直角三角形的性质和判定的说课稿

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1、DOC可编辑修改为你整理各种最新最全办公范文双击可以删除直角三角形的性质和判定的说课稿说课稿直角三角形的性质和判定插旗中学林涛一：说教材今天我说课的内容是直角三角形的性质和判定，它是义 务教育课程标准实验教科书八年级上册的内容。本课是在学 习了全等三角形的判定定理后的基础上进行教学的，同时又 是为后面学习直角三角形全等判定定理打下基础。二：说教学目标基于课标的要求和具体学情以及教学内容的特点，我将 本课的教学目标拟定为：1：使学生结合具体的情境，探索并发现直角三角形的 判定和性质，并会运用所学的知识解决简单的实际问题2:使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养 观察、比较、分析、归纳、概括

2、等思维能力。3:）使学生在探索直角三角形性质的过程中，体会数 学的趣味性，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 三: 说教学重难点从学生的接受能力和教材的难易程度来看，直角三角形 的判定与性质定理为本课的教学重点。汤所直角三角形的性 爱心用心恒心质定理及判定与性质的应用为本课教学的难点，需加强引导。四：说教法、学法为了更好地达到教学效果，实现教学目标，体现以学生 发展为本的精神，因此本堂课我采取了 “开放型的探究式” 教学模式，从问题提由到问题解决都竭力把参与认知过程的 主动权交给学生，使学生全面参与、全员参与、全程参与， 真正确立其主体地位。而教师只是作为数学学习的组织者、 引导者、合作者

3、，及时地给以引导、点拨、纠正。 五：说 教学准备为了促进教学流程的顺利进行，课前教师准备了一些卡 片图形及查找复印了专题性很强的习题，为了更好地让学生 明白理解直角三角形的判定与性质内容的学习做好准备，也 将学习向课前延伸。 六：说教学流程遵循课标精神和前面所设定的教学目标和重难点的要求，本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入、探索新知、实践应用、反馈总结。情境导入我是由示已准备的的卡片，让学生观看，辨认是什么图 形，然后让学生回忆直角三角形的定义来着手导入的。探索新知这一程序主要安排三个教学环节，有折纸，有画图，有 证明，而这三个教学环节就都一个目的，就让学生选择自己 爱心用心恒心DOC可

4、编辑修改为你整理各种最新最全办公范文双击可以删除适合的方式来更好的理解直角三角形的性质，即直角三角形 斜边上的中线等于斜边的一半。实践应用我所选用的习题是与本节知识环环相扣的，有代表性 的，既考虑到了学生能力的不同，习题的层次也是易到难， 这样能力稍逊色点的学生也不会丧失自信，好生也不会觉得 厌烦。反馈总结：今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收获？七：说板书设计因为本节课是属于开放性课堂，学生是课堂上的主题，老师就是一个引导者，所以我就只在黑板上板书了本节课的重点知识，其余的地方主要是给了 学生利用，让他们在黑板上板演习题， 与学生一起分享。 八: 说作业设计为了更好地巩固学习效果，练习是必不可缺少的，所以 我课后指引学生多做些有针对性的题目。以上就是我个人对于本课的一些设计，在具体教学过程 中，我还会根据学生的实际接受情况适时调整，达到最佳教学效果，谢谢老师，我的说 课完毕。 爱心用心恒心