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1、精选优质文档-倾情为你奉上附件1编号：洛阳市职业教育教学改革研究课题开题报告 项目类别 一般立项 课题名称 市场化与互联网背景下的中职教师专业能力自我提升的途径与方法 课题负责人 叶晓飞 工作单位 洛阳市第四职业高中 联系电话 电子邮箱 填报日期 洛阳市教育局职业与成人教育研究室 制填 写 说 明1、 项目类别填写“省级重点课题”“省级规划课题”或“一般立项”等。2、 课题名称应以立项通知公布的名称为准。3、 课题负责人限填一人。4、 文中有关外文缩写，须注明完整词序及中文含义。5、 本材料需经有关单位或部门审核后签署意见，加盖公章。6、 本材料提交一式三份。内页填写字号为小4号或5号字，A4
2、纸双面打印，左侧装订成册。1、 开题会议简况：时间、地点、主持人、评议专家（不少于5人，其中本单位以外专家不少于3人）、参与人员、主要议程等。时间：2017年9月5日地点：洛阳市第四职业高中会议室主持人：冯俊芹校长评议专家: 尤莉参会人员：刘晨 肖丽红 叶晓飞 郭亚婷 李利萍 孔艳艳 高从 万迎亚 李铮 李军平 王建林陈迎接 张西琴 柴瑞娟 吕建娜 高丽丽 贾艳梅 主要议程：1. 介绍与会专家、领导；2. 由各课题负责人对立项课题进行汇报；3. 由专家领导对各立项课题进行分析、点评；4. 由与会各课题负责人和成员对与会专家和领导进行提问；5. 主持人总结讲话。二、开题会议专家名单姓名职务/职称
3、专业单位分工签名三、研究方案：（1）开题名称及概念界定；（2）研究背景；（3）研究价值；（4）文献综述；（5）研究目标；（6）研究思路；（7）理论与实践依据；（8）内容结构；（9）研究方法；（10）预期成果；（11）研究进度；（12）组织分工；（13）经费分配；等。（可加页）（1）开题名称：市场化与互联网背景下的中职教师专业能力自我提升的途径与方法概念界定：市场化背景下就是要研究企业需要中职学校的教师拥有什么样的专业能力从而传授给学生,让企业能够拥有高质量的后备人才.互联网背景下就是要研究教师如何主要依靠互联网上什么途径和方法达到企业所要求的专业能力,从而让更多的中职教师能够通过此项研究有效的
4、提升自我专业能力.（2）研究背景：众所周知，职业学校的学生基础较差，没有形成良好的学习习惯，再加上实验条件欠缺，动手操作机会少，学生的学习兴趣普遍较低，缺乏上进心。教师讲课是也只能单纯讲授课本上的理论知识，加上实验经费不足，实验实习跟不上，久而久之，就直接导致学生对专业学习的厌倦，教师也出现对工作的消极，影响自己专业的发展，理论知识水平和实践操作能力下降，再加上有些学校对专业教师对科研的不重视，教师知识更新跟不上时代的发展，从而影响到教学效果和自身能力的提高。在这种情况下，中职学校培养出来的学生就会出现专业能力水平低下，不适应社会发展的要求。现在，从中央到地方的各级教育行政部门和广大职业院校，
5、无不对专业教师的专业能力建设与提升高度重视。2013年教育部下发中等职业学校教师专业标准（试行），提出“能力为重”、“终身学习”的指导思想，要求中职教师：“参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。”于此相适应，近年来出台了很多教师企业实践、校企结合等项目政策与鼓励措施，举办各级各类各种方式的进修培训，对中等职业学校教师专业能力的提升起到很大的推动作用，在这方面的论著与研究成果也非常丰富。科学技术的飞速发展，各方面的竞争在不断的加大，职业教育面临的压力
6、也越来越大，中职教师能力的发展也面临着严峻的考验，教学业务水平能力也成为衡量一名中职教师是否合格的一个重要方面。中职学校的主要任务是以发展学生的实践技能为主，培养社会所需的技术性人才。对专业教师而言，应该积极参与教科研，通过教科研、企业实践、进修培训来提高自身的综合素质。除此之外，教师的自我提升也是专业能力成长的有效途径和有效补充，国内甚至有研究者认为：“教师专业能力提升的途径主要是自我提升和社会培训，自学提升主要依靠自学、教学、教研、科研、培训、兼职等方式，而社会培训主要有外出参观交流、访问调研、专业培训 、综合培训。其中，自我提升是教师专业能力提升的最根本途径。”但是，中职教师的自我提升也
7、受到种种主客观条件的制约，比如：认识不够，政策制约，社会制约、学校自身条件、教师个人因素等等。（3）研究价值国务院在关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见中要求：“中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，培养具人综合事业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初中级专门人才。培养具有基本的科学文化素养、必须的文化基础知识 、专业知识和比较熟悉的职业技能”要实现这一培养目标，就需要中职学校教师的共同努力，而专业教师则是实现这一目标的主要承担者和实践者，因此，专业教师不但要具备扎实的理论知识，更要有熟悉的操作技能，才能培养更高素质的技术人才。这也为我们专业教师提出的更高的
8、要求，不仅要参与科研、业务能力培训、企业实践，还要进行自我专业能力提升，才能适应当前教育的发展要求，为此我们本课题组成员结合我校教师在专业自我提升方面的已有成果，结合互联网+的语境，充分利用信息化学习、积累、传播手段，捕捉市场对专业技术的需求变化，探索互动互利双向交流的校企合作企业实践新模式，构建中职教师专业能力成长与提升的途径与方法，同时使教师的知识技能产生社会效益与经济效益，在专业能力的发展与提升过程中实现自我价值。同时专业教师得以提高，培养出来的学生适应企业岗位能力也非常快，也能更好地与企业岗位对接。（4）文献综述：浅谈中等职业学校教师专业能力提升问题杜小林中等职业学校教师专业标准（试行
9、）关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见（5）研究目标：通过本课题的研究，教师的教学水平，创新能力，自身综合素质得以提升，更能与社会发展接轨，与企业对接，培养的学生不管是技能，人文，还是管理能力在企业各个岗位能得到很好的发展，也更适应于社会的发展。（6）研究思路：以建构主义理论、移动学习理论为依据，以教师专业能力提升与发展为出发点，结合学校实际，面向市场，调研市场对人才、专业知识技能需求的变化，利用互联网条件，进行调研、学习、传播、积累；在此基础上进行校企双向交流互动式企业实践。在此过程中，教师的专业能力符合社会要求，得到提升增强，受到必须创造社会价值和市场认可这一标准的严格检验
10、。（7）理论与实践依据：1.学校培养与企业需求的差异2.社会学校对专业课老师的培养方式存在不足，培养途径有限。3.校企合作中教师充当管理者的角色大于学习者，往往很多企业不乐于接受教师到企业学习。（8）内容结构：1、随着时代的进步与科技的发展，社会对人才的需求不断变化，中职学校的人才培养模式与专业设置在基本稳定的前提下，需要做出相应的调整与创新，而新专业的师资匮乏问题一直存在。本课题结合本校专业发展变化和专业教师自我提升实践，总结经验，探索解决新专业师资缺乏的新思路新方法，并将教师的专业成长和学校的发展有机结合。2、当前中职学校教师能力的现状调查分析。3、本课题研究实践强调教师专业发展的自主性，
11、充分激发教师专业提升的主观能动性，从而达到专业能力提升的有效性、高效性。4、教师到企业进行实践，实践内容与教学内容对接，本课题着眼于企业需求，发挥教师学习能力、教学组织能力的特长，满足企业某方面的知识技能需求（尤其是某些交叉学科）和人员培训需求。教师下企业，不仅当“学徒”，也当“师傅”，校企各取所需，优势互补。避免出现校企合作中，企业没兴趣，学校“一头热”的情况。5、加强 “双师型”教师能力提升，并与企业岗位对接。6、开发紧贴时代发展的创新性专业教材，提升教师的专业技术水平。（9）研究方法：1.文献研究法：加强学习，搜集与本课题研究有关的文献资料、学习把握其理论依据和政策支持；2.调查研究法：
12、通过对当前中职校教师能力提升现状的调查，查找问题，分析原因，寻找对策；3.行动研究法：在课题研究中不断分析原因，采取措施不断改进；4.经验总结法：在课题研究的各个阶段不断地进行反思和总结；5. 访谈分析法：对中职学生、教师进行访谈，通过交流分析，从教学实践中得出一些素材便于课题研究；6.实践研究法：通过实践学习，提高教师能力素养。（10）预期成果1、初期阶段 先期成果和经验以校本教材的形式总结升华，问卷调查及报告形式，并逐渐形成教材，预计10万字左右。2、中期阶段教材10万字左右；企业双向互动交流3次以上，以及相关论文数篇。3、最终成果开发创新性教材预计20万字，两册以上，论文数篇，相关专业教
13、师专业能力进步长足，业内认可，能以自己的专业能力创造社会价值，经济效益满足本项目开支或略有盈余。（11）研究进度1.课题申报立项阶段（2017年4月2017年5月）总结先期成果经验，整理出文字材料，进行课题专项研究，明确研究的目标和方向，确定研究的对象和内容等。填写课题申报表，及时上报有关部门。2、开题论证阶段（2017年 5月2017年10月）拟定课题研究实施方案。进行调研以信息检索、行业间交流座谈等形式进行调查，收集资料分析总结，并以互联网为载体进行信息传播，邀约企业对象，开展校企互动交流合作。参与教师确定专业提高方向，并把学习内容总结积累。3.行动研究阶段（2017年11月2018年1
14、月）深化校企互动合作交流，对市场反馈信息加以总结，对可视化资料和文字资料进行梳理。4.结题总结阶段（2018年3月2018年5月）汇总研究资料，撰写研究报告，送交研究材料。（12）组织分工主持人：主要负责课题时报，阶段性报告撰写，资料的汇总。参与人1：方案实施组织研讨，整理资料；参与人2：调查收集数据并进行分析；参与人3：研讨分析评估方案，调查收集资料数据；参与人4：调查收集数据并汇总资料。参与人5：参与人6：（13）经费分配图书资料费：1000元调研费：3000元咨询费：3000元印刷费：2000元管理费：2000元小型会议费：1000元其他：1000元合计：13000元一、 专家评议要点：
15、对研究方案逐项进行可行性评估，并分别提出意见和建议。（限1000字）1.课题立题要新颖 课题的研究一定要有自己的创新点，对于该课题应该找到的创新点是教师自我提升专业能力主要是通过互联网的方式自我学习，并紧靠社会和企业的能力需求。从而更有利于学生的教育与培养。2.研究背景更具说服力针对课题当中提到的目前教师自我提升存在的不足，中职教师专业能力提升主要还是自我通过互联网形式，要有相关的数据和资料进行佐证，这样更能说明为题的突出和课题的新颖度。4.课题研究方法要可靠 研究方法一定要根据课题选择可靠的方式进行，让你的方法可以用各种数据理论依据来说明现象，做到严谨可靠。在课题研究中要明确研究的目的，研究
16、的思路，从而才能更好的找到研究的方法。5.课题内容要具体这一课题的内容需要进一步的具体化，以目的为导向，制定好研究的内容，以目前学校培养与企业需求的差异，教师通过目前形式不能有效提升专业技能的问题为依据，调查研究出企业对中职学生就业前要达到的专业能力，教师为什么通过目前形式不能有效提升专业能力，再而证明为什么教师自我提升专业能力的最有效途径是互联网 ，并找出中职教师如何有效的利用互联网自我提升专业能力的途径和方法。6.课题研究计划要全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工要明确。其次，在研究计划中，要按研究内容进行详细的过程设计，并对实施阶段进行详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，
17、课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，分析总结问题和不足，及时纠正和补充。7.研究结果要普遍适应课题的研究目的是为了更好的了解企业需要中职学生就业前的基本专业能力，然后让教师明确目标并通过最有效的互联网方式自我提升专业能力，从而去培养企业所需的人才。针对这个研究目标，要呈现出企业的需求，还有就是利用互联网教师自我提升专业能力的方法和途径。这个成果要普遍适用，个人经验代表不了整体，所以一定要注意成果的普遍性。8.团队的建设针对课题的性质和要求，需要从个性中提炼出共性，所以不同的专业领域的中职教师都是研究的对象，所以团队成员来自不同的专业更有利于课题的研究。相同领域，
18、不同分支是最有利于课题研究。专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。二、 重要变更：对照课题申请书、结合评议专家意见所作的调整，限1000字。（一）课题名称：互联网背景下中职教师依据市场化需求自我提升专业能力的途径与方法（二）课题研究背景：研究背景需要更多的数据和文献来进行佐证，让数据和文献来说明存在的问题，让课题研究的背景更具有真实。（三）课题研究内容1. 针对学校培养与企业需求存在明细差异的现象，调查和整理相关数据和资料，从而有效的证明该现象的严重。2.针对通过目前社会和学校组织的各种培训、企业实践、参观、校企合作等形式，教师专业能力仍没能有效的提升的现象，调查和研究此现象产生的原因3.针对教师专业能力的有效提升途径是通过互联网的自我提升，寻找相关数据和资料有力度的证明该现象。4.研究如何有效的利用互联网让中职教师依据市场要求自我提升专业技能。（四）团队建设增加一名成员 （五）组织分工因增加一名成员 组织分工需要重新调整6、 课题负责人所在单位意见： 公 章 年 月 日 7、 市职业与成人教研室意见： 公 章 年 月 日专心-专注-专业
市场化与互联网背景下的中职教师专业能力自我提升的途径与方法(共11页)
