分数的意义教学设计

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1、分数的意义教学设计 人教版九义教材第十册85页广西靖西县实验小学 刘红旭一、教学目标认知目标：1、 使学生知道分数的产生，理解单位“1”和分数的意义。2、 会用分数正确地表示图中的阴影部分。能力目标： 1、通过动手操作，使学生在充分感知的基础上理解，并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及自主学习探究能力，促进其思维的发展。 2、培养学生运用现代信息技术获取知识的能力。情感目标： 通过网络教学，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲和学习热情，培养学生创新、探索意识。二、教材内容和重、难点分析分数的意义这节课是人教版小学数学第十册第四单元的第一部分教学内容,这部分教材，是在学生已初步认识了

2、分数,并会读会写分数的基础上进行教学的。本节课的重点是理解分数的意义,难点是对单位“1”的认识。我主要通过多媒体演示充分调动学生的积极性，引导学生主动探索并让学生动手操作来突破。三、教学对象分析学生在四年级时已初步认识了分数，知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，可以用分数表示，并且会读会写分数。对于五年级的学生而言，他们已经具备初步的分数知识，具备一定的逻辑思维能力，能够进一步理解并接受分数的相关知识，具备收集信息与处理信息的能力。同时，该年龄段的学生已经初步掌握计算机基本操作，熟悉WORD的基本操作。所以，我充分利用多媒体网络教室的优势，突出网络环境下学生的数学学

3、习活动，使学生在自主探究、动手操作、合作交流中理解分数的意义，进一步让学生从感性认识上升到理性认识，加深学生对分数的认识。四、教学策略及教法设计数学课程标准指出：数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我以学生发展为立足点，根据学生的“感知表象抽象”的认识规律，主要采用“自主探究”的教学法，借助多媒体辅助教学，注重知识形成过程，通过启发、诱导、动手操作等手段，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，培养学生探索能力。五、教学媒体设计网络教室、多媒体课件贯穿于整

4、个教学过程。六、教学过程设计与分析教 学 过 程设计思路及多媒体应用分析一、课件激趣，揭示课题。师点击“新课导航”，演示测量、分瓜。课件演示：1、米尺量黑板。问题：能用整米来表示它的长度吗？2、动画：两只小猴分一个南瓜。问题：怎么分才公平？每只小猴能分到几个？能用整数来表示吗？怎么表示？3、小结：这些例子告诉我们，在日常生产和生活中，我们在进行测量或计算时，往往得不到整数的结果，这时就需要用一种新的数分数来表示 。4、 示课题，读课题。5、 示学习目标，读目标。运用多媒体演示生活中的测量，分东西的情境，让学生通过观察、发现有些数不能用整数表示，应该产生另一种新的数，从而激发学生探求“分数是怎样

5、产生”的求知欲，激发了学生良好的学习情感，使学生心情愉快地投入到学习中去。二、自主探究，感悟新知。1、学生点击“尝试学习”按钮。让学生按照三个学习内容：复习准备、探索新知、尝试练习。依次打开，进行自主操作、学习探索，在学习的过程中，可以和旁边的同学一起交流；遇到困难的，通过网上举手和老师交流。2、展示部分学生“尝试练习”的作品，让其他同学做小小评判员，指出练习中的对错。3、小结：像这样，把一个整体平均分成几份，表示这样的一份或几份的数，可以用分数表示。4、利用作品来认识一个整体也可以用“1”来表示。这个“1”在图中指的是什么？ 5、师小结：12个五角星也可以用自然数“1”来表示，只不过它代表的

6、是由12个五角星组成的一个整体，通常我们把这个整体叫做单位“1”。单位“1”不仅代表4个苹果或者12个五角星组成的一个整体，它还可以代表前面学习中我们看到的要平均分的一个南瓜、一个计量单位等。6、举例出生活中单位“1”的例子。 7、把单位“1”可以平均分成2份、3份、4份，用一个什么词来概括说明平均分成的份数呢？（认识、理解“若干份”）、同学们做小小调查员，点击进入“学习整理”，自己学习里面的内容。问题：你获得了那些信息？根据学生的回答进行“分数的意义”知识整理，完成板书。三、实践应用，拓展延伸。学生电脑操作，老师监控。1、 点击进入“能力冲浪”进行闯关练习。2、 闯过关的同学进入“拓展提高”

7、进行拓展练习四、课堂总结： 通过学习，你知道了什么？ 请同学们在“交流平台”上写出你还有的问题或感想。学生网上学习，通过文本、图片、操作演示、填空练习。使学生主动获取知识，体验分数的生成过程。教师使用多媒体网络对全班同学的学习进度进行监控，个别铺导。理解单位“1”的含义既是本节课的重点又是难点，本环节通过计算机网络向学生提供了五星图，让学生按学生的意愿去操作，并用分数表示 出其中的一份或几份，有利于突破本节课的重、难点。理解抽象出单位“1”。通过多媒体教学网的视频转播功能，把学生设计的方案展示给全体学生。作品的展示和评价，培养了学生分析问题的能力，实现学生资源共享，也能让学生享受到自己成功的喜

8、悦。数学来源于生活，举例生活中的单位“1”，加深了对单位“1”的理解。 把知识进行整理，让学习内容更加清晰，突出重点，强化对分数的意义的认识。利用课件功能，将学生带入轻松的练习环节，丰富的练习形式，使学生寓学于乐，教师通过电脑监控，及时了解学生的学习情况，并及时修正错误。开放性的作业设计，有利于培养学生的创新能力。通过自我评价，培养学生评价的意识，经历自我发展的过程，并获得自信和成就感。板书设计：分数的意义1 分子 表示有这样的的几份 分数线 表示平均分4 分母 表示分的份数单位“1” 平均分 若干份开始创设情景，引出问题观察发现探究学习深入理解意义形成概念巩固、拓展练习薄课堂总结评价流程图4