九下第5课藤野先生共46张PPT

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1、藤野先生藤野先生鲁鲁迅迅 预习检查字词字音：预习检查字词字音：参考倍速训练参考倍速训练 鲁迅鲁迅(18811936)生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说狂自第一篇小说狂人日记开始用鲁人日记开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。著名作品集有野著名作品集有野草、朝花夕拾草、朝花夕拾呐喊、彷徨呐喊、彷徨华盖集、坟华盖集、坟等。本文选自散文等。本文选自散文集朝花夕拾。集朝花夕拾。鲁迅生活的绍兴河埠鲁迅生活的绍兴河埠b阅读课文提示及注释，了解阅读课文提示及注释，了解文章写作年代及时代背景。文章写作年代及时代背景。课文写于课文写于19261926年，回年，回忆了忆了190

2、2190219061906年留年留学日本的片段。学日本的片段。鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历v19021902年年4 4月到日本，入东京弘文学院补习日语。月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v19041904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。v19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出

3、文化偏至论等一系列论文。学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。v19081908年从章太炎学说文解字，加入光复会。年从章太炎学说文解字，加入光复会。v19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。自题小像自题小像鲁迅鲁迅灵台无计逃神矢，灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。我以我血荐轩辕。1、灵台：心、灵台：心 我的心无法逃避爱神乱射的箭，我的心无法逃避爱神乱射的箭，喻指我无法逃避母亲决定的婚姻苦难喻指我无法逃避母亲决定的婚姻苦难(朱安朱安)2、风雨：喻指帝国主义侵略和满清专制统治。、风雨：喻指帝国主义侵略和满清专制统治。暗

4、：使暗：使.变得黑暗。故园：故乡，泛指祖国变得黑暗。故园：故乡，泛指祖国风雨如大石压在头顶，黑暗笼罩着祖国的家风雨如大石压在头顶，黑暗笼罩着祖国的家 园。园。3、我托寒星向母亲传达心意，但母亲不体察我的衷情。、我托寒星向母亲传达心意，但母亲不体察我的衷情。荃：是一种香草名，喻指母亲，也指人民、祖国之意荃：是一种香草名，喻指母亲，也指人民、祖国之意4、我把我的鲜血敬献给祖国，誓为中华民族的解放而牺、我把我的鲜血敬献给祖国，誓为中华民族的解放而牺牲。荐：祭祀，敬献。轩辕：皇帝名，后指祖国。牲。荐：祭祀，敬献。轩辕：皇帝名，后指祖国。总结：本首诗一三句写家事，二四句写国事。总结：本首诗一三句写家事，

5、二四句写国事。课文写了哪些重要事件，课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。速读后用自己的话概括。朗读思朗读思考考1、“清国留学生清国留学生”的生活情况的生活情况2、我在仙台的生活情况、我在仙台的生活情况3、我与藤野先生的交往、我与藤野先生的交往4、匿名信事件、匿名信事件5、看电影事件、看电影事件6、我与藤野先生告别、我与藤野先生告别7、我对藤野先生的怀念、我对藤野先生的怀念在在仙仙台台在东京在东京离开仙台离开仙台藤藤野野先先生生 课文如何描写课文如何描写藤野先生的形象？藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎记叙

6、了与藤野先生相处的哪几记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质件事？表现了他的什么品质添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要求关心实习关心实习 热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚 求实精神求实精神正直热诚正直热诚治学严谨治学严谨没有民族偏见没有民族偏见 思考思考其他事件与藤野先生有什其他事件与藤野先生有什么关系？么关系？“清国留学生清国留学生”的生活情况的生活情况我在仙台的生活情况我在仙台的生活情况匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件所作所为使我失望，促使我离开，所作所为使我失望，促使我离开，为后文与为后文与藤野先生藤野先生的相见埋下伏笔。的相见埋下伏笔

7、。由由藤野先生藤野先生订正讲义而来。订正讲义而来。用部分日本青年的狭隘来反衬用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生藤野先生的正直的正直无私和心胸广阔。无私和心胸广阔。为后文为后文藤野先生藤野先生更加感人的教诲与关更加感人的教诲与关怀作陪衬。怀作陪衬。是我与是我与藤野先生藤野先生分别的原因。分别的原因。小结本文看似散乱，但实际上都是围绕本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。选择和组织材料。 形散神聚形散神聚东京上野公园樱花盛开阅读“在东京”一段(1-3)只不过。表达作者对东京的失望情绪。“无非”是什么意思？表现什么感情？写“清国留学

8、生”的外貌，作者抓住了什么特点？为什么抓这个特点？抓住了“盘着大辫子”的特点。在当时，有无辫子可以区分对清王朝的态度。抓住这一特点，可以画出他们的灵魂。理解外貌描写的艺术匠心 清朝以前：身体发肤，受之父母，不可毁伤 清朝：留头不留发，留发不留头 辫子的故事留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是“保皇派”。总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。“清国留学生” 辫子盘在头顶，说明什么？ “形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？“标致”是什么意思？在这里是什么修辞

9、手法？表达什么感情？原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。 比喻。有嘲讽意味。理解作者修辞的艺术夸张夸张不好。“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。 “精通时事”在这里是什么意思？了解许多无聊的事，也是讽刺说法。 “成群结队”和“实在”删去好不好？为什么？头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。 鉴原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。“油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？“鉴”是什么词性？什么意思？当时的仙台医专藤野先生为鲁迅改正的讲义纠正解剖图一事，既反映了藤野先生对学生的 ，又

10、反映了他对科学问题的 。 对工作的认真负责严格要求严谨态度藤野先生添改讲义这件事表现了他什么思想品质？在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语 所所 感感 厌恶之极，不厌恶之极，不屑与之为伍屑与之为伍不学无术思想腐朽不学无术思想腐朽爱爱 国国去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱国国弃医从文的原因弃医从文的原因 匿名信事件匿名信事件 看电影事件看电影事件 思想受到思想受到极大震动，民族自尊心受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤到严重挫伤 个人与个人与祖

11、国的尊严受到侵犯祖国的尊严受到侵犯爱爱国国阅读“弃医从文”(24-31)“干事却又竭力运动”的“运动”在这里的意思是：“影几片时事的片子”的“影”是 词，意思是 。 攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。活动动放映“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么？请用自己的话概括。“难怪他们疑惑”的“他们”是。“ 他 们 拍 掌 欢 呼 起 来 ” 的 “ 他 们 ” 是 。“他们也何尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”是 。 “但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指 的中国人、 的中国人和 。被枪毙日本“爱国青年”闲看枪毙犯人的人们围观 “我”日本“爱国青年”“特别听得刺耳”是因为：“呜呼

12、，无法可想”是对 的无可奈何的慨叹。 国民愚昧落后民族自尊心受到极大伤害“我的意见却变化了”“我的意见”指。 “变化”指。“变化”的原因是：弃医从文认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺学医救国这个文段既表现了日本“爱国青年” 、 的思想和对“中国人”的 ，又表现了鲁迅先生强烈的 精神。妄自尊大盲目忠君鄙视爱国主义阅读“惜别”(32-35)悲哀凄然叹息叮嘱等“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话”，但为什么“竟没有说”？尊重鲁迅先生的人生选择。在文中找出能表明藤野先生感情的词语藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词阅读结尾两个自然段 收藏讲义 悬挂照片 多写文章，把怀念之情

13、化为斗争的勇气和力量。 作者怀念藤野先生的具体行动有三：“正人君子”是讽刺谁？这是什么修辞方法？讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动文人。这是反语。指爱国思想和斗争精神受到触动。张目：助长某人的声势。“良心发现”指的是什么？学会学会整理整理v以与藤野先生的交往为明线，以与藤野先生的交往为明线， 以作者的思想感情变化为暗线。以作者的思想感情变化为暗线。 添改讲义添改讲义 纠正解剖图纠正解剖图关心实习关心实习 了解裹脚了解裹脚弃医从文弃医从文怀念，爱国怀念，爱国表现藤野先生对中国人的热情友好以及作者对他的怀念(明线)；主 题 抒发自己强烈的爱国主义精神(暗线)。 谈谈我们的谈谈我们的感想吧！感想吧！俯首甘为孺子牛俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指横眉冷对千夫指畅所欲言畅所欲言