三下思品教案4

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1、义务教育课程标准实验教科书教科版品德与社会三年级下册第三单元第三单元 共享友爱阳光一、教学目标 1、感受与同学间的友爱之情，懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊。2、体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。3、学会和同学平等相处、互相帮助、互相关心。4、宽厚待人，学会自己处理与同学之间的矛盾。二、教材分析1、在品德与社会三年级上册的“我爱我们的学校”单元中，涉及到了关注学校的老师、同学等内容，但以老师为主。本单元则立足于同学之间的沟通与友爱。与品德与社会四年级下册的“我们的快乐大本营”单元相比较，后者更侧重于“集体”的概念，更重视合作与分享，在友好、和谐的班级氛围中发展同学情谊。而本单元更重视良好

2、个性心理的培养，帮助学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。两者既有联系，又各有侧重。2、“大家都是好朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱，同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步。“你的心情我理解”则进一步通过换位体验，引导学生站在他人的立场上思考问题，学会理解他人、宽容他人。“友爱是相同的”这一主题，帮助学生了解人与人之间存在差异性，也正是因为这种差异，世界才变得丰富多彩。我们要理解和尊重他人不同的感受与选择，这样才会彼此享受平等的友爱。最后一个主题“为了友谊，我们共同努力”则根据学生实际生活中存在的问题，有针对性地解

3、决矛盾，增进彼此的友谊。三、教学建议1、教师要注意从学生已有的经验出发，结合教材插图，引导他们从身边的点滴小事中去发现友谊，用一颗平常心去感受友情。2、组织好各主题的送卡片等活动，让学生充分体会同学之间的情谊。要鼓励学生多写几张小卡片送给同学，同时注意保护个别没收到卡片的孩子的积极性，不要让他们觉得没人与他们做朋友而产生自卑感，要鼓励他们主动和同学交流，鼓励大家和他们交朋友，让这部分学生同样感受到友情的温暖。3、采取引导学生心理换位的方式，创设一种可知可感的氛围，引导学生注意理解别人的感情，体谅别人的困难，设身处地考虑别人的处境，从侧面引导学生认识信任、理解、互相帮助在交往中的重要性。4、引导

4、学生尊重他人的特殊情感，容纳他人的不同看法，使孩子们避免走向自我中心的误区。5、通过引导学生分析思考日常交往中的种种不和谐，借助自己的想象力或生活体验去感受、思考“为了友谊，我们需要怎样做”从而培养学生健康的交往心理，懂得呵护友谊，继而进一步引导学生积极设计有意义的活动，增进彼此的友谊。四、教学评价1、采用多主体、开放性的评价方法，综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价等方式进行评价。2、采用鼓励性评价，引导学生说出自己的真实感受，逐步形成符合社会规范的道德观、朋友观、友情观。五、教学案例案例1不一样的朋友教学设计活动目标1、真正的朋友要真诚相待、互相帮助、共同进步。2、学会表达对同学的

5、欣赏和友爱之情。活动准备1、课前搜集、了解朋友的种类。2、布置学生裁剪几张卡片，并带上彩笔或颜料。活动过程一、“真正的朋友”辩论会1、教师：上一节课，同学们互相交流了谁是自己的好朋友，共同分享了友谊给自己带来的快乐，还亲手制作了小卡片送给自己的好朋友。同学们玩的真开心，这节课我们继续交流，好吗？ 2、 学生看课本34页插图，然后全班交流，引出问题：什么样的朋友才是真正的朋友。 3、辩论“什么样的朋友才是真正的朋友”。正方的观点是：能指明自己的缺点，互相帮助的朋友才是真正的朋友。反方的观点是：有好吃的、好玩的、能共同分享的才是真正的朋友。学生自由组合分成正反两方，通过辩论，让学生懂得真正的朋友常

6、常会在你需要的时候出现，跟你一起面对困难，帮助你进步。4、引导学生深入思考，让学生结合自己平时的观察，举出更多这样的例子，并分析对人对己的害处，将活动延伸、拓展。二、交流“我不一样的朋友”1、学生思考自己有哪些不一样的朋友，先在小组内交流，然后全班交流（如学习上的朋友是谁，生活上的朋友是谁）。2、制作卡片，送给自己的好朋友。从不同角度欣赏自己的各类朋友，并且主动结识更多的朋友，大家互相取长补短，共同进步。三、制作我的“朋友词典”1、交流课前搜集、了解的朋友的种类，对“朋友”这一概念有更深入的理解。（例如：诤友：能直言相劝的朋友；挚友：亲密的朋友；学友：在共同学习的过程中结成的朋友；良师益友：使

7、人得到教育和帮助的好老师、好朋友。）2、对照自己的朋友，完成自己的“朋友词典”。然后进行交流。 （莒南县坪上镇中心小学 王首吉）案例2别难过，有我呢教学设计活动目标：1、学会关心他人、设身处地地为他人着想、与朋友相互理解。2、学会珍惜友情，与朋友平等相待。活动准备：1、课前搜集有关友谊的名言名句。2、制作卡片的纸等材料、工具。活动过程：一、创设情境，导入新课1、教师：你在学习、生活上遇到困难时，最想得到的是什么？2、学生思考后，小组讨论在自己遇到困难时，朋友帮助自己的故事。然后全班交流，并提示学生说出得到朋友帮助时的感受，对帮助自己的朋友说句谢谢，感受友情的可贵。二、换位思考，深化认识1、教师

8、：在我们遇到困难的时候，希望得到朋友的帮助，我们应该怎样对待别人呢？2、学生小组讨论别人在什么情况下需要得到鼓励、支持和帮助，自己应该怎样做。然后全班交流。体验他人的心情和需要，知道该在什么情况下去关心身边的同学和朋友。（一句温暖的问候，一个理解的电话，一点小小的帮助，都能让人感到友情的可贵。）三、实践活动，指导行为1、教师：同学们的进步真快，都学会理解、信任和关心帮助别人了。如果你有什么烦恼的事，就在小组内说出来，让大家都来帮助你吧。2、学生在小组内说出自己的困惑或烦恼的事，小组成员集思广益，提供解决的办法（对学生不愿公开的烦恼事，可以征得其同意，写在小卡片上交给老师，师生共同交流）。让学生

9、明白我们共同生活在一个集体里，每个同学都可以成为自己值得信赖的朋友。四、制作书签，升华情感1、教师：同学们刚才通过谈心、交流，对友谊的理解更加深刻了，下面就把你课前搜集到的有关“友谊”的名言名句摘抄下来制成书签，与朋友一起分享吧！2、学生根据自己的爱好，制作内容丰富、形状各异的书签，互相赠送。（莒南县坪上镇中心小学 徐传宏）案例3友爱是相同的教学设计活动目标：1、知道人与人之间存在一定的差异性，要学会尊重他人不同的想法和选择。2、学会恰当地表达自己的看法，与同学之间友好地沟通。活动准备：学生准备卡片活动过程：一、感受困惑1、让全班学生观察本班的黑板报，找出本期黑板报的优点和不足。2、学生班内交

10、流。（有的学生说内容好，有的学生说设计得好，有的学生说花边好，有的学生说字写得不认真，有的学生说某一版块的内容不符合主题）学生各抒己见。充分体会到每一个人对同样的事物会有不同的看法。3、 师生共同小结：人与人之间存在差异，我们要尊重他人的特殊情感，容纳他人的不同看法。二、活动体验1、 教师：美丽的春天来了，大家都非常喜欢春游活动。这个星期天，我们班准备组织一次春游活动，谁有什么好主意，请把你的金点子告诉大家吧。2、全班交流。遇到不一样的想法时，引导学生说出自己的理由，并想想该怎么办。通过活动，让学生学会尊重、理解他人与自己不一样的想法，并制定出一份全班同学都比较满意的活动计划。三、情景再现1、教师：你在平常和同学的交往中，有没有发生过意见不一致的事情，甚至发生争吵的情况，你当时是怎么做的？你觉得当时的做法对吗？现在你觉得应该怎样做？2、学生小组内交流。可以和好朋友一起表演当时的情景，并说明或表演现在你准备怎样做。让学生体会到友好地、恰当地表达自己的看法，学会相互尊重和相互理解。四、升华感情学生进行制作卡片、创编友爱小诗或写信等活动，互相赠送或交流，增进同学之间的友谊，升华感情。 （莒南县坪上镇中心小学 卢兴亮）