[汉语拼音,初级,对外汉语]汉语拼音在初级对外汉语教材中的应用浅析

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1、汉语拼音在初级对外汉语教材中的应用浅析汉语拼音在初级对外汉语教材中的应用浅析一、初级对外汉语教材中汉语拼音的注音情况及其注音形式现代社会科技的高速发展促使教学手段多种多样，如多媒体教学、讨论式教学等，教材的 示范作用逐步淡化，但不论采用何种手段，对外汉语教材在教学中的作用都是不可替代的。 教材是教师授课的蓝本，但通过调查发现常见的初级对外汉语教材在注音情况及注音形式 方面存在着一定的差异。(-)初级对外汉语教材的注音情况(二)汉语拼音的注音形式初级对外汉语教材在课文注音的形式上并没有统一的要求与标准，因此出现了五花八门的 注音形式，大体如下：1 .汉语拼音和汉字同时出现(1)随文附注一一汉语拼

2、音和汉字同属一段汉语拼音在上汉字在下。例如：汉语教程“mingzi”名字汉语新视界(第一册)第五课NI xing sh6nme? Wd xing Jin.A：你姓什么？ B：我姓金。Ta xing sh6nme? Ta xing Quan.A:他姓什么？ B：他姓全。汉字在上汉语拼音在下。例如：汉语教程第二课汉语不太难A：你忙吗？NI mang ma?B：很忙H6n mdng.A：汉语难吗？Han yu nan ma?B：不太难。Bu tai ndn.（2）文注分开一一汉语拼音和汉字分属两段汉语拼音在前汉字在后。例如：跟我学汉语第十六课Bdixl: NI hao, Makd.Ma ke： NI

3、 hao, nl shl?Bdixl： Wd shl BOixi, Ddwdi de pngyou, shdng ge xlngql wdmen zdi Daw6i jia jid ngud, nl wangle ma?Md kd： d, dul dul dul.贝西：你好，马克。马克：你好，你是？贝西：我是贝西，我是大为的朋友，上个星期我们在大为家见过，你忘了吗?马克：哦，对对对。汉字在前汉语拼音在后。例如：发展汉语（上）第一课马克是美国留学生，小林一郎是日本留学生，马克和小林一郎是同学。李一民是汉语老师。Makd shl M$igu6 liuxu6sheng, Xidolln YIIdng

4、 shl RIben liuxusheng, Mak6 h6 Xid olln Yllang shl t6ngxu6. LIYImin shl Hdnyu laoshl.汉字在左拼音在右。例如:初级汉语课本第三课李：他是谁？ LI ： Ta shl shul?刘：他是我朋友。Li。： Ta shl wd p6ngyou.2 .汉字和汉语拼音间互出现例如：田皓皓等实用速成汉语（第二册）第十二课林：小姐，我要买机票。小姐：你要去哪个国家？林：下星期我要去日本玩儿天。请问星期几有飞机？而附带课文则为：林：xido ji自我要买ji pido.小姐:你要去哪个gu6 jia?林：xid xlng qi

5、我要去rib wGn几天.请问xing qi几有ji pido?汉字和汉语拼音间互出现一方面降低了学习汉字的难度，使学生不至于在全部是汉字的情 况中手足无措，把大量时间浪费在查字典或猜测字音上，挫伤学习的积极性。另一方面学 生可以练习看拼音写汉字，这对汉字的学习与巩固不失为一种有效的方法。既符合我们的 实际语言生活，乂把注音和识字结合起来。以上几种注音方式究竟是哪种更科学合理、更 有助于学生的学习现在还没有统一的说法。3 .分析原因（1）汉语拼音的注音形式多样与当前汉语热的大环境有关。随着对外汉语教学事业空前 繁荣，汉语教材的品种和规模呈现出大幅增长态势。参与汉语教材产品开发的出版社也在 不断

6、地增加，已经由十几年前的“老三家”，即北京语言大学出版社、北京大学出版社和 华语教学出版社发展为北语社、北大社、外研社、商务、华语社、人教社等群雄逐鹿的局 面。众多出版社出版的教材必然会存在诸多差别，注音形式也会不同。（2）汉语拼音的注音形式多样与编者的指导思想有关。很多学校编写的教材就是为了自 己学校的学生使用的，针对学生的不同情况编写不同类型的教材，如综合课本、少儿汉语、 旅游汉语和商务汉语等。基于不同的指导思想会对注音形式造成一定的影响。但无疑编写 教材的每个细节都必须是从学生的角度考虑的。（3）汉语拼音的注音形式多样与目前没有统一的注音标准有关。对外汉语教材处于逐步 发展并终将走向规范

7、统一道路的阶段。目前为止，对于哪一种注音形式更有利于学生学习 还没有统一的态度。二、汉语拼音在应用中不符合汉语拼音方案和汉语拼音正词法基本规则的现象（-）汉语拼音方案和汉语拼音正词法基本规则的应用现状汉语拼音方案规定了音节拼写法，而汉语拼音正词法基本规则规定了用汉语拼 音方案拼写现代汉语的规则，包括分词连写、成语连写、外来词语拼写、人名地名拼写、 标调、移行等基本规则，它提供了用汉语拼音方案拼写现代汉语的依据，补充了汉 语拼音方案的不足，使汉语拼音更加完备。综合对初级对外汉语教材的调查情况，汉语 拼音在对外汉语教材中主要起到了两个作用，即注音和拼写。“注音”是指给单个的汉字 或词注上汉语拼音。

8、通常情况下，由声母、韵母和声调三部分组成。“拼写”是指用汉语 拼音按照一定的拼写规则来书写一句话、一段话或一篇文章等。但在对方案和正词 法的具体应用中却出现了不规范的现象集中表现在儿化、轻声、变调、拼音连写、重 叠词的拼写、半连符号的运用以及字母的大小写上。方案和正词法的颁布就是为 了规范汉语拼音的使用，而一部分对外汉语教材并没有严格按照要求使用汉语拼音，导致 今天有些教材的质量不高。刘羽先生说：“教材的质量和品种都不能很好的满足叫教学的 需求。就质量而言，教材雷同和粗制滥造的现象比较严重。4教材的不规范现象势 必会影响教学活动和学习活动，长远来看将不利于汉语在国际上的传播。（二）常见的不规范

9、现象1.儿化韵的标写问题关于儿化韵的标写，现代汉语词典都是在原音节的韵尾加上“r”。但是有的教材在注 音时.，却未能统一,有的虽在韵尾后边加“r”，但是汉字后边却不写“儿”字。例如：（1）你买几瓶？ NI mdi jl pfngr?我买两瓶。Wd mdi lidng ping.博雅汉语（初级起步篇）（2）纪录片jilCipidnr故事片gCishipidnr胶卷儿jiGojudnr冰棍儿binggCinr （汉语300句）2.轻声的误标问题轻声的误标问题在现在的的初级对外汉语教材中出现的较少，在考察了目前各类对外汉语 教材之后，只发现了少数的瑕疵。有可能是由于编写校对者的一时疏忽造成的。例如：

10、新标准汉语中的“旁边”错误地标记为轻声的“pdngbicm” ；实用速成汉语中的“技术”错误地标记为轻声的“jlshu”。3 .变调的标写问题汉语拼音正词法基本规则对字音是标本调还是标变调已作了明确的规定，即只标本调 不标变调。但同一个词语在对外汉语教材中，有的教材标本调，有的教材标变调。例如：漆黑一yi团一yl张一yl驰一 yl齐（汉语实况听力）例中的“漆黑一团”中“一”标本调，“一张一驰”“一齐”中的“一”标变调“不”的声调的标写，也存在着同样的问题,例如：不b。起来不bCi及（实用汉语会话教材系列）接连不bCi断不b。过无微不bU至（汉语初级教程）4 .隔音符号的漏用汉语拼音方案中规定：

11、a, o, e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的 界限发生混淆，用（）隔开，例如pi a。（皮袄）。在隔音符号的使用上，对外汉语教材做得还比较 好,但有的教材也存在一些顾此失彼的情况。例如：（1）Hd红bin哈尔滨（通向汉语之路）（2） slrsanhao 423号（实用汉语课本）5.拼音连写的问题（1）该连写的没有连写忘了wdng le、放着fdng zhe、参观过can guan guo （新编汉语速成教材）。动词和着“、了”、过”连写。应为“忘了wdngle、放着fdngzhe、参观过cdngudn guo”世界性shljid xlng （实用汉语口语课本）名词与单音节前加成

12、分（副、总、非、反、超、老、阿、可、无等）和单音节后加成分 （子、儿、头、性、者、员、家、手、化、们等），连写。应为“shljidxlng”。不应该写的却连写了接下来倒下来dRoxiGlGi实用速成汉语词语是动词加补语的结构，而且动词为单音节，补语为双音节。动词和补语分开写，双音 节补语连写。应为ji。xiGIGi、dao xidlGi”。差十分两点chd shlfen lidng didn汉语会话301.句九五折jiUw口-zh6新概念汉语数词和量词分写。应为chd shl fen lidng didn jiuwu zh6”。商量商量shdngliGngshdngliGng实用速成汉语双音节

13、词语重叠时候要分写。应为shdngliGng shanglidngM o6 . AABB式重叠词的拼写问题重叠词AABB式结构的拼写，在汉语拼音正词法基本规则中的处理是在AB之间加短横。 但是个别对外汉语教材中却发现了拼写问题。例如：马马虎虎血mRhUhii、高高兴兴gdogdoxlngxing新概念汉语马马虎虎mdmahUhU基础汉语40课7 .半连符号短横的使用半连符号短横只限于某些情况使用，如双音节并列式AABB式之间、四字成语可以分为两个 双音节来念的。但是教材使用短横上却很混乱,常常该用的时侯多半没有用，不该用的时侯 却又用了。例如：（1）急急忙忙jl jlmGngmGng欢欢喜喜h

14、udnhudnxlxl汉语初级教程（2）第四十五dlsishlwU实用汉语会话系列教材例（1）中的前两个音节和后两个 音节之间；例（2）的“dl”和数词之间都应该用短横;例（3）中的短横都不应该用。8、大小写的问题汉语拼音正词法基本规则规定：句子开头的字母和诗歌每行开头的字母大写；专有名 词的第一个字母大写；专有名词和普通名词连写在一起的，第一个字母要大写。有的教材 出现了该大写却没有大写的情况。例如：汉字hdnzl人民币r6nminbi （标准汉语教程）。专有名词第一个字母大写。“hdn”中的“h”、“r6n”中的“r”都应该大写。还有些教材，不该大写的，有的却大写了。例如：Bulang X

15、idnsheng （布朗先生）Buldng Tditai （布朗太太）（实用汉语课本）姓名和职务、称呼等分开写;职务、称呼等开头小写。Xian中的“X、Tai中的 “丁都不应该大写。三、分析原因及对策思考具备正确规范的拼写和注音是对一本教材的最基本要求，这将为学生的学习打下良好的基 础。反之，不但会影响学生的正常学习还会给教师的教学带来一定的麻烦。造成这些不规 范现象的原因是多方面的。（1）对汉语拼音的注音和拼写不够重视。给汉字的注音方式经历了一个演变的过程，从 直音到反切，到注音字母，再到汉语拼音。自汉语拼音方案颁布至今才五十年左右， 对于习惯了汉字思维的我们来说，还没有形成使用汉语拼音的习

16、惯，缺乏对汉语拼音方案 和正词法方面知识的认识。（2）正词法基本规则把握起来具有一定的难度等。虽然汉语拼音方案和汉语拼音 正词法基本规则对拼写现代汉语普通话做出了巨大的贡献，但对于复杂的汉语来说还存 在一定修改和完善的空间。汉语拼音正词法基本规则是一个纲要性的东西，它不可能 规定的十分详尽和具体，在对外汉语教学实际运用的过程中，有一些词具体的拼写规则是 很难找的。这就使得对外汉语教材对词语拼写的处理常常出现教材内部和教材之间不一致 的情况。（3） 口语和书面语存在差异。普通话的一些词语出现在语流中语音会发生变化。如“过 来”在现代汉语词典中为“gublGi”，而在口语中经常会将“来”字念成轻声

17、“lai”， 有些教材会标本音，而有的会标轻声音，这种差异常势必会误导学生，给他们的交际带来 障碍。李行健先生曾指出：“我们语言的规范化程度越高,对汉语教学越有利,越能提高教学效 率。”5为此我们要大力宣传和推广正词法的基本规则；加强汉语拼音和拼写规则的教学；加强科学研究，完善正词法。总之，要解决注音和拼写不规范问题，关键是认真贯 彻执行汉语拼音正词法基本规则，大家都要学习它，遵循它，掌握它。这样就可以减 少注音和拼写的不规范现象的发生，更好地发挥汉语拼音的作用。四、结语汉语拼音在对外汉语教材中的应用很普遍，但基于各种原因其注音形式还没有统一的标准, 它在发挥注音和拼写的积极作用的同时也出现了一些不规范的问题。编写出一部好教材本 来不是轻而易举的事,唯有集思广益，国内外齐心协力,扬各家教材之长,综合实际教学经验, 只有这样才能编写出真正实用的教材。对外汉语教材建设要走向规范发展的道路还要经历 很长的一段时期，汉语拼音的应用也要经历不断的规范和修整，这都需要教材编写者、语 言文字学家、汉语教师、教学法专家还有以非汉语为母语并熟练掌握汉语的汉学家等等的 共同努力。规范的汉语教材在推广汉语中必会发挥很大的作用，让汉语不仅仅成为使用人 口最多的一种语言，还要成为学习范围更广、影响力更大的语言。