《故宫博物院》 教案

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1、故宫博物院 教案故宫博物院 教案1 【教学目标】: 1.了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。 2.学习用空间顺序来说明事物的写法，品味广播稿的语言特点。 3.了解故宫博物院的概貌和特点，理解文章内容，认识我国古代劳动人民的智慧和创造才能，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感 。 【教学设想】: 1.课前要求学生通过图书馆或互联网络查找有关故宫博物院的图片和资料，培养学生搜集资料的能力。 2.查找字典，自行完成生字词，预习好课文。 3.运用已经学过的说明文知识和学生扮演导游通过专题光碟介绍故宫博物院，从而理清本文的结构层次和说明顺序。还结合速读

2、，听录音，朗读等多种阅读形式加深对作者参观路线的了解和品味广播稿的语言特点。 4.通过做拼图游戏，激发学生兴趣和参与热情，找出作者参观故宫的路线，培养学生动手能力和协作精神。 5.重点研读介绍太和殿的有关段落，其它段落只作简单介绍。在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。 6.拓展课文内容， 延伸知识，培养学生的思维能力。 7.巩固知识，课后完成一定量的作业。 8.学生呈交课程综合评价报告表，评估课程效果。 【教学媒体】： 投影仪，电视机，DVD机，录音机，MP3播放器 第一课时 【教学重点】： 1.了解故宫博物院的概貌和特点，掌握全文结构层次

3、和说明顺序。 2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。 【教学过程】： 一. 导入 1.学生代表课前两分钟演讲：天安门 2.同学们，X X X同学今天在“两分钟演讲”中介绍了“天安门”，那么同学们您是否知道天安门与紫禁城是一个有机的整体？天安门是皇城的大门，现在是故宫博物院的大门。故宫，是北京明清两代留存下来的宫殿，周围城墙约三公里，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间，气势非常雄伟。我们班Y Y Y同学参观过故宫博物院，下面我们有请她通过故宫博物院录像带我们参观“故宫博物院”。（掌声） 二.观看有关故宫博物院录像，了解故宫全貌 1.Y Y Y同学以导游（或解说员）身份通过DVD光碟介绍故宫博物

4、院总体概况。 2.同时使用投影出示课堂目标： 通过看光碟录像了解故宫博物院的特点并找出作者的参观路线。 掌握本文的说明顺序。 三. 阅读课文，理请说明故宫的具体情况 1.介绍建筑物，使用空间顺序是最为合理的。因为它要告诉读者的是建筑物的方位，本文也是如此。要求学生通过速读，听录音，齐读等多种阅读形式进一步加深对故宫博物院概貌和特点的了解，并在做拼图游戏的基础上找出作者参观故宫的路线，进而掌握本文的说明顺序。 通过多种阅读形式加深对故宫博物院概貌和特点的了解，品味广播稿的语言特点。学生速读13自然段，听录音410自然段，齐读1114自然段，学生代表（两人）朗读1516自然段。 全班分八小组做拼图

5、游戏，其中请两位同学上讲台做拼图游戏，在做游戏过程中找出作者参观故宫博物院的顺序，拼图游戏结束后，教师作如下归纳： 以天安门为起点，穿端门 进午门 过汉白玉桥 来到前三大殿：细观太和殿，略观中和殿 出保和殿 走向内廷；略看三宫；乾清宫、交泰殿、坤宁宫，出后三宫 进御花园，观赏景色 走出顺贞门 、神武门 最后登景山鸟瞰故宫全景。 2.请仔细思考、讨论：本文的这一说明顺序有什么特点？为什么会如此？ 学生讨论后，教师归纳：本文的顺序，既是作者的参观路线，又是故宫的建筑顺序，本文按照空间顺序，由总到分，由外到内，由前到后，又由内到外来安排说明顺序。文章先简介故宫的总体布局，赞美建筑艺术，然后分述，最后

6、对分述作综合概括。之所以如此，这正如上面所说，说明顺序的安排取决于说明对象的特点与说明的目的。故宫的建筑顺序和作者的参观路线也是如此，因而，本文的说明顺序也应以此来安排。 四.布置作业： 1.课后练习一 2.选用课时作业设计。（见后附的作业设计） 第二课时 【教学重点】： 1. 进一步具体了解故宫建筑群的宏伟壮丽。 2. 知识拓展，进一步了解我国还有其他的文化遗产，从而认识我国古代劳动人民的智慧和创造才能，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感 。 【教学过程】： 一、回顾，导入： 同学们，在上一节课我们总体感知了故宫博物院这篇课文，找出了作者参观故宫的路线，学习了本文的说明顺序（学生作简要回答）。那

7、么作者又是如何具体写故宫的？故宫的建筑有什么特点？这一节课，我们就来弄清这些问题。 二、速读13段，重点细读12段，弄清故宫的位置、历史和在古代建筑的地位。重点把握故宫的总体布局和艺术风格。 三、研读课文410段，深入理解文章内容和写作特点 第四自然段讲到了进了太和门，见到了三大殿，那么请同学们精读58段，这四个自然段是在介绍太和殿。请同学们讨论一下，各段介绍的主要内容。 学生分小组讨论后，教师作出归纳：第五自然段，介绍太和殿的布局和外观，第六自然段，由外观转入写内景。第七自然段，介绍三大殿的位置，第八自然介绍太和殿的用途。 使用投影，出示问题，师生共同探讨： 作者如何说明太和殿的布局和外形特

8、征的？ 明确：布局和特征高度、面积、格局、色彩、以及雄伟壮丽的气势。 读第六自然段请同学们找出立足点，方位词，并指出说明的顺序。 明确：立足点：正中的朱漆方台和雕蟠金龙 方位词：正中、背后、两旁、中央、周围、下面。 空间顺序：1.由朱漆方台为立足点由上向后，向两旁。 2.以雕金蟠龙为立足点，向周围、向下。 三大殿为什么会建在中轴线上？作者是如何来写太和殿的用途？ 明确：一.这样安排，可以突出皇帝的宝座就是这条线的中心点，一切都以皇帝为核心，一切权力都集中于皇帝，这样可以显示皇权的至高无上。 二. 雄伟的大殿，精心的仪式安排，神秘的色彩显示皇帝的威严。 三大殿是紫禁城的中心，作者为什么太和殿，而

9、略写中和殿和保和殿？ 明确：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。从政治角度来说，它是皇帝宝座所在地，是举行大典的地方，是皇权的象征；从建筑角度来说，它是故宫最大的大殿，是故宫建筑群中“形体壮丽、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此详细说明。 总结410自然段，归纳板书。 外形（第五自然段） 分写太和殿 内景（第六自然段） 重点、详写 位置（第七自然段） 用途（第八自然段） 总写三大殿 分写中和殿 （第九自然段）外形和用途 略 写 分写保和殿 （第十自然段） 用 途 四、学生速读1116自然段，教师只稍作指点。 五、拓展延伸：畅谈你对故宫博物院的认识，并谈谈除故宫外，你还了解祖国还有

10、哪些优秀文化遗产，对此又有何感想？ 注：（此环节为开放环节，让学生自由畅谈，教师不设定条筐，最后教师归纳总结同学们的答案） 六、师生共同总结课文： 这篇课文按空间顺序介绍了故宫博物院这座“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”，突出了故宫建筑群“规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一”的特点。在赞扬祖国古代建筑的宏伟精美、劳动人民的智慧的同时，也对封建统治者的专权挥霍做了揭露。 文章选择了一条重点突出的、合乎事理的空间顺序。那就是在概述全貌后，经天安门、端门，选择了午门为说明起点，然后依次介绍前殿、后延，最后神武门到景山结束。由南往北沿中轴线为序正与故宫建筑本身的序列吻合，因此，脉络清晰，井然

11、有序。 其次，在空间顺序的线索上，选择最能反映故宫本质和建筑特点的太和殿、养心殿等详写，其余略写，繁简适度，有合有分，收到了很好的效果。 七、布置作业 1.课后练习二。 2.选用课后作业设计。 3.呈交课程综合评价报告表 故宫博物院 课后作业设计 1. “紫禁城有四座城门”，它的具体内容有以下五种表达方法，你觉得哪一种好？为什么？ 南面有午门，北面有神武门，东西有东华门、西华门。 南面有午门，北面有神武门，东面有东华门，西面有西华门。 南北有午门和神武门，东西有东华门、西华门。 南北东西分别有午门、神武门和东华门、西华门。 东面有东华门，西面有西华门，南北有午门、神武门。 答： 2. 畅谈你对

12、故宫博物院的认识，并谈谈除故宫外，你还了解祖国还有哪些优秀文化遗产，有何感想？ 答： 3.编写学习日记： 评价内容 学生自我评价 学习小组评价 教师评价 你喜欢本篇课文吗？这篇课文你认为好在哪里？ 你认为Y Y Y同学导游得怎样？如果你是导游，你将如何来带领同学们去参观？ 你们学习小组讨论和做游戏时是否团结协作？感觉愉快吗？ 这节课与以前的课有什么不同？你喜欢这样上课吗？你在这节课又学到了什么？ 畅谈你对故宫博物院的认识时，你是否积极？你是否在这个环节学到了学到了更多的知识？ 作业量合适吗？难度怎样？ 故宫博物院 教案2 教学设想 一教学目标和重点： 1体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合

13、的方法； 2学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法； 3了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。 4进一步学习说明的方法。 二课时分配：三课时 三预习提纲 1通读课文，标清自然段； 2看课文各页下的注解，掌握词语解释； 3其他生字词借助工具书正音解词。 教学过程 一字词教学 1。给下列加点的字注音： 金銮（）殿（din）蟠（）龙鎏（）金藻(zo)井檀(tn)香御(y)花园妃嫔（）湛（）蓝修缮（） 鸣钟击罄（）诏（）书中轴（zhu）线 2。解释词语： 磬：古代的一种打击乐器。 攒：聚集，集中。 鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取

14、得第一名。 琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。 藻井：（见课本注释） 蟠龙：（见课本注释） 中轴线：中心线。 二理清顺序和结构 1。 要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。（顺次板书或用投影） 讨论重点问题： 1。全文说明的对象是什么？ 引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书） 问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。 1节：故宫的位置和历史沿革 （北京的中心城中之城 我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写 2节：故宫整体布局及特点 宏大壮丽建筑精美布

15、局统一（可见教用书p114页扩展） 3节：午门及护城河 4节：三大殿概况（总写） 5、6节：太和殿（分写） 7节：中轴线（插写） 8节：太和殿（分写） 9节：中和殿（分写） 10节：保和殿（分写） 11节：小广场（前朝后廷间的过渡） 12节：乾清宫 13节：交泰殿 14节：坤宁宫 15节：御花园 16节：神武门与景山看故宫 三重点研读 1。课文重点介绍的对象是什么？ 太和殿。 2。太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？ 对太和殿，先写使三大殿成为统一整体的台基台基修建得很高(三层台基高七米)，并且设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿

16、地位之尊崇；再写太和殿外观气势雄伟(是故宫最大的殿堂)，色彩壮丽(金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和贴金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门)，内部装饰的庄严富丽(金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋等上面都装饰着多姿多态的龙)；最后从它的位置和功用上(皇帝举行重大典礼的地方)说明它在设计方面的象征意义过去封建皇帝凭借雄伟的建筑显严。使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。 3作者为什么要把太和殿作为解说的重点? 因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿

17、作为介绍的重点。 4。这部分采用了什么说明顺序？ 师生讨论后明确： 5段：写外观特征，抓住色彩特点。6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。 归纳:从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写。 5。在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？ 明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。 四。课后作业 1写一篇介绍学校校园的说明文，字数不限。（必作题，写在作文本上） 2查找有关图片和资料，更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。 故

18、宫博物院 教案3 【教材分析】 本课是人教版八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文语言准确、周密的特点。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。本文按照游览参观路线，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，由中间到两侧，逐次介绍建筑物。这种顺序安排，既符合一般的游览参观习惯，也符合故宫各建筑物之间的主次关系。教学时，让学生口述参观故宫的路线，画出参观游览的示意图，以帮助学生理清课文的说明顺序，并介绍有关说明顺序的知识；对重点说明的部分，可以让学生反复阅读，体会本文重点突出、详略得当的说明事物

19、的写法；同时进行作文训练。 【教学目标】： 一、知识与能力 （1）识记、理解本课的生字词。 （2）整体感知课文内容，了解故宫博物院的特点。 （3）学习本文重点突出、详略得当的说明事物的方法。 （4）体会文章方位词语的准确性和按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 二、过程与方法 （1）学生预习，查字典，看注释，掌握重点的词语，准确流利地朗读课文。 （2）理清游览路线，感知文章内容。 （3）抓住方位词，重点研读故宫建筑物的特征，体会作者感情。 （4）练习写作。 三、情感、态度与价值观 了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感 【教学重点、难点】 一、重点： 1、理清本文的说明顺序，

20、整体把握文意。 2、体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 3、品析课文方位词在准确、清晰地说明事物中所起的作用。 二、难点： 1、学会按照空间顺序说明复杂事物的写作思路； 2、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就 【课前准备】 1、课前布置学生预习课文，标出生字词并正确注音，并完成课后练习一。 2、教师绘制一张较大的故宫博物院导游图（不标建筑物名称和导游路线），并搜集有关故宫博物院的 鸟瞰图，关于“前朝”“内廷”的图片资料，扫描存盘，制作成课件。 【教学过程】 第一课时 （一）设置情境，导入新课 我想同学们应该都看过与康熙、乾隆有关的电视剧吧，你们知道他们生活起居处理朝政的

21、地方是哪儿吗？ 对，是故宫。提起故宫，大家都不陌生。那是皇帝和他的嫔妃生活和工作的地方，严禁老百姓进入，因此又叫紫禁城。面对这组充满神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就让我们一起随着黄传惕的笔墨走近故宫博物院。通过这节课的学习，我们将 1、整体感知课文内容，了解故宫的特点。 2、学习空间说明顺序，了解本文重点突出、详略得当的写法。 3、领略故宫的宏伟艺术魅力，体会祖国园林建筑艺术的伟大成就 （二）检查预习 请大家快速阅读课文 1、用笔勾画出重点字词。 2、给每一自然段标上序号。 3、正音： 矗立（ch）鳌头（o）湛蓝（zhn）琉璃（li） 蟠龙（pn）中轴线（zhu）金銮殿（lun）击磬

22、（qng） 檀木（tn）攒（cun）乾清宫（qin）坤宁宫（kn） 肃穆（m）奏极（zn）额枋（fng）藻井（zo）迥然不同（jing） 4、释词： 磬：古代的一种石制打击乐器。 琐：连环形花纹 攒：聚集，集中。 鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头,考上状元的人可以踏上。后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。 琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料,常见的有绿色和金黄色两种,多加在粘土的外层,烧制成缸、盆、砖瓦等。 藻井：宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。一般成圆形、方形或多边形，上有各种花纹、雕刻或彩画。 中轴线：中心线。 （三）整体感知 我们用集体的力量打倒了拦路虎，下面 教案人教版九年级

23、语文上册故宫博物院教案，来自网！ 请大家再次阅读课文，同时思考： 1在作者的笔下，故宫的特征是什么？请找出最能概括故宫特征的语句。 2、画出参观故宫的路线，并完成课后研讨与练习一图。 3、作者是按照什么顺序说明故宫的？ 明确： 故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美、布局统一，集中体现了我国古代建筑群艺术的独特风格。 2、明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿中和殿保和殿)小广场后三宫(乾清宫交泰殿坤宁宫)御花园顺贞门神武门 （出示教师描绘的故宫博物院导游图），生作与作业（课后练习一）进行校对。 3、空间顺序。 （四）、研读品味 1、今天我们组织一个免费参观旅游团，我是导游，不好意思，因

24、为导游有事情，已先行来到太和门，你们如何从天安门到太和门与我汇合？谁能告诉大家？（大屏幕出示故宫博物院地图） 明确：午门金水河上的五带桥太和门。 现在已经进入了故宫博物院，你最想看的是什么？有句话可要说在前头，本次参观是免费的，导游无钱可赚，我可不会给大家做详细讲解，只能你们仔细欣赏并愉快分享了。 走近太和殿，你有何感受？请描绘一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景图片）。 找同学描绘太和殿外景。 再请别的同学评价其描述：（杂乱，不够准确或流利、有重点、） （再点击，图片下方出现课文对它的描述） 两相对照，课文的语言好在哪里？ 明确：语言简练，有专用术语，同时又运用说明方法（列数字）说明顺序

25、（从上往下），说明准确。 猜猜里面会有些什么？走，进去看看。（大屏幕再出现太和殿内景图片） 阅读课文第六自然段，思考：作者介绍太和殿内景时的立足点是哪儿？按什么顺序介绍的？在书上圈点方位词。 明确：立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。 在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？ 明确：故宫是皇宫，而龙则是皇帝的化身，皇帝自命为真龙天子，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的威严。 作者为什么要把太和殿作为介绍的重点？ 明确：太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座

26、所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它又是故宫最大的殿堂，其雄伟壮丽的外观，布置精美的内景，和谐统一的布局都体现了故宫建筑的风格特点，因此无论是历史意义还是艺术价值都最具代表性。 4、由于旅行社时间安排过紧，本次参观故宫博物院只能允许大家详细参观太和殿，其余几个景点只能边走边看了。下面我们马上要到神武门搭车了，在出来的路上还可以欣赏到哪些宫殿呢？（大屏幕又出现地图） （五）、总结反思：学习本文你对故宫有哪些了解？ （六）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。介绍建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，还弄清三方面内容： 作者参观所走的路线； 介绍作者行踪变化的词语； 交待

27、各建筑物位置的方位词语 【布置作业】 （1）以“故宫知多少”为话题，列举你所了解的内容。 （2）我来当导游：假设现在是20xx年，你将作为“奥运友情导游”，带领千千万万慕名而来的游客游览故宫，你将怎样设计旅游路 教案人教版九年级语文上册故宫博物院教案，来自网！，人教版九年级语文上册故宫博物院教案-九年级语文教案 故宫博物院 教案4 【教学目标】 (一)知识目标： 1、熟读课文，掌握生字词的读音和字形，理解重点词的词义。 整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。 2、把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。 3、 以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

28、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。 (二)情感目标： 了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生的民族自豪感。 【教学重点】 1、把握文章大意，了解故宫布局特点。 2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。 【教学难点】 1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。 2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。 课前准备 学生：熟读课文，自主掌握生字词。根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。 老师：幻灯片 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，我们身边常见的建筑物都有哪些呢?同安影视城去过吗?它是模仿北京故宫建

29、成的。里面有什么呢?请去过的同学介绍一下。 故宫，旧时的故宫称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。(PPT展示，同学朗读) 事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博物院。

30、本文 具体指的是北京故宫博物院。 本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库故宫博物院”(见注解1)而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。 二、预习检测 1、我们早自习大家都预习了本文，相信大家都有不少的收获，下面请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。 (黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图) 2、什么是建筑?建筑是用石头写成的史书 雨果;建筑是凝固的音乐 歌德。 建筑往往在造型、色彩、结构与周围的环境的和谐统一等方面，给人音乐般的感受,有的象气势恢弘的交响乐

31、，有的似舒缓幽雅的小夜曲。有的象诙谐生动的变奏曲。好的建筑艺术可以令人震撼,拓展想象力，让你久久的回味 我们学过的中国石拱桥是关于建筑物说明文，这篇也不例外。前文采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么，本文采用了什么说明顺序?(看图回答) 提问：本文是按照什么顺序说明介绍故宫的?大体上按照什么路线什么方向逐次介绍的?明确：按照空间顺序，按照游览参观路线沿中轴线由南向北说明的。 具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门过汉白玉石桥来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清

32、宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。 3、PPT展示故宫完整的布局结构图。 三、整体感知 1、视频跟读(PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读)，要求： (1)注意难读字词，加深文章印象。 (2)视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。 2、观后印象(自由回答)： 建筑规模宏大壮丽 建筑物精致美观 建筑布局整齐统一 3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。(请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍) 矗立(ch) 鳌头(o) 金銮殿(lun) 湛蓝(zhn) 琉璃(li l) 额枋(fng) 蟠龙(pn) 藻井

33、(zo) 中轴线(zhu) 击磬(qng) 檀香(tn) 攒在一起(cun) 鎏金(li) 雍正(yng) 乾清宫(qin) 坤宁宫(kn) 迥然不同(jing) 水榭(xi) 玲珑：形容(物)精巧细致，(人)机灵敏捷。 横贯：(山脉、河流、道路等)横向贯穿。 矗立：高耸直立。 矫健：强健有力。 缭绕：回环缠绕。 错综：纵横交叉。 和谐：配合得适当和匀称。 掩映：彼此遮掩而互相衬托。 井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。 迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。 4、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分呢? 第一部分(第1-2段)：概括介绍故宫博物院。 第二部

34、分(第315段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。 第三部分(第16段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。 四、合作探究 1、浏览1段，回答： (1)故宫坐落在什么地方? 明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么?(地位之高) (2)故宫的名称还有哪些? 明确：紫禁城、故宫博物院。 (3)为什么叫紫禁城? 明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说;天帝“紫宫说”;星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为

35、紫禁城。; (4)这段还介绍了故宫哪些方面? 明确：地位、历史 2、齐读第二段，思考： (1)我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么?看谁能又快有准地在文中找出来。 明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 (2)这些特点之前的那些文字介绍的是什么?运用了什么说明方法? 明确：故宫的整体布局、外观概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。 过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、 外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们

36、看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。 3、请2位同学分别朗读3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。 说说以下句子运用了什么说明方法?体现了故宫三大特点的哪些方面? “弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。” 打比方 建筑精美 “三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。” 列数字 宏大壮丽 “每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云” 建筑精美 “一千多个圆雕鳌头” 列数字 宏大壮丽 五、总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。 板书设计 14、故宫博物院 一、

37、全文以作者的游踪为线索，按照空间顺序来说明，抓住重点有详有略地进行说明。 二、文章结构： 第一部分(第12段)：概括介绍故宫博物院的总体情况。 第二部分(第315段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。 第三部分(第16段)：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。 三、说明方法：第3、4段段运用打比方和列数字的说明方法，具体形象地说明了金水河的外观与三大殿的高度，以及圆雕鳌头的数量。 六、布置作业：如下 故宫博物院 教案5 一、学习内容 1、整体感知课文内容，了解故宫博物院各部分主要建筑的方位、特征、用途，了解故宫博物院的特点。 2、体会、学习课文按照空间顺序介绍建筑群和详略得当的说明事物的方

38、法。 3、认识说明方法在说明中的作用，体会说明文语言的准确性。 二、课前自学 1、本文选自，原题为“”，作者，中央人民广播电台高级编辑、当代作家。 2、读准字音。 黄传惕（）金銮（）殿矗（）立鳌（）头湛（）蓝 蟠（）龙击磬（）攒（）鎏（）金嫔（）妃 3、阅读1-2段，了解故宫概况与全貌。（抓住文中关键语句作答） 整体印象： 整体布局: 故宫特点： 4、本文可看作是一篇解说词。根据全文完成课后研讨与练习一的“故宫示意图”。 （直接在书上批注） 由此得知：本文采用了的说明顺序。 三、课文研讨与交流 1、故宫总体上分为哪两部分？每一部分的代表性建筑是什么？ 2、文章从哪几方面介绍太和殿的？结合语句说

39、说文章如何介绍写太和殿？（可从说明方法或用词的准确性角度） 方面： 四、自测自评 1、正确书写。 o（）头（）立（）璃（）蓝（）井击（）金（）殿（）龙中z（）线 重yn（）屋顶 2、依课文填空。 （1）故宫博物院，坐落在_，是我国现存的_、_的古代宫殿建筑群，有_年历史了。这是_两代的皇宫，当时叫_。（2）本文可看作一篇_，采用的说明顺序是_。作者的参观路线基本上是由_到_的中轴线。 3、理清说明顺序 请从文中找出这样标志性的词语，准确地找出文章的行踪路线的。 故宫博物院 教案6 教学目的： 一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用； 二、了解故宫各部

40、分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点； 三、学习方位词。 教学重点： 介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。 教学难点 ：掌握详略得当。 教学关键：同难点 教学方法： 运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。 教学时数：一节 教学内容和步骤： 一、预习，扫清文字障碍： 1给下列加黑字注音： 金銮殿 蟠龙 鎏金 玉玺 纪嫔 湛蓝 上谕 傀儡 翊坤宫 修缮 击罄 诏书 2解释划线的字： 举世闻名（全） 溥天之下（同普） 率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着

41、、能支持） 祸国殃民（使受害；使遭殃） 3阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。 二、速读，理清结构层次： 提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？ 学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。 分析课文结构层次及各部分的说明中心： 归纳： 第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。 第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。 第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。 三、导读、讨论重点问题： 1全文说明的对象是什么？（故宫博物院） 2课文重点介绍的对象是什么？ （前朝太和殿；内廷养心殿） 3研读58段重点介绍太和殿的部分。 讨论：

42、（1）各段说明的重点是什么？ （2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。 （3）这部分采用了什么说明顺序？ 4研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论： （1）这两段重点介绍了什么内容？ （2）采用了什么说明顺序？ （3）主要运用了什么说明方法？ 这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。 四、总结： 1在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？ 从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。 2在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？ 在介绍建筑群时，分清主次

43、，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。 34、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。 4明确本文采用的说明顺序： 本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。 布置作业 ： 课后练习四、五。 故宫博物院 教学目的： 一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用； 二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处

44、反映封建帝王为中心的特点； 三、学习方位词。 教学重点： 介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。 教学难点 ：掌握详略得当。 教学关键：同难点 教学方法： 运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。 教学时数：一节 教学内容和步骤： 一、预习，扫清文字障碍： 1给下列加黑字注音： 金銮殿 蟠龙 鎏金 玉玺 纪嫔 湛蓝 上谕 傀儡 翊坤宫 修缮 击罄 诏书 2解释划线的字： 举世闻名（全） 溥天之下（同普） 率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持） 祸国殃民（使受害；使遭殃） 3阅读学习重点

45、和自读提示，明确学习本课的重点。 二、速读，理清结构层次： 提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？ 学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。 分析课文结构层次及各部分的说明中心： 归纳： 第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。 第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。 第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。 三、导读、讨论重点问题： 1全文说明的对象是什么？（故宫博物院） 2课文重点介绍的对象是什么？ （前朝太和殿；内廷养心殿） 3研读58段重点介绍太和殿的部分。 讨论： （1）各段说明的重点是什么？ （2）每段主要抓住了什么

46、特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。 （3）这部分采用了什么说明顺序？ 4研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论： （1）这两段重点介绍了什么内容？ （2）采用了什么说明顺序？ （3）主要运用了什么说明方法？ 这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。 四、总结： 1在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？ 从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。 2在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？ 在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地

47、方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。 34、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。 4明确本文采用的说明顺序： 本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。 布置作业 ： 课后练习四、五。 故宫博物院 教案7 认知目标： 了解故宫博物院的建筑布局。 技能目标： 学习课文按照空间顺序介绍事物的方法;学习本文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。 情感目标： 通过对故宫博物院建筑群的了解，认识我国古代劳动人

48、民的高度智慧和创造才能，培养学生热爱祖国的感情。 教学重点： 1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。 2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 教学难点： 说明文空间顺序立足点的确立以及具体空间顺序的方位词的把握 教学方法： 启发式、讨论式 教学媒体： 投影仪 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程： 一、导入： 多媒体显示“故宫”全景图 同学们，知道这是中国哪个旅游景点吗? 对了，这是故宫，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录

49、”。 听到这里，同学们是不是很想到故宫一游呢?今天，就让我们走进故宫，去深入了解故宫的独特魅力。(板书课题、作者) 投影学习目标： 了解故宫博物院的建筑布局。 学习课文按照空间顺序介绍事物和总分结合的方法。 学习课文选择组织材料上突出重点、有详有略的特点与层次安排的方法。 三、本文原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台播出，后来在地理知识杂志刊载,选入教材时作了部分删改，可以看作一篇解说词，属于说明文。 现在请班上普通话标准，声音洪亮的一位同学来当播音员为大家播读这篇课文，其他同学合上书本边听播音员读课文边看屏幕上投影图片。(播音员读到课文的景点时教师投出相应景点的图片) 四、学生

50、默读课文，按课文的说明故宫布局图 同桌之间讨论、交流之后，教师用多媒体显示故宫布局图 五、理清文章的说明顺序 明确：空间顺序。 1、师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。 常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按时间变化介绍说明事物的是时间顺序;按空间的位置关系来说明事物的称之为空间顺序;按推理来体现事物内部联系的是逻辑顺序。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。说明一座或很多建筑物时，离开空间顺序难以让读者看明白。空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。 2、提问：本文采用了哪一种说明顺序? 明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。 六、重点分析课文58段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色 老师提问：作者重点介绍了故宫的哪