XX高考改革新方案.doc

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1、XX高考改革新方案 1、高考命题杜绝繁难偏旧，根本以xx年的试题难度为标准; 2、xx年，英语将正式退出新高考(也就是6月7、8两天将没有英语考试 )，但是学生的会考成绩计入高考总分(A等100分，B等85分，C等70分)，学生可以屡次报考会考，最终以最好成绩为准; 3、在xx年之前，高考英语分值逐年降低：xx年，英语120分，相应的，语文 将提高到180分;xx年，英语100分(会考)，语文 提高到200分; 4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消; 5、志愿填报也有微调：考前填报，但从明年开始执行平行志愿，第一志愿可以同时报2个，第二志愿可以同时报3个。 xx年英语分降语文分增

2、，xx年，高考文史类、理工类总分均为750分。语文 (文理同卷)180分，数学(文)150分，数学(理)150分，文科综合320分，理科综合320分。英语文 理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可屡次参加。英语总分值100分。 据了解，语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查，充分表达语文 的根底性和作为母语学科的重要地位，注重考查内容与社会生活实践的联系;发挥语文 学习促进学生逻辑思维能力开展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性开展。分值将由150分提高到180分。 数学学科要注重根本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查，强调通性通法，注意数学应用，考查学生分析、解决综合问题的能力。考

3、试分值仍然为150分。 英语学科要突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出根底知识、根本能力及课标的根本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重。考试分值由150分降低到100分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可屡次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩三年内有效。 广东将根据教育部的“总体方案”和关于高考改革或减少科目、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等配套“实施意见”，结合广东实际制定具体实施方案。 取消一本线，保存本科线，文理不分科。 英语实行社会化考试，可屡次参加。按150分制，取最高分，计入高考成绩。 除语数英外，其余学科都分等级考和会考。会考分

4、合格与不合格，等级考按总分值60分制。两者择其一考试。最多可选6个学科参加等级考。最终选3科等级考成绩(总分值180分)计入高考。 高考考语文 ，数学两科，各150分。与英语成绩和3科成绩合并，总分630分。 取消一本线，保存本科线。致使各大院校会设置自己的专业线，好高校，好专业的竞争变得尤为剧烈。 文理不分科会导致试卷难度上升，对善于文科的学生不利，善于理科的同学扩大了竞争优势。 明面上，英语退出统一高考，但其实竞争变得更加残酷。名校对于英语成绩有要求，这就促使你不断提高成绩。改革前如果你的英语成绩不够好，可以通过优势学科拉分。改革后，英语成绩不够好，甚至可能失去进入名校的资格! 三科等级考

5、的存在，使得每门学科都要均衡开展。 夯实所有学科根底，不让任何学科成为“短板”。 高中知识抢先学习，防止学习落差。新高一开学后，就将面临“分班考”，分班考将是抢占高中优秀师资的一个时机。很多学校都会拿高一期中试卷作为考卷。这就要求你，各门学科在暑期到达高一期中水平。 极其重视英语，从现在开始抓起，力争第一次英语社会化考试，就考最高分，减轻日后的学习负担。 提前树立目标，为“高校自招”做准备。 高考改革后，英语实行社会化考试，一年两考，三年六考。考生可屡次参加，取最高成绩。这就意味着考生如果能在自己英语水平最好的时候(中考后)把握时机，在高一就尽早考出最好的成绩，那么就可以在接下来的时间里拿更多

6、的时间来进行其他科目的学习。 英语课程需要我们科学合理地规划。在高一想取得英语社会化考试的最高分，需要在初中做好充足的准备，做好初中三年英语的整体科学规划显得尤为重要。 近日，河南版的高考改革方案正式出炉，该省明确从xx年起，本科三批与本科二批合批录取，并逐步减少普通本科录取批次。中新网记者梳理发现，目前已有27省份公布高考改革方案，大多数省份都有针对录取制度的相关改革措施，此外，多省份都明确将学生综合素质列为录取的重要参考因素。 随着河南省深化考试招生制度改革实施方案在日前公布，截至目前，中新网记者梳理发现，全国已有27个省份的高考改革方案出炉。 xx年9月，国务院发布的关于深化考试招生制度

7、改革的实施意见提出，创造条件逐步取消高校招生录取批次，xx年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。 今次公布改革方案的河南明确，从xx年起，本科三批与本科二批合批录取，逐步减少普通本科录取批次，并克服简单用录取批次来划分和评价不同类型高校的倾向。 当前，逐步取消录取批次已成趋势。和河南一样，在改革录取方式上，多个省份也率先从合并本科第二和第三批次实施起。中新网记者梳理发现，包括河北、江西、辽宁、四川、北京等在内的多省份均明确，将本科第二批次与本科第三批次合并为本科第二批次进行招生录取。 各省录取方式在变化，与此同时，录取学生的参考因素也出现变化。上述国务院发布的关于深化考试招生制度改革的实施意

8、见提出，探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。对此，有观点认为，改革后，学生在校成绩以及综合素质将成为重要的录取依据和参考。 根据河南省高考方案，高考招生录取基于“两依据、一参考”。 两依据是指统一高考和学业水平考试成绩，一参考就是指把综合素质评价作为招生录取参考条件。 河南提出，xx年河南省教育行政部门出台普通高中学业水平考试实施方法和普通高中学生综合素质评价实施方法，从20XX年秋季入学的普通高中一年级学生开始正式实施。 值得注意的是，“综合素质”将作为录取依据和参考。以河南为例，有专家指出，河南版的综合素质评价实施方法在评价内容上，思想品德、学业水平、身

9、心健康、艺术素养、社会实践五大方面与教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了违规违纪和有无违法情况的评价内容，便于学校管理与记录。 不只河南，全国多省份都明确将综合素质纳入到学生录取的重要参考因素。专家认为，综合素质评价是促进学生德智体美全面开展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。 作为高考大省，今次河南高考改革的一大亮点还在于，河南将从202X年实行“3+3”的考试模式，文理不分科。 所谓“3+3”模式是指：考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语(含外语听力)3个科目成绩和考生自己选考3个高中学业水平考试科目成绩组成。其中，统一高考的语文、数学、外语科目分值不变。计入

10、总成绩的3门高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，采用“6选3”模式，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等6个科目中自主选择3科作为考试科目。 文理不分科已成各地高考改革趋势，“3+3”也成众多省份未来高考的新模式。 就3门选考科目而言，中新网记者注意到，各地多采用“6选3”模式，即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。 值得注意的是，浙江采取的是“7选3”模式，除了以上所提到的6科，还多了“技术(含通用技术和信息技术)”这项科目。 此外，在已公布高考改革方案的27省份中，绝大多数省份都明确提出英语一年两考。今次公布高考改革方案的河

11、南也提出，从202X年开始，河南外语科目将提供两次考试时机。值得一提的是，据当地媒体报道，河南外语考试这回将增加听力考试内容。 近日，河南版的高考改革方案正式出炉，该省明确从xx年起，本科三批与本科二批合批录取，并逐步减少普通本科录取批次。记者梳理发现，目前已有27省份公布高考改革方案，大多数省份都有针对录取制度的相关改革措施，此外，多省份都明确将学生综合素质列为录取的重要参考因素。 密集的高考改革一波接着一波，大有“一波还未平息一波又来侵袭”的劲头。公平来说，这一次的高考密集改革，还是让我们看到了不少积极因素的。一来，参与改革的地方正在蔓延开来，说明大家都想改革。二来，本科三批次和二批次合并

12、录取，减少了事实上的录取歧视。但是，这依然没有脱离“全面人才”的属性。考虑综合素质是什么意思?考虑的还是“全面开展”。 其实，笔者最为关注的那么是，我们的高考改革，能不能为“偏科人才”推开一扇门。眼下的问题是，由于考量的是综合成绩的分数，也就出现了另外一种现象，所有成绩都不错，而所有课程也都不精专。很多人大学毕业之后，做什么都行，却做什么都成不了佼佼者。而很多“偏科人才”，由于只在某些方面属于“天才”，却因为总分达不到要求，而无缘大学的校门。 就像大作家莫言，他其实只有小学学历，在上小学五年级的时候就辍学了，而他除了语文成绩不错之外，其他成绩都属于很不行的层面。假设说，莫言也参加了高考的话，按

13、照目前的高考招录制度，也许他是不可能考上大学的。莫言是后来进入部队之后，有了一次次时机的。假设没有这些“宽容的时机”，也就没有今天的莫言了。 再来说说我们大家都知道的韩寒。他的成绩就不用说了，但是他的写作水平却是杠杠的。当年韩寒的高考落榜也引起了媒体的热议，甚至有人建议高校能因为“韩寒写作很行”推开一扇进入高校的大门，但是由于没有这方面的制度，韩寒也只能无缘大学了。还有天才指挥家舟舟，舟舟属于音乐天才，但是在其他方面却“什么都不行”。对于这样的人，我们能不能也推开一扇进入大学的大门?当然，让他进入综合类型的高校是很不妥的，但是进入音乐学院是不是可以呢? 人尽其才才是最美好的。眼下的高考制度改革有一点最为重要，那就是“偏科人才”根本上是无缘大学的。这其实也是很遗憾的事情。我们应该设计一套 不同的高考制度，让那些在某些方面成绩特别突出的人，也有时机继续深造，让所有的“莫言们”“韩寒们”“舟舟们”，都能走进大学的校门，比方可以进入“音 乐大学”“科研大学”等等。 目前的改革是密集的，但是依然没有脱离本质，就像“换了碗”，而碗里放的还是原来的药。高考改革“换了碗”还要“换药”，应为“偏科人才”推开一扇门。 模板,内容仅供参考