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1、2012年第2期离教研究现代敎育科学MODERN EDUCATION SCIENCE现状.变迁与融合:大学文化冲突模型建构吴丹英播 要大学丈化按其餒体的不同可分为教师文化、管理者丈化、学生丈化。当下我国大学在丈化 多元化的冲击下.其内部各团体文化之间因愿景.盘识形态.价值观、行为倾向的JL异导致合理文化力、 期童文化力以及现实文化力的差异：釵师丈化的“体”与管理才丈化的“用化学生丈化的“主体”与被 “客体化”的文化角色错位使文化冲突成为必然基于此通过构建我国大学文化冲突现状、变迁与仗合 棋熨.探索大学文化冲交进化珞径和改革方向有一定的积极世义.关It词大学文化冲突变迁 *合进化模型中圈分类号G
2、640文献标识码A 文章编号1005-5843 （2012） 02-0009-04作者简介吴丹英华南师范大学公共管理学忧硕士生（广东广州511400）92012年第2期离教研究92012年第2期离教研究大学文化按其载体的不同可分为教师文化、管理者文 化.学生文化.大学教师文化是指大学教师在教学育人、 学术科研活动中所形成与发展起来的价值观念和行为方式, 管理者文化是指大学行或管理者在大学管理实践中所形成 与发展起来的意识形态.价值观和行为倾向）学生文化是 指学生在校内外文化环境的影响下形成的具有自己独待视 角和活动方式的精神复合体.各团体文化所代表的主体 泾消分明.异质化明显.从而形成各自独特
3、的思景、意识 形杰.价值观念和行为倾向.在经济全球化、中西文化相互歿撞交ftL我国步人社 会发展區要转羽期的时代背景下.文化的多元化已是不争 的事实，且潑透到社会的方方面面。就教育而言，自她产 生的那一刻起就注定与文化相生相随并互为前提.互相 砥砺。教育在文化接触和传播中的濡化.在碰撞和更迭中 的涵化、在冲突和变迁中的融合起着关馋的作用.加拿大 学苦海霍以其力若“中国大学的18951995： 一个文化冲 突的世纪吨描述了中国大学文化冲突的百年沧蕖在文化 多元化过程中大学内部各团体间文化的潘化、涵化、冲 突、融合表现得尤为淋漓尽致.而文化冲突则是该过程中 的关键环节。但文化冲突并非只有负面作用.
4、沃勒早在 1932年就指出：文化冲突兼具积极与消极功能.大学组 织功能的两靈性表现得尤为明显.并很大程度上决定总大 学整体功能的发挥及文化发展的走向.因此，分析大学各 团体的冲突因素和文化力强弱，构建文化冲突现状模型， 刘处于文化变迁屮的大学文化模型进行合理性的探索.构 建大学文化变迁模型，并最终提出一个相对稳定、曲越的 大学文化慰合模型，对辎示大学文化冲突进化路轻和改革 方向将有所启示。一.大学文化冲突现状樓型的构題知识经济背景下.教育对社会经济发展的贡献得到国 家和政府前所未有的重视。国家在賦予大学更多发展经济、 服务社会等功能并给于大学更多经费投入的同时，也加强 了对大学文化的控制，促使大学走出象牙塔，重新审视和 定位自己的功能与贾任.有学者指出：“在中国社会主义现 代化的进车途中，客观地存在激沽文化冲吳的历史与现实 条件激活的文化冲突在大学文化内部集中表现为管理 者文化与教师文化的冲突.教师文化与学生文化的冲突以 及管理者文化与学生文化的冲突。笔者根据文化冲突相关 理论、无结构非参与式的观察和对大学各团体进行抽样调 査.提出如下假设：各团体文化力以线段AB. AC. BC的 长短表示，他们之间文化力所形成夹角的大小与双方文化 冲突的大小呈反相关关系.根据这个假设构建了社会文 化背景下的大学文化冲突三角模釵ABC （图1儿图1大学參主体文化冲突之实然摸型9
现状、变迁与融合：大学文化冲突模型建构
