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1、找因数教学目标：1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，培养有条理的思考习惯。2、在1-100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题： 过渡语：同学们，你能用12个小正方形拼成一个长方形吗？有几种拼法？我们就用这种方法来学习找因数。二、揭示目标： 过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导： 过渡语：下面，请大家打开书翻到第8页，我们请自学指导来帮助咱们自学吧！请看自学指导（投影出示：师读） 认真看课本第8页的内容，看图看文字并画图，重点看绿底色部分的内容 拼（画）图：思考：
2、1、用12个小正方形自由拼（画）长方形，有几种拼法？找到了12的哪些因数？ 2、还有什么方法可以找到12 的因数？ 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！ 师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看： 学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做： 过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”、“看懂的把手放下。”如全部放下，讲述：下面老师来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：第8页试一试： 要求： 1、认真审题，细心做题。 2、坐姿端正，仔细检查。 3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请
3、举手？（全班都做完后），请大家一起观察黑板上同学做的，如有不同答案，可以举手上黑板补充， 也可以上来订正，订正是用黄色粉笔。2、讨论：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极.追问1:你认为这几名同学谁画找得对？为什么？追问2：若对让学生说说找的方法？追问3：若错让学生说说错在哪？ 小结：找一个数的因数，可以用乘法依次一对一对地找，两个因数相同的取一个。这样有顺序地给一个数找因数，好处就是不重复、不漏找。3、评议板书和正确率4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、拓展练习： P9页练一练1、3题。六、师：同学们这节课你学到了哪些知识？七、当堂训练：（练一练） 过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手 必做题：P9页练一练4、5题 选做题：配套练习八、板书设计： 找因数 1*12=12 2*6=12 3*4=12 12的因数有：1、2、3、4、6、12.2
3找因数教案北师大版
