29、父亲和鸟

《29、父亲和鸟》由会员分享，可在线阅读，更多相关《29、父亲和鸟（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、父亲和鸟指教者：刘海燕教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等四个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情。3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。教学重、难点：以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情。教学设计：一、撷取智慧果，导入课题。1、很高兴和同学们渡过十分钟的语文学习之旅，在学习课文之前老师有礼物要送给大家。（幻灯二）请看，谁来读一读。（点名读，相机正音；齐读。）（引导学生发现两组词语的特点。） 2、（幻灯三）再看，看到了什么？有什么感觉？可以用刚才积累的词语。3、这美丽的树林还有林中那可爱的小鸟是我父亲一生最喜欢的。（板书课

2、题）这就是我们今天要学习的课文。一起读读课题吧。（生齐读）二、学习字词1、打开书，请小朋友自己认真的读读课文，请把生字按音节读准，把句子读通、读顺，你觉得难读的地方可以多读上几遍。开始读吧。2、读得怎么样啊？老师要来检查一下。（幻灯四）看看，谁来读。（点名读，相机正音；指出前鼻音、后鼻音并指导读；点名读；随机点词语读；齐读。）真棒！去掉拼音还会读吗？（幻灯五：去掉拼音，小组开 火车读；齐读。）（幻灯六）这些生字都认识了吗？那老师要加大难度，看看这些词语能读正确吗？（点名读，一生一横排，相机正音） 这个词啊，还有一种读法。你听，（鸟味儿。）喜欢吗？来跟着老师一起读读。（）一起读一遍。（）小朋友们

3、注意了，“蒙、腾”在这儿都读第一声。对于这样的词语我们这样读。（带读，齐读。）（齐读词语）你能用其中的一个词语说话吗？（幻灯七：望了又望 闻了又闻）谁来？（点名读）诶，发现了没有这两个词语中都有一个“又”字，那是什么意思呢？三、整体感知小朋友真能干，不但读准了词语，而且能理解运用，老师相信你们也读懂了课文。读完了课文，你们知道父亲和鸟之间到底是什么关系吗？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。父亲是不是真的像作者说的那样爱唱歌的小鸟吗？别急我们在看看课文，到文中去找找答案吧。从哪知道父亲爱鸟的。（自由读，交流）预设一：我发现我们班的小朋友都很会读书，能够从课文中去找答案。小朋友看这两个句

4、子。先看第一句。看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。小朋友，你们看这个父亲啊，他闻一闻，来闻一闻，然后很坑定的说：恩，还有鸟味。大家一起来，闻一闻很肯定的说：恩，还有鸟味。谁来学着父亲的样子说说这句话。（点名读，指导读出轻而肯定）你看父亲多神啊，小朋友，我们一起来读这句话吧。（齐读）“鸟味”是一种什么样的味道啊？（引导学生找出“热腾腾”）有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。父亲用鼻子闻了一闻，就闻到了这种“鸟味”。这啊是他从小到大积累起来的一种感觉。小朋友，就让我们带着这种感觉津津有味的读读这句话，好吗？你看，父亲望望动静，闻闻气味，他就指导林子里有鸟了。正是一个了

5、解鸟的人。小朋友很会读书，那你再看看，你觉得父亲还是一个怎样的人呢？预设二：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。想想看，父亲在说这句话的时候，他的心里是什么感觉。（）你能用带着这种心情读读这句话吗？是呀，这个时候小鸟的翅膀潮湿很重，它飞不高，飞不快呀。谁再来读读。小朋友，当一声枪响，树林里就少了一种歌声。父亲的心里怎能不担心呢？一起来读读这句话。小鸟有危险的时候父亲就担心，他真的是一个了解鸟，关心鸟的人。预设三：小朋友，再仔细的读读课文。你觉得父亲还是一个怎样的人呢？把你的想法大胆和大家交流一下。父亲说鸟要唱歌了，他说得准不准啊？（）你从哪里看出来的？（）是呀，你看父亲

6、他真像个鸟类专家啊。听鸟要唱歌啦。（播放鸟叫声）。听到了吗？（）小朋友，如果你就是林中那只快乐的小鸟，你会唱些什么啊？（）多快活啊，这时的父亲也最快活，谁来读读这两句话。父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”我知道父亲这时也最快活。树林和鸟是快活的，父亲也最快活。谁在来读读。（）来带点表情，让我从你的脸上，从你的朗读中感受到这种快活。谁来？（）是呀，多么自由，多么快活啊，小朋友我们一起快活地读一读吧。（） 三、小结是呀，这种快活只有喜爱鸟的人才感受得到。小朋友，父亲一生最喜欢树林， 还有爱唱歌的鸟。让我们一起来读读这个美好的故事。（老师读旁白，学生看幻灯读父亲的话）小朋友，父亲一生最喜欢树林，

7、 还有爱唱歌的鸟。如果我们给“父亲和鸟”的这个“和”字换一个字，你可以换成什么？（）很了不起，还能够给题目换字。我们学的就是一个父亲和鸟，父亲爱鸟的故事。希望我们所有的小朋友都像父亲一样了解鸟，关心鸟，喜爱鸟。四、指导书写1、小朋友，这是这节课我们要学的四个生字。一起来读一读。（）这四个字要注意写好他们的长横。特别是“喜”和“重”两个字比划很多，我们要写得紧凑一些，看老师写。喜：先写“士”字，“口”字的最后一笔在（横中线上），注意写好长横，长横写好了，这个“喜”字在田字格中就坐稳了。“喜”字的两个“口”字都要写得扁一些。重：“曰”中间一横在横中线上。长竖在竖中线。2、好，请小朋友在书上的田字格中把“喜”和“重”这两个字认真的描一描，再写一个。我把笑脸奖给写字姿势最端正的小朋友。 3、这是小朋友的作品。小眼睛看仔细了，你看看这位小朋友的作品当中有哪些哪些值得你学习的地方呀？（）恩，再让小朋友们评一评还有哪些要改进的地方？（）谢谢这位小朋友，你给我们的学习提供了范例，老师把笑脸奖给你。4、好，请我们每位小朋友根据刚才大家提的建议，取长补短在田字格中把“喜”和“重”再写一遍。争取第二次比第一次写得好。老师还是继续把笑脸奖给写字姿势最端正的小朋友。五、下课。4