微课题研究报告作业

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1、方正县方正县幼儿园徐家昕微课题研究报告案例 -发挥教育魅力，体现教育价值 一、发现问题夏天悄悄的渡着步子走过，九月紧跟着步子走来，我们也迎来了一个新的学期，于此同时我们班也迎来了一位新小朋友-俊俊，在他来了不到一个月的时间，俊俊便成了我班闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲，一天之内，告他状的小朋友接连不断，只要有他在，教室便不得安宁。常常出手打人，抢东西，在活动室里想干什么就干什么，无拘无束，小朋友们都不和他玩，我感觉到事情的严重性。俊俊的行为让我深深反思，是什么原因造就了他现在的性格和行为，于是，我想通过我的教育疏导让俊俊成为人人喜爱的孩子，从偏激的心理中走出来。二、了解分析问题产生的原因从俊俊

2、的日常表现可以看出,他是一个调皮好动,自控能力比较弱,缺乏耐心的孩子,此外,他不会和同伴交往，也不知道该怎么样被同伴接纳。通过我的了解我总结问题产生的原因有以下几点：1、“过于溺爱”的家庭教育模式，造成孩子以自我为中心，自私、任性、粗暴的性格。经了解，在家里，爷爷奶奶、父母对他过于溺爱，凡事都顺着孩子，而且，家庭条件优越，孩子有什么要求都会满足他，俗话说：“家庭教育是幼儿最早的学前教育”，没错。家庭教育是形成孩子性格的导火线，不难看出，正是由于长辈们过度的溺爱，导致了孩子极为霸道的性格。造成了俊俊骄横的个性。2、想通过自己行为引起周围人的关注。由于在家庭中，都是以他为中心，到幼儿园之后，孩子过

3、集体的生活，他感觉失去了大家对他的关注、呵护，他有家里的“小皇帝”变成了“平民”，这种截然不同的过度，让他无所适从。于是，想引起别人对他的重视，引起老师的注意，他通过这样的行为让大家的注意他、关注他、满足他。这种行为没有达到预期的效果，是他的行为日趋严重，也使得大家更不喜欢他。3、不知道自己的行为是不正确的。由于在家庭中大家对他行为的包容，没有一个成员告诉俊俊这样的行为是不对的，他自己根本没有这样的意识，不知道自己的行为会给别人造成伤害，不知道应该怎样去做，怎样和别人交往，使孩子孩子在失去了正确判断的能力的同时也失去了与同伴交往的能力。三、采取措施 1、转变家长的教育观念，实现家园共育我觉得要

4、想彻底改变孩子的不良行为，家长的配合是必不可少的，因此，我通过照片和录像把俊俊和小伙伴们在幼儿园一日生活中比较有针对性、典型的事例拍录下来,委婉地与俊俊的家长进行讲解和分析,让家长意识到自己孩子的簿弱点,同时，让家长从自己的言行、教育方式和家庭环境中寻找根源，让家长了解这个年龄段孩子发育的特点，结合自己孩子的特点调整教育方式。让家长引导孩子尊敬长辈，学习礼貌的行为，多为别人想一想，采用正面的、科学的方式给予俊俊积极的支持和帮助。2、通过讲道理帮助他建立正确的行为观念对于俊俊来说强硬的批评对他并不起作用，指南中指出，要平等的对待孩子、尊重孩子的个性。我作为教师不应该以教师的强势让他认错，应该让他

5、知道自己错在哪里？以后不要在这样做。正巧今天吃点心时俊俊又管不住自己，用喝剩的豆浆倒在别的小朋友衣服上，被洒的小朋友委屈得大声哭泣，他却瞧着自己的“杰作”，嘻嘻的笑。我真想狠狠训他一顿，然而理智迫使我按捺住心中怒火，我问他为什么倒在小朋友的身上？他说，好玩。这让我很气愤，但是我还是耐心地告诉他：“豆浆非常有营养，是食堂的阿姨辛辛苦苦磨好煮出来的，如果让食堂的阿姨发现你没有喝，还倒掉了，食堂的阿姨是不是很伤心，”他默默地低下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到了一点成效，我接着说：“更让老师伤心的是你把豆浆倒在小朋友的身上，你是大班的小朋友了，让小班的小朋友知道你这样没礼貌，他们会不会笑话你

6、，如果让你的爸爸、妈妈知道他们会不会伤心，他们会想，怎么有这样不懂礼貌的孩子？”俊俊赶紧说：“别告诉妈妈”。我说，这得问问刚刚被淋到的小朋友能不能原谅你，他马上说：“对不起，我再也不这样做了”。通过这件事之后，我发现俊俊确实有所转变。2、转换角度、换位思考俊俊非常敏感，他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。他的攻击性行为一方面是为了引人注意，一方面似乎是为了发泄自己的不满情绪。今天画画时，他画着画着冷不丁地到别人脸上画一条线，衣服的袖子上都是他画的水彩笔道，问他为什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。说了之后还会这样，针对他的这一特点，我认为如果过分批评他，只会扩大他的问题和缺点，

7、还是要了解他的行为动机，暗示他努力改正缺点。因此，在他出现无意识失控行为时，我觉得还是要让他知道这是不对的行为，于是我叫他过来，问他：知道为什么我会叫你过来吗？他没有说话，我说，我看到你前面的小朋友衣服上都是水彩笔道，是谁画的呢？他低着头说：是我。我问他为什么画在他身上？他告诉我，因为他的纸用完了，看前面的小朋友衣服很白，就画上了。我让他想一想:如果别人画在你的衣服上你会怎样做？让他转换角度换位思考设身处地的想一想。他紧张的用手捂着衣服，我接着说，你的衣服需要保护，别人的衣服我们也要保护，他点点头，我看他回到座位上向那个小朋友说了对不起。之后就是很安静，我知道他知道自己错了。接下来我们生成了能

8、干的小手的主题活动，我让孩子们说一说小手的用处，做好事的时候是什么心情，做别人不喜欢的事情是什么心情，你想让你的小手做什么事情？俊俊说我要用小手帮助别人，这让大家很意外，小朋友们不由自主的鼓起掌来，俊俊更是没有想到，他不好意思的笑了，我看到这是真诚的笑容。3、多加鼓励、树立自信都说“好孩子是夸出来的”我相信这句话是对的，今天户外活动时，俊俊站在台阶上挥动着手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋友都在等着你做

9、游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。同时，我设置了花儿朵朵评比栏,使每个幼儿都能得到表扬：有的是爱学习的红花,有的是爱护玩具的蓝花,有的是进餐好的绿花,有的是爱劳动的黄花这个评比栏的评价使幼儿对自己有了正确的认识,同时也明白了自己的不足。俊俊常常回到这里看一看，有时会拉着爸爸妈妈的手去看看今天得的花朵，当我看到他们会心的微笑，我内心比他们还高兴。 4、倾听孩子的心理感受。 我发现孩子也需要倾诉他的心理感受，孩子作

10、为一个独立的个体他是有情感的，因为不知道怎样去做，导致不良情绪的产生，我会每天和他们聊一聊，让孩子把自己的烦躁不安说出来,并理解他、谅解他,很多时候,成人微笑的眼神、清松的语调能化解幼儿的不良情绪,对于俊俊的行为，我想家长对他的关心很多却没有深入孩子的内心，倾听孩子的心声，不知道孩子的真正需求，作为老师我想我应该帮助孩子做心理疏导，让他养成活泼开朗的性格，树立正确的人生观。为此，我们开展了我喜欢的主题活动，我让孩子们说说自己的优点和缺点，你喜欢谁为什么？你喜欢什么样的朋友？畅想一下自己的将来并向着这个方向来努力。俊俊说他想当一名警察，抓坏人，帮助好人，我肯定他的想法，并鼓励他从现在开始努力去做

11、，理想或实现的。5、帮助他学会交往良好的人际交往是日常生活的调节器,会让人心情舒畅地从事各种活动,教师是孩子的朋友、伙伴、指导者，也是孩子的心灵依靠，我们要给予他们安全感，同时要给予正确的引导，让孩子学会交往。在俊俊的问题出现的同时，我开展了文明礼貌伴我行的活动，教给孩子怎样与同伴交往，怎样和同伴商量，怎样合作学习。这些活动的开展不仅让俊俊学会了交往的方法，也使得班级形成了良好的秩序感。与此同时，也请家长常带着孩子多出去走走看看，与外界的环境多接触，让孩子开阔眼界的同时还让孩子把学到的与社会交往的方法应用到生活实际中去验证，最后成为孩子自己的经验和财富。6、多给孩子机会表现，让家长看到孩子的改

12、变在班级里我特意制造各种机会,引导俊俊积极参与各种教学活动和活动表演,并利用同伴们的力量来感染他、激励他,鼓励他多和小朋友一起参与绘制、表演等活动。及时发现他的闪光点,马上给予表扬或正确引导,让他体验到成功的喜悦与乐趣,感受到自己受到了同伴的尊重和理解,从而迈出坚定、勇敢、自信的脚步,度过幼儿园的美好时光。我们通过平时和家长的沟通和家园半日开放活动让家长看到孩子的进步。家长的肯定和鼓励让孩子快速成长起来，也让孩子找到了自己的价值，以良好的心态迎接未来的生活。 四、孩子的改变通过以上的教育疏导，俊俊仿佛变了一个人，小朋友们告他状的少了很多，这断时间很喜欢帮老师做事情，有的小朋友摔倒了会扶她起来，

13、也喜欢和老师同伴交往，常常和我说话，还给我捶背，这时，我便及时地予以表扬、鼓励，让他逐步感受到老师对他的爱和信任。他的妈妈说，在家里抢着帮妈妈扫地，也知道珍惜别人的劳动成果，比以前有礼貌了，有好吃的也会先给爷爷奶奶吃，看到孩子的进步，家长别提多高兴了。这也正是我想看到的结果。我想没有一个孩子不喜欢别人表扬的，别人的表扬就是对他行为的肯定和强化，长此以往，他的好行为就成为他的一部分，伴随他的一生，我相信，在积极地鼓励之下，俊俊一定会变得更优秀，更被大家喜爱。五、反思和讨论俊俊的攻击性行为使他和同伴之间的关系不太协调，小朋友常常出于害怕而疏远他，为此，他便只好以新的攻击性行为来引起同伴的注意，如此

14、这般形成“恶性循环”。导致他越来越不被同伴接纳。经过这段时间的教育疏导，俊俊的改变让同伴所接纳，能和小朋友们友好的相处，攻击性行为很少了，变得听话、乖巧。每天特别爱上幼儿园，家长的脸上露出欣慰的笑容。这也是对我工作的肯定，也使增强了对个别幼儿教育的信心，俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”要想彻底改变俊俊的性格和行为，还需老师和家长的共同努力，现在俊俊的转变正是向好的方向发展，好的开始就是成功的一半，我相信，在家园的共同努力之下，俊俊会有新的改变，新的起色，他的人生也会更加精彩。幼儿园的教育的目的就是为幼儿的一生奠定良好的基础，促进幼儿全方面的发展。促进幼儿身心健康发展也是幼儿教育的重要一部分,心理不健康的幼儿,其人际关系往往是失调的,或自己远离同伴,或成为群体中不受欢迎的人，这对孩子的成长极为不利。我们在工作中,经常会碰到一些与众不同或表现为与集体格格不入的幼儿,需要我们教师在树立正确的儿童观、教育观、健康观的基础上,有的放矢地实施教育策略,让每个孩子形成活泼开朗的性格，都拥有快乐的童年！孩子的心灵是纯洁的，教师也要采取适当的教育，让孩子带着我们闪光的爱，迈开愉悦的脚步走向未来精彩的每一天。