资料、课堂教学 效果评 价、教学录像等资料，评审打分，确定首批筹建“示范课程”，拨付 配套经费。七、筹建“示范课程”建设期一年，待相应学期将再次 安排课 堂评价、单元录像、学生评教与问卷调查、集中评审，进行课程 改革验收工作，授予验收通过课程“示范课程”。八、后续

3、建设要求。连续三年，每学期“示范课程”均要按要 求增加课程资源与课程改革成果。9评审指标体系本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可 靠性与可比性。评审方案分为课程设计与课程实施两部分，分别用百分制 记分。总分为课程设计得分折算50%与课程实施得分折算50%后之和。课程设计的评审通过，校内外专家验收、查看课程整体设计、单元设 计、教学资料、集中评议后完成；课程实施的评审通过校内外专 家课堂听 课、看教学录像、集中评议后完成。课程设计评审指标体系级 指 标二级 指标评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.2课程 整体 设计52分1 .课程能力目 标设计对课程

4、能力目标进行了全面、概括性描述，描述 明确、具体、可检验。课程能力目标符合课程性 质及专业课程体系地位的基本要求。课程能力目 标符合学生专业相对应的岗位或岗位群的职业能 力实际要求。课程能力目标适中，符合学生实 际。课程知识目标进行了全面、概括性描述，描 述明确、具体。课程知识目标为能力目标服务， 体现必须、够用原则。82.课程内容设 计课程内容以课程目标为根据设置并覆盖课 程目 标。课程内容突破学科理论体系框架限制，以模 块为单位。课程内容模块的前后衔接具有科学 性，学时分配合理。基于工作过程、工作项目， 体现本门课程的教学内容，学时分配合理。83.能力训练项 目设计有贯穿整门课程的综合能力

5、训练项目和数量适中 的单项能力训练项目。课程能力训练项目与课程 目标能力目标相符。课程能力训练项目具有可行 性、可操作性，可检验结果。课程能力训练项目 具有职业仿真性和趣味性，能激发、调动学生的 动力104.进度表设计以每一次课为单位设计。以能力训练项目的实施 为主线编排，不能按教材章节或知识点来编排。 大、中、小项目编排合理，台阶合适、项目效果 递进。每次课的课程目标明确，与课程目标设计 相衔接，并覆盖全部课程目标。从进度表中能看 出整门课的上课步骤及设计思路。65.认知过程 设计认知过程符合初学者的认识规律。知识、理论和 实训一体化安排。项目完成后有知识的系统归 纳。66第节 课设计立即进

6、入主题，没有抽象、难以理解的理论。对 课程目标、项目设计、考核方式等作简明说明， 能激发学生对课程的学习兴趣。87.考核方案 设计体现全面考核和综合评价原则，既有形成性评 价，又有终结性评价，既有单项能力考核又有综 合能力考核。考核项目函盖学生的能力、知识、 态度，突出能力考核，各项考核分值比例合理， 知识的考核以对知识运用的考核为主。考核方案 有创新，特色鲜明。6课程 单元 设计 30分1 .课程能力 目标设计无、有、明确/过大、适中、过简/抽象、可检 验。32.能力实训 任务设计无/有/数量合适。53.能力训练 过程设计课程实训条件准备充分，设计合理，台阶合适、 小步快进。会行动引导。54

7、.知识目标设 计知识围绕应用展开，应用之后归纳成以应用为主 线的系统。35.专业导向 设计实例、实训、实验内容充实。46. 一体化设计实训、知识、理论内容在本次课中的一体化安 排。47、认知过程 设计符合初学者的认识规律，由具体到抽象、由模糊 到精确、由定性到定量、由感性到理性。学生对 课程内容和过程会有学习兴趣和动力。教学内容 精心设计，不是照本宣科。38、教学组织 形式设计利于学习、训练；利于理论实践 体化教学；利 于体现职业氛围，融合职业素质的熏陶和养成训 练。3 -a 、教学 资源18分1.教学基本资 料课程标准、教材（讲义），教案、授课课件、教 学日志等教学基本资料齐全，有特色教材、

8、讲义 或实训指导书。教师自主开发的课件、学习指 南、任务书、考核方案等齐全。102.教学资源教学辅助资源丰富，比如案例库、教学动画、视 频。8合计100课程实施评审指标体系一级 指标二级 指标评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.2教学 团队课程负责人课程负责人师德好，有一定课程改革成果，教学 能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明。4课程成员教学队伍专兼结合，教学改革有创意。5课程 实施课程组织形 式利于学习、训练；利于理论实践一体化教学；利 于体现职业氛围，融合职业素质的熏陶和养成训 练。8教学方法与手段灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学 生的学习积极性，促进学生的

9、积极思考，激发学 生的潜能。课程教学方法有任务驱动法、项目导 向法、角色扮演法、案例法、演示法、模拟仿真 法、现场真实情景法、讲授 法等。8整体设计与 单元设计实施 情况符合整体、单元教学设计要求，设计与实施基 本一致。如果单兀设计实施50%以下，课程实施评审为零分。15项目化教 学实施能以项目（任务）驱动，激发学生兴趣和实际 参与训练，大部分学生能完成项目（任务），较 好实现课程目标。10能力训练过 程课程实训条件准备充分，以学生训练为主。教师 操作示范熟练。能力训练步骤明确，安排合理， 难度和效果递进，教师会行为引导。能力训练过 程符合初学者认知规律。10课堂教学效 果仪态端庄、声音清晰、

10、富有教学激情；课堂教学 气氛活跃，学生参与程度高，师生互动效果明 小10符合课程教 学基本标准教态、语百、逻辑、教材或讲义、备课、教学文 件、课件、教具、学具、工具、进度、规范有 序，教书育人。教学内容无误（口误笔误除 外）。5现代教育技术 的应用充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授 课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教 学效果方面取得实效。5课程考 核模式 改革课程考核模式 改革与考核方案设计基本一致，体现全面考核和 综合评价原则，既有形成性评价，又有终结性评 价，既有单项能力考核又有综合能力考核。10学生 问卷、 评教学生问卷、 评教学生评价优秀，真正实现项目化课程改革，有良 好声誉。10合计100