描写让记叙文生动起来

《描写让记叙文生动起来》由会员分享，可在线阅读，更多相关《描写让记叙文生动起来（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、描与让记叙文生动起来【本课目标】1、研读示例，强化描写意识并学会合理地综合运用描写手法2、仿照示例，能够写出合乎要求的片段文字。【知识链接】 （）描写的作用记叙文的形象丰满，材料丰富，是在基础等级“内容充实”基础上的更高一级的评价标准缺少“描写意识”，文章往往平铺直叙，干瘪乏味，如果能叙写结合，突出描写，文章就会生动，可以说描写是 记叙文的血肉。作文评分细则基础 等级50分内容25分一等（25 21）二等（2016 分）三等（1511分）四等（100分）切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实基本符合题意 中心基本明确 内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明

2、，立意不当没什么内容感情虚假表达25分符合文体要求 结构严谨 语言流畅 书写工整符合文体要求结构完整 语言通顺 书写较工整大体符合文体要求结构基本完整 语言基本通顺 书写较清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展 等级20分特征立意深刻意境深远材料丰富 语言表现力强 见解、构思新颖立意较深刻情景交融材料较丰富语言表现力较强 见解、构思有新意立意略显深刻情景结合材料略显丰富语言略有表现力 见解、构思略有新意个别语句有深意个别地方描写较好 个别例子较好个别语句较精彩个别地方有新意（二）描写的种类（1）肖像描写。人物的肖像主要指人物的外貌，可以写人物的静态，也可以写人物的动态，能

3、深刻 地揭示了人物的内心世界。（2）语言描写。语言描写要个性化。要表现出“这一个”的个性特征来。（3）行动描写。动作也是表情达意的语言，只不过是无声的语言。（4）心理描写。心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、怒、哀、乐等，常见的心理描写方式有 内心独白、梦境幻觉、动作暗示等。（5）细节描写：指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细 小环节或情节的描写。此外还有环境描写、场面描写等，不一一介绍。【过程设计】：导入：记叙文以记叙和描写见长，记叙记述事情的发展梗概，是骨架，描写是血肉，要使记叙文生动、 丰满必须借助于描写，毛主席说的好“语言无味，像个瘪三“上海人叫小

4、瘪三的那批角色，干瘪得很，样子十 分难看”，我们都不想做瘪三，所以，必须学会在记叙文中使用描写，因为它能使记叙文生动起来。一、示例研读（ 一 ） 请给下面两篇文章打分，并说出理由扫厕所的女人每次下课走进厕所，总是看见一个女人，那是为我们学校打扫卫生的阿姨，她的相貌很普通。我们 学校是四层教学楼，每一层都有厕所，都是她一个人扫，我觉得活挺重，厕所里又那么臭，所以看见她， 我就会升起一股同情之心。这几天天气变冷了， 我有时都不想去上厕所了，但人有三急， 我也没办法。 走进厕所， 她正在拖地， 拖好后她想把污水倒在下水道里，但是下水道似乎堵住了，污水流了出来。她用自己的手撬开盖子，用 手挖垃圾，她的

5、手在地上摸索着，可是水还是下不去。于是她从附近找来一根铁丝，使劲儿往下水道里 捅了起来。我忍不住对她说： “阿姨，反正大家一来，厕所又要脏了。 ”她看着我只是笑了笑，又开始埋头苦干 起来，直到下水道不堵了，她才拿着拖把拖起来。“我的女儿跟你差不多大，也在上高中。 ”她对我说： “读书很辛苦吧？” 我们攀谈起来，她是学校附近村庄里的。从与她的对话中我得知，她还有一个儿子，难怪她要来我们学 校扫厕所，她的负担一定很重。有时， 她会坐在走廊上休息。 我看到她把扫把搭在栏杆上， 她就坐在扫把柄上， 她的目光散发开去， 也许，她在想她的孩子吧。不然，那双眼睛里怎会出现丝丝母性的光辉呢？以我看，千万不可将

6、她定义 为忍臭受苦的厕所女工，而应将她看成乐在其中的职业者。虽然，在她的目光里，我看不到愉悦的兴奋， 甚至有些疲惫，但那双眸分明是柔和的、平静的，没有半点对生活的不满或悲观。她只是一位普普通通 的劳动者，做的是最底层的事。原来，厕所的气味是因为她而改变的。一直在想，如果少了这些在最底层做事的人们，那么我们的世界将会变得怎样。我不知道有多少人 为了养家糊口付出了毕生的心血与时间，他们以其坚忍的性情承受着很多人所不能承受的压力，他们以 其渺小的身影遍布在世界的每一个角落，就像金字塔的基层一样，坚守着一份重大的责任。扫厕所的女人，也很值得人尊敬。扫厕所的女人（修改稿）下课了，我缩着脖子往厕所走，风像

7、刀子一般刺进衣服，冬天真的到了！ 走进厕所，那个阿姨在。她的个子不高，还不到我的耳根，瘦瘦的，她总是穿着那件黄色的小外套， 最引人注目的是她脚上的那双高筒雨鞋。时刻提醒我们她的身份学校的清洁工。我们学校的四层教学楼，每层都会有厕所，厕所里总有些气味，所以这个角落很冷清。当然，下课 是例外，那时这里总是热门非凡。而那双高筒雨鞋夹在衣着靓丽，青春勃发的一群青少年中间是多么刺 目呀。所以，我对她总有莫名的同情之心。她又在拖厕所了，她把拖把放在水桶里，使劲地拍打，然后把污水倒在下水道旁，但是下水道似乎 堵住了，污水流得四处都是。只见她用手撬开下水道的盖子，把里面的纸巾、方便面调味袋用手挖出来， 她红肿

8、的手在冰冷的地上摸索着，可是水还是下不去。于是她找来一根铁丝，使劲儿往下水道里捅了起 来，在这寒冷的冬天，汗水却从她的额头上滴了下来，但她并没有放弃的打算。下水道终于通了，她重新开始拖地。也许是身材矮小的缘故，她将整个身子都压在了拖把上，努力 地推过去，拉回来，再推过去，又拉回来她时不时用脚踩在拖把上猛搓，去除比较顽固的污垢，每 拖净一块地方，她微皱的眉头便会舒展开来。然后又用十足的劲头，向下一个厕所走去。有时，我看到她在走廊上休息。她坐在扫把柄上，目光从走廊里散发开去，或是在云里或是在阳光 下飞翔。她双膝并拢着，用手环抱着双腿，很安静地坐在那儿。她会随着来来回回的学生位移动视线， 也许在想那

9、在外读书的孩子吧。不然，那双眼睛里怎会出现丝丝母性的光辉呢？她的目光有些疲惫，但 那双眸分明是柔和的、平静的，没有半点对生活的不满或悲观。她每天做着同样的事，她干着卑微的工 作 ，但厕所的气味就因为这样而改变了。只要想起她，眼前浮现着的总是那陈旧的拖把，它一次次地在白色瓷砖上来回摆动，虽然脚印会在 下一秒就落下去，可她还是不厌其烦地拖着，拖 着。一直在想，如果少了这些在最底层做事的人们，那 么我们的世界将会变得怎样。他们以其坚忍的性情承受着很多人所不能承受的压力，他们以其渺小的身影遍布在世界的每一个角落，就像金字塔的基层一样，坚守着一份重大的责任。 再次看她，我的眼神多了一份尊敬。打分并点评：

10、 原作的优点是真实自然，不事张扬。作者能够做生活的有心人，关注身边事，底层事， 将目光锁定学校清洁女工，完整叙述女工的日常工作，通过语言、动作、神态来塑人物，并 在文末抒发自己的感想，升华主题，极具朴实之美。但是，文章写来一板一眼，语言枯燥， 文多是些笼统、概括的叙述，少数几处描写不够细腻，致使内容单薄，字数稍有不够，并导 致人物形象不够鲜明，也使后面的议论显得突兀。综合基础等级与发展等级，得分：16 （内容）+14 （表达）+13 （发展等级）二43分 修改文中，作者借助描写来构建文章，使真实的人、事得到更好的展现。作者采用景物描写 忆：寒冷的冬天 “风像刀子一般” ，为人物的活动设置背景，

11、 突出人物的吃苦耐劳。 抓住“掏 下水道”、“拖地”的细节，用细致描摹的手法，将最能表现清洁女工形象及情感世界的本质 特点鲜明而又生动地呈现出来。文章并抓住阿姨的“高筒雨鞋” “目光”着力描摹，挖掘人 物内心情感，从而增加了文章的真实性和艺术感染力。细腻的描写使这个小人物血肉丰满， 让后文的议论有了依据，主题升华水到渠成。综合基础等级与发展等级，得分 18 （内容）+18 （表达）+16 （发展等级）=52分 升格启示 写作之源，最重要的是写作者自身的生活，离开了真实，就缺少了作文的灵魂。但是， 写作中仅有真实是不够的，还应该运用一些“非常手段”来更好地传情达意。原作中写“清 洁女工”以叙述为

12、主，在“线”上铺开，令人觉得内容，形象模糊。而改作以描写为主，选 择几个“点”着力描摹，重在表现细微之处或侧面局部，使读者对女工形象产生具体感受， 唤起读者的情感体验。化虚为实。 虚是什么？我们写作文的时候，脑子里面总有个概念性的东西， 你要把它表现出 来。我们有的同学写作文往往虚一点，都是概括性比较强的概念。比方讲，一说，哎呀今天 教室里安静极了，咱们同学一说安静，安静极了、很安静、十分安静、特安静，这个词用得 太多了，怎么安静啊？是吧， 只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的 声音，老师讲话的声音虽然不大， 但是大家都听得清清楚楚， 窗外有的时候还传来两声鸟叫， 有一个同学

13、一不小心把铅笔盒碰得掉在地下， 大家很吃惊地回过头来看着他。 为什么会出现 刚才那个情况，那是因为教室里面怎么样？安静。好了，你把这些写出来了，还要你在那儿 说吗？教室里安静极了、教室里特安静， 不行。影响你们得高分的好像就是在形象方面考虑 得不够，把虚的化成实的注意得不够。（ 二 ） （比较下面两篇题目为“挤”的片段作文，看看在选取的描写点上有没有问题？挤（一）一知道要放月假，我就等得不耐烦了，老师晃着脑袋，油油的脑门上渗着几颗汗珠，在灯光下一闪闪，两鬓已被汗水浸湿，他捏着粉笔头在黑板上指点着，讲的什么一句都没听进去, 没等老师走出教室，我就已经蹦出了教室门，太阳终于从云幕中探出了头，秋风习

14、习，吹得路边的柳树左右拂动，小鸟儿也 在树枝上欢快地跳来跳去。可没想到左等右等来的公交车上已人满为患，好不容易找个位子站下，那真 是挤呀，哎！挤得都没法说了，有句话怎么说来着，真是挤呀真是挤，真是挤呀！挤（二）公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青 年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑 发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙 的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸 企图抓住车门， 此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧

15、“团结”在一起：笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高 跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让：身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。”【分析】这段文字突出了拥挤，作者没有反复说“拥挤”，而是通过人们的动作、心理渲染了拥挤的气氛。记叙文中的描写如何处理，选定描写点很重要。可见什么地方，什么时 候应该出现描写是有讲究的，它应该与文章的主题需要、情节发展、人物性格等联系起来， 并不是描写越多越好。那么，在叙写中，什么地方需要集中笔墨进行描写呢？这里就有个确

16、 定描写点的问题。描写作为一种表达方式，是为表情达意服务的，所描写的人、景、物等， 都要紧扣文章的主题，不能单纯地为描写而描写。任何无益于表现主题的旁逸斜出的描写， 不管多么细腻，多么逼真，都应果断割弃。（三）（下面的几篇短文，采用了多角度的描写，看看都有哪些方式，这样写有什么作用？）1.时间好像在那一刻停止，周围静得可怕，就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学习是多么的渴望，可家中母亲，您的手依旧在一颠一颠地将 稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻 草编成草绳2007年山东考生母亲手中的稻草绳

17、回答：心理+动作这一段细节描写，犹如电影镜头，将一家三口的“立体”呈现在读者面前，“我”的真切的心理、母亲编稻草绳手的“一颠一颠”以及父亲狼下决心的“捏”烟的动作，将一个家庭面临的困境与父母对子 女的深情厚意清晰地表达出来，达到了 “此时无声胜有声”的艺术效果。2.好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜， 栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙很健康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那 群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦

18、。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。2007年湖南考生诗意地生活回答：语言+动作这一处细节描写读来让人叹为观止，不得不佩服作者敏锐的观察和细腻的表达。“爷爷奶奶”典型化的语言飘荡着浓郁的乡土气息，奶奶的举止动作弥漫着多么简朴诗意的生活滋味。“于细微处见真情”，这难道不是平凡生活中的“诗意”吗？作文题目刚出来网上就有议论，湖南今年的高考题是给精神贵族挟带私货”，农村的孩子背负着多重压力，气都喘不过来，遑说 诗意，其实，境由心生，生活的 诗意”， 当主要体现在精神层面，在于个人的审美价值取向。这篇文章，就是通过叙述农村家庭平凡生活的小事 表现家庭的和睦和温情，诠

19、释生活的诗意，表达自己对诗意生活的理解和追求。文章写的是身边小事， 表达的是真情实感，说者诚恳，读来亲切。文章语言朴质却又不失灵动，人物的语言形状描写都细腻真 实，尤其是第三自然段两个 于是”后的描写表述，彰显画面，盈溢诗意，富有表现力和感染力。多种描写手法的运用通过对人物的肖像、动作、语言、心理、神态等的细微而又具体的描绘，体现人物性格，展现人物情思的艺术手段，从细微处见真情（四）阅读下面的范文，体会描写与人物和作者情感的关系，说说这篇文章对你写记叙文有些什么启示?甜甜的泥土西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。虽已立春了，天还是很冷。 她，倚着学校门口的一棵杨树，一动不动，宛如一座雪雕。一阵电铃

20、的急响。她黯淡的眼神里，射出热切的光。（肖像描写） 一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门，没有她的儿子；又一群说说笑笑的孩子，踏上了马路，也没有她的儿子人影稀疏了，零落了，没有了。吱呀呀的大铁门，锁住了沉寂的校园。她一阵昏眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。（动作）“干什么？”传达室的老头面带愠色走了出来。“亮！我的小亮！”像喘息，又似哭泣。（语言）“都放学了。”“知道”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖：“大伯，麻烦给孩子。”（语言+动作）“叫什么？”“王小亮。”“几年级几班？”“今天，刚过，八个生日 。

21、”“我是问几年级几班。”老头有一点不耐烦了。“哦大概”她又惶然地摇摇头。老头奇怪地打量着这神经质的女人：“你到底是什么人？”回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在疑惑中叹了口气，似乎明白了什么。下午，这包糖终于传到了二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了 。（细节）同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，

22、他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边 嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何才好。他使劲拍拍口 袋，不行，咋瞧都是鼓鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。（细节）这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴！第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅， 然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪融 化了，糖浆和

23、雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标 记的小棒棒。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上一一（动作+心理）他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。启示【分析】描写要融入作者的感情，要善于通过各种描写传达人物或作者的情感。在写作中， 描写总是伴随着情感一一无论是描写环境，还是描写人物，总是渗透着人物的情感，流露着作者的倾向的。“感人心者，莫先乎情” 一篇真正有生命力的文章，作者应该在文中倾注更多的情感， 而不是以旁观者的身份出现。二、总结：在运用描写时应注意什么？1. 应综合运用多种描写手法；2应把握好描写点；3注入作者的情感三、按要求作文1、通过一点文字突出一个人的胆大。运用多种描写手法。（150字）2、 写一个打瞌睡的场面，运用多种描写手法。（150字）