本学期教学反思

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1、本学期教学反思本学期教学反思1 20xx-2021学年其次学期教学反思 从事老师工作有两年了，也不再是教学新人了，在不断的摸索、学习中，渐渐适应了高中通用技术教学工作并形成了自己的教学风格。开头喜爱上这份工作，盼望反思这一年的教学工作得与失，能促进我的业务水平和提高老师素养。 一、爱好是最好的老师 在课堂教学中，只有同学产生了深厚的学习爱好，主动主动学习，才能学得好。由此可见，爱好是调动同学学习主动性的重要条件，它与发挥同学的主体作用密不行分。从通用技术学科来看，它是一门新兴的学科，趣味性、实践性是其两大特点，同学对它布满着奇怪与未知。教材的构架特别独特，蕴含丰富的实例，好玩的课外阅读，加之案

2、例分析，为同学获得挺直爱好供应了丰富的素材。教学中充分利用多媒体教学的图片、文字、动画、语言，给同学以对将来科技布满无限遐想，唤起同学学习的欲望，激发同学学习爱好。但同学对新事物的新奇感过了以后思想会有所麻痹，缺乏长久性 ，需要不断加强。 二、让课堂“活”起来，让同学“动”起来 由于自身专业是训练学的原因，比较提倡多媒体教学和以同学为中心的理论思想。因此教学设计中会采纳丰富多样的教学形式，让自己构建的课堂活跃起来，以同学为主体行动起来，培育同学合作精神，自主探究学习的力量，以及创新思维意识和动手实践力量。但实际条件有限，没有试验材料，许多理论联系不上实践，同学简单麻木和失 去重视。盼望有机会能

3、向发达地区通用技术学科学习优秀教学阅历，借鉴应用于此。 三、培育同学的迁移力量 学习主体地位不单单只有课堂,还要让同学学会求知,学会自我进展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的仆人。那么学习还应当有它的迁移价值：综合其他学科做学，制造新的价值。这正是同学特别缺乏的。他们绝大部分没有良好的学习习惯，不会学习，或说学的很死板。要培育同学学习的迁移力量，就要教会同学学习的方法，我充分利用通用技术教学的特点,培育同学思维力量,学会解决问题,学会创新和自我进展。方法有：(1)小组合作争论法：划分小组，组内合作，组间竞争。培育同学合作学习。(2)迁移法：老师引导总结，同学举一反三。(3)观看法：观看日常

4、生活，生活是最好的老师，只是平常缺少发觉，缺乏观看的眼完。 以上是我的一些熟悉，在课程改革的今日，对老师提出更高的要求,老师只有在实践中不断学习和探究,运用符合同学自身进展特点的训练教学方法，才能取得较好的训练教学效果，才能适应当今训练的要求。 本学期教学反思2 爱因斯坦说过，训练应当使全部供应的东西让同学作为一种珍贵的礼物 来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。这里所说的礼物就是同学乐于接受迫切需求的学问。在课堂上，我发觉有些内容的确有些难度，假如单凭老师挺直的讲解，同学不仅难以理解，还会挫伤同学的主动性，使同学丢失学习数学的信念。假如在课堂难点处引入故事就不同了，它不仅可以化繁为简，

5、化难为易，还能激发同学爱好，促使同学去探究，最终解决问题。如在例1中优待方案A景园一日游，大人每位160元，小孩每位40元。方案B，团体5人以上（含5人）每位100元，通过计算探究同学发觉自在规律，但当大人、小孩人数较多时，同学往往忽视，只认定B方案或A方案，而忽视A、B组合方案，从而使本节课的学习内容富有挑战性，扩大了同学的思维空间，以促使同学主动参加，以数学学问与实际相联系为动身点进行数学，整个过程深长热忱高，主动性高，长时间进行探究活动，激发了思维的火花，他们独立思索，相互沟通，在整体中感知，表现出很丰富的热忱和才智。 而老师教学过程中，努力提高同学思维的宽阔性、敏捷性，促使同学多角度多

6、方位地制造性思维。数学过程既有独立思索，又有合作探究，又有同学观看思索，又有同学操作与表达，还有老师热忱恰当引导和点拨，这使得每个同学都有参加机会，点燃他们创新的火花。 本学期教学反思3 依据本节课教学内容的特点,设定的教学难点是理解面积公式的推导过程。华罗庚说过，“难处不在于有了公式去证明，而在于没有公式之前，怎样去找出公式来。”要培育同学的空间观念和制造力量，就必需重视推导公式的过程教学，从同学的认知特点动身组织同学去大胆地操作实践，探求规律，推导出公式。在世纪杯听课时也感到每一位老师都特别重视公式的推导过程，给了同学充分的合作时间,在指导同学进行实践操作的过程中，将“外化”的动手操作“内

7、化”为头脑的思维活动。因此在教学过程中，只有将动手和动脑紧密结合起来，才能更好的完成教学目标。 通过这次讨论课，我认为，对于三角形面积这节课，假如要想达到更好的教学效果,在本节课中应做到以下几点： 1、在操作观看的基础上理解公式的推导过程 对于学校生而言，空间观念以及抽象概括的力量并不是很强，因此在教学的过程中，应当赐予同学大量的学具(三角形)，鼓舞同学动手操作，用预备好的学具动手拼一拼、摆一摆，认真观看，并试着推导三角形的面积公式。同学在仔细观看、动手操作、动脑思维等一系列活动中，深刻的体会到了两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底等高的平行四边形面积的

8、一半，以及相应的底与高的对应关系，不论同学在推倒公式时利用的是什么样的方法，在同学小组合作后，进行汇报总结时，都重视让同学将原图形于转化后的图形有什么关系这一问题说清晰，认清晰这一点是理解梯形面积推导的关键。在这一过程的基础上，得出的结论在同学的头脑中印象才能最深。 对于这一点，我在课前的熟悉比较深刻，由于课前没有给同学铺垫把一个三角形进行分割，因此在教学时，尽管发给同学剪刀，但是同学根本没有利用上，因此也影响了推导方法的多样性。而且，在同学小组合作时发给的数学作业纸，并没有得到充分的利用，当我到下面观看时，我发觉大多数的组都是这样写的：我们将两个（完全一样）的三角形拼成一个平行四边形（长方形

9、）；三角形的面积是平行四边形面积的一半；三角形的面积=底乘高除以2。接下来，当方法出现，同学进行汇报时，老师对同学的引导还是多了些，而且，并没有将方法讲透，部分同学并没有理解，因此，在这一环节还需要进一步的推敲。 2、练习的设计的层次性、多样性，符合同学不同需求： 同学在学习的新学问之后，都应得到一个巩固提高的机会，这样才有利于不同层次同学的学习需求，同时也带动了同学的学习主动性。应当让同学在基础学问巩固的基础上在进行适当的提高练习，而不应当在基础还没有砸牢就进行，这样只适应的极少数同学的需要，而忽视了绝大多数的同学。 以上就是我对这节课的熟悉和反思，虽然课上得并不胜利，但在失败的同时也有许多

10、的收获，我会吸取这次的教训，提高自己的课堂教学水平。 本学期教学反思4 不同阶段的同学对英语的学习有着不同的困惑，但，从课堂教学的表现状况来看，有其共同的方面。对于我们中国同学来说，学习外语总有这样那样的不利因素，困难总是有的，而，作为同学学习外语的主要场所及主要的学习方式，学校的英语教学应当的确考虑到同学的实际，尽力解除同学学习中的障碍与困惑，为关心学习的英语学习尽力而为。 困惑之一：没有语言学习的氛围 英语的学习，同学缺乏如母语般的语言环境，这是客观事实，也永久无法成为现实，所以，我们除了一些硬环境上的创设，比如，设置校内英语布置，成立英语角，进行校内英语节等活动，还要更加重视课堂英语的学

11、习氛围。让更多的孩子在课堂上展现英语的力量，让全部的孩子沉醉在课堂英语氛围之中，这一点，很重要。假如连这点都达不成，那同学再有什么机会参加语言的训练。所以，在教学中，老师要关注每一个学习个体，让更多的同学参加课堂之中，进行语言的沟通，充分发挥老师的主导作用，同学的主体作用，形成英语课堂就是同学语言交际的最有效果的场所。有了这样的氛围，同学敢说了，乐说了，那，常此以往，有了我们老师的尽力而为，同学的熬炼机会更加充分了。所以，坚决主见，由老师引导、指导之下，让每一位同学投入课堂语言教学中来，这一点，很是重要。 困惑之二：缺乏用英语思维的习惯 英语思维并非是一朝一夕所能产生的思维。在我们学校阶段，假

12、如老师不重视同学的学习思维，那，有许多现象会发生：依据中文意思原模原样翻译英文的，用中文的读音去解释英文读音的，用中文的理解去翻译英文的表述，用我们的风俗习惯去解读老外之风情的，这都能在面上就能感觉到。从孩子一接触英文开头，我们老师要特殊强调教会同学向这方面进展，我们可以努力的是：1 用图片表示来代替中文的翻译 2 教会同学在合适情景中正确用法一些句子，如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . Im sorry . Excuse me . 体验语言用法的真实背景或情景。3 依据语言用法情景，关心同学理解朗读英文的语调

13、语气及轻、重音等等。假如老师在教学中坚持一些有利于同学的长期进展的做法，我想，对关心同学学习语言有着很大的促进作用。关键在于我们老师自己的理解或做法。 困惑之三：哑巴英语现状 由于目前评价方式的局限性，英语的学习我们仍很重视笔头的成果，所以，往往就忽视了听力以及口头表达的练习，虽然目前有所体现，但，仍存在着许多问题，“哑巴”英语的现象照旧存在，而且，很为普遍。而，在课堂教学中，首先，我们老师的意识要转化，语言是口头交际的工具，更要凸显其语言特点的功能性，有了这样意识为指导思想，那，相对而言，老师的教学行为中，教学方法上能够重视运用。再有，在课堂教学过程中，多给同学开口说话的时间，多为同学创设表

14、演、嬉戏的机会。另外，还可以吸取家庭的力气，督促同学每天听、读英语，假如家长英语力量尚可，还可激发孩子主动与父母进行表演或交际的习惯，从而，提高孩子的语言用法率。 抱负的英语课堂在我看来是师、生、教学活动融为一体的教学过程，要达成这样的境界，需要老师多方面多层次多角度的提升，抱负是一个目标，心中有了目标，就有了努力的方向，当抱负成为了现实，我想，我已经超越了现在，等待着 本学期教学反思5 纵所周知，要习得一种语言，语言环境很为重要。而，比较而言，“浸润式”的语言学习是最有成效的学习方式。我们大家都有这样的深刻体验，当孩子呱呱坠地，到哑哑学语直至能够比较流畅地把语言当作交际的工具用法之时，反思这

15、样的过程，我们谁也没有刻意去为孩子的语言学习设计比较完善的学习方案，好象一切都是顺其自然，水到渠成的过程。这就是语言的学习，原生态的语言学习，润物细无声。 当孩子能够用母语表述自己的想法、表达自己要求之时，孩子又接触到了另一种语言，英语，俗称外语。母语的学习环境是在生活中，而外语的学习环境是在课堂中。生活中的语言更多为了运用，为了沟通，为了表情达意，为了阐述观点，是学习者立足生活之自身的需要；课堂中的语言学习，说地实在一点，或者客观一点，更多是为了应付考试，猎取所谓的学习成果，而，这种学习在我看来如同纸上谈兵，孩子的学习学到更多的就如“招式”，没有实际意义。或者说，只有应对考试，不能应付生活。

16、这样的观点或许太武断，可，这样的课堂的确存在，而且，占据着英语课堂教学的“统治”地位。如何遵循外语习得规律，如何依据儿童年龄特点，构建适合学校生外语学习的英语课堂，在这几次的教学研讨中，通过相互沟通与碰撞，产生一些个人的想法。 1、 乐园 欢乐是同学爱好产生之源，而，爱好又是同学学习之内心动力。任何活动，假如没有了欢乐的心情，那人心中的自信、主动、创新等心理表象或行为做法都不行能产生。所以，在课堂教学中，老师要为同学营造这样的氛围进行授课的确相当重要。在于我听过的这五堂课堂教学中，我多多少少能够体验到老师这样的教学理念以及所产生的教学效果。在英语课堂中，老师们通过教学情景的创设，和同学一起嬉戏

17、活动，孩子的年龄越小，这样的要求就越高。在活动过程中激发孩子欢乐的心情，使其至始至终以饱满的热忱参加整个课堂活动。在课堂教学中，老师为了达到这样的意境，设计了很多嬉戏类的活动，有歌曲有儿歌有竞赛，教学的过程同时也是个消遣的过程，同学感觉特别得欢乐。教学中，同学的学习主动性，主动性，思维的敏捷性和制造性都激发动身，整个课堂就是欢乐的天堂。 2 、家园 在课堂中，同学就是一个大家庭，师生之间、生生之间的关系应当是亲热无间的。如伴侣，如亲人，大家可以相互信任、相互敬重、相互支持、相互鼓舞、相互理解，那是一种多么抱负化的状态。融洽、和谐的关系占课堂之主导，同学对老师的看法不再是害怕或者对立，老师对同学

18、的看法不再是淡漠或者缺乏爱心、责任心。一种乐观、主动、主动、奋勉的班级风气蔚然成风，假如达到这样的意境，训练则胜利了一半，那是多么美妙的抱负。当抱负与现实距离就那么一步之遥之时，我们还是要努力一下，向前挺进一步，争取达成训练之抱负。而，我们倾听到了顾雪芳老师的英语课堂教学以及南京一位学校老师的英语课堂，我几乎能够感受到这样的味道，我也自己努力争取，实现我的训练抱负，从而，真正成为深受同学喜爱的良师益友。 本学期教学反思6 不同年龄层次的同学喜爱不同类别的老师。而就我们的英语教学，我们的同学喜爱怎样的老师呢？回答确定是各种各样的。而许多共同的就如老师的爱心，耐烦，责任心等等几乎是共同的。在对特定

19、英语老师的评价中，特归纳几点，如下所述： 1、有着过硬的语言素养 英语老师必需有着过硬的英语基本功，语音语调的纯正，很强的英语表达力量和口语交际力量，以及英语阅读理解力量等等。只有在自己专业领域内扎实了，才会更能引起同学的敬重，才对同学更有劝说力。在听课的老师中，如顾老师，她本人的英语基本功底就不错，英语听说读写样样精通，给同学和听课老师震撼的感觉。所以，作为专业老师，我们要依据自己的特点，学好专业语言学问，提升自己的语言素养，不放松对自己英语专业的要求。 2、有着多种力量的个人素养 英语教学，尤其对于学校、学校的英语老师来说，除了需要专业水平的过硬，另外，也需要一些其他为教学服务的力量。例如

20、，能够演唱英文歌曲、诵读节奏鲜亮的英语儿歌或诗歌，能进行简笔画勾画图片内容，编排英语课本剧或童话剧等，这样多才多艺的老师，也是同学心中的所佩服的英语老师。那作为英语老师，我们要增加学习，提高自己多方面的修养。 3、有着精湛的教学艺术 现在的同学，其实都很能评价老师的教学活动或老师的教学水平。这位老师不能教书，那位老师挺会教，这样的简洁评价，在同学之间几乎经常会谈论。所以，老师要给自己压力，不断充电，多学习，多反思，多实践，使自己的课堂教学水平得到提升。这样的老师，同样也是同学最为爱戴的老师。教无定法，贵在得法，老师要通过自身的积累渐渐形成自己的教学特色或风格，这也很重要。 再回顾我们五位英语老

21、师的课堂以及老师的表现和同学的评价，再这方面，我觉得照旧需要努力，包括我自己，也做得不是很完善，努力使自己的人与课都能得到同学的喜爱，也是我努力的一个方向。 本学期教学反思7 公顷和平方千米是较大的面积单位，在我们的生活当中用到的地方不多，所以同学比较生疏，在教学本单元的时候，感觉这个东西是教不会的，所以1公顷的熟悉主要是以同学身边的熟识的事物为主，依据肯定的推想，来感悟1公顷的大小。 在教学过程中，发觉同学的主要问题在于：对1公顷的熟悉不够深刻，主要体现在填空的时候，遇到“故宫的面积大约是40（）”时，同学会不自觉的填写平方千米，教学过程中有胜利之处也有失败之处，现在总结如下。 一、“大”和

22、“较大” 大、较大这两个词的界定是很模糊的，对于同学而言，熟识的是教室、篮球场、大操场的面积，这些是同学深刻体会到的，每天都能见到的，以这些为基准，来感悟1公顷，分别大约是208个教室的面积、24个篮球场的面积、5个大操场的面积。 相对于1平方米而言，公顷是较大的单位，它是用来测量土地面积的，这个时候需要给孩子一个整体的概念，它是有别于“平方米”的，所以有1公顷=10000平方米，由于特别所以进率是10000，这也符合同学的心理需求。 大是相对的，较大也是相对的，由于是相对来说，所以同学的认知结构会出现混乱，自然会体现在搞不清晰究竟该填写公顷还是平方千米了，所以想解决这个问题，要给同学建立起一

23、个标准。 在生活中，想要找到这个标准是困难的，尤其是“平方千米”的标准，个人以为应当是建立在行政区划“市”的基础之上，给同学这个标准之后，再让同学去感悟何时用平方千米何时用公顷则有些好转。 一言蔽之，在一般的状况下，“大”用公顷，“较大”用平方千米，这样的策略符合同学的认知需求，有助于同学认知结构的重新建构。 二、“体验”和“习得” 动脑去想，用眼去看，动手去算是同学学习数学的一般程序，这样的过程本身是无可挑剔的，但是对于生本之间需要一个媒介起到引导作用，这就是老师，同学在老师的引导下进行有价值的思索和有意义的探究活动，获得新的学问，形成技能。 本学期教学反思8 本学期，我坚决落实学校的有关训

24、练教学方案，严格执行学校的各项训练教学制度和要求，仔细完成各项任务，狠抓教学常规，努力为同学的终身学习奠定良好的基础，本学期教学反思。 一、运用新课标理念： 在教学中，仔细学习学校语文新课标理念，依据新课标精神和同学的年龄特点，仔细制定“语文教学方案”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观熟悉。为此，在教学中，我始终用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让同学能快速接受学问。把孩子当成伴侣，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的伴侣。 二、培育同学的学习习惯： 低班级的同

25、学可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看老师怎样在这张白纸上落墨。因此，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。作为“新老师”，又担当二班级的班主任兼语数老师，我深感任重而道远。刚开学的几个星期里，我不断向学校资深老师学习，采纳编儿歌、口令等形式，将同学学习习惯的培育融入情趣之中，让同学在情趣之中渐渐地养成良好的习惯。 1.课前预备，要求同学上课前，要把上课的书、本、文具预备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯，教学反思本学期教学反思。 2、上课起立时，要整齐站好，一切听从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要

26、 瞻前顾后、窃窃私语说话，培育同学遵守纪律的习惯。 3、做到“三个一”，胸离桌一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。 4、回答问题时，要大胆发言。声音要嘹亮，要用一般话，用“由于、所以”把问题说明白、讲清晰。别人回答问题时，要留意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，似乎与自己没有关系似的。 5、老师讲课时，留意听讲，记住老师讲的学问和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。 6、仔细完成老师布置的作业，书写要仔细规范，不敷衍老师。 7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。 8、每

27、学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。 上面的要求看起来，对同学有点苛刻，过于严厉，但我认为这 样对同学的习惯养成是大有裨益的。但我自己也留意要多接触同学， 做他们的伴侣，让同学知道老师严格要求他们是对他们的人生有好 处。还感受到老师和气可亲，易于接近。我常常用李大钊的一句话教 育同学“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”。 三、仔细备课： 明确备课不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的活动型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引

28、同学留意力的好玩教具，课后准时对该课做出总结，写好教学反思。 四、抓好同学的基础学问教学：本学期，我主要在注意同学的写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 五、存在的问题与不足： 作为一位新老师，我存在的不足有许多许多，阅历不足，努力不够，教学基本功不够扎实。在训练教学中对学困生的关注不够。从朗读抽测到古诗背诵再到考试，我发觉班上几名同学的基础学问把握得不够扎实，这还需要在后半学期赐予他们更多的关注与关心。在今后的训练教学中我会不断学习努力提高自己的综合素养，主动向身边的老师学习，争取更大的进步。 本学期教学反思9 一、 初读课文，整体感知。 刘勰说：“观文者披文以入情。”阅读是先感知语言形式，

29、后理解思想内容。因此，教学伊始先让同学读课文，整体感知诗歌。当同学读完了，我问：“同学们自己读了诗歌，你有什么样的感受？”同学们从字里行间已经体会到了瀑布的漂亮、雄壮。这是文章理解的奠基工作，是不行缺少的。 诗词曲五首教学反思：诗词曲五首，都是千百年来喜闻乐见的名篇。让同学通过学习和吟诵，领悟诗歌的美丽意境，接受文化熏陶，提高文化品位。教学时，在同学熟读成诵的基础上，引导同学品读、比较、鉴赏这五首诗词曲。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如，酬乐天扬州初逢席上见赠中的无限辛酸、愤懑不平以及坚决信念和乐观精神，赤壁中流露出的抑郁不平之气，过零丁洋中的忧

30、国之痛和杀身成仁的满怀豪情，水调歌头中的缠绵悱恻与乐观豁达，山坡羊 潼关怀古中对国计民生的忧虑等感情因素，都应精准把握。因此注意“文章合为时而著”，让学 生适当地了解一些背景材料是非常必要的。 本学期教学反思10 【教学内容】：人教版五班级上册第五单元第8485页内容 探究三角形面积计算公式 1、玩嬉戏，小组内沟通问题。 师：刚才同学们玩了一次折一折的嬉戏，想不想再连续玩？（想）好，现在我们再来玩一个。请听好要求：拿出信封里面的学具，从中找出两个外形、大小完全一样的三角形拼一拼，看你能发觉了什么？同时在拼时要思索以下几个问题： （课件出示以下问题） A、两个完全一样的三角形能拼出什么图形？ B

31、、拼成图形的面积你会算吗？ C、拼成的图形与原来每一个三角形有什么联系？ （同学在小组里动手拼一拼，并相互沟通以上问题） 2、同学代表上台演示汇报（2名同学，1人汇报，1人演示） （生1边演示） 生2边汇报：我们用2个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形，拼成的平行四边形的面积=底高，每一个锐角三角形的面积是这个平行四边形面积的一半，所以一个三角形的面积=底高2。 师：哦!原来是这样!同学们，你们明白了吗？请把掌声送给刚才这两位小老师。 师：刚才这个小组是用两个完全一样的锐角三角形来拼组的。你们还有其他新的发觉吗？ （点用直角三角形拼组的小组代表汇报） （同学汇报的过程略） 师：汇报得真好

32、!还有吗？ （点用直角三角形拼组的小组代表汇报） （同学汇报的过程略） 三角形的面积是这个等底等高的平行四边形面积的一半。（板书） 师：看来，我们通过玩一玩，拼一拼，知道了怎样求一个三角形的面积了。那谁来说一说三角形的面积的计算公式是什么？ 生：三角形的面积=底高2 师追问：同学们，老师有点不明白，为什么写这个公式时用三角形的底乘高呢？“底高”表示什么意思？为什么要“2”？ 生：“底高”表示用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形的面积；由于一个三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，所以要“2”。 （同学加深对三角形面积计算公式的理解后，让同学齐读公式） 师：同学们，假如用a表示三角形的底，

33、h表示三角形的高，s表示三角形的面积，三角形面积的字母公式是什么？ 对本案例的分析：在操作观看的基础上理解公式的推导过程，对于学校生而言，空间观念以及抽象概括的力量并不是很强，因此在教学的过程中，应当赐予同学大量的学具(三角形)，鼓舞同学动手操作，用预备好的学具动手拼一拼、摆一摆，认真观看，并试着推导三角形的面积公式。同学在仔细观看、动手操作、动脑思维等一系列活动中，深刻的体会到了两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，其中一个三角形的面积等于同它等底等高的平行四边形面积的一半，以及相应的底与高的对应关系，不论同学在推倒公式时利用的是什么样的方法，在同学小组合作后，进行汇报总结时，都重视让

34、同学将原图形于转化后的图形有什么关系这一问题说清晰，认清晰这一点是理解梯形面积推导的关键。在这一过程的基础上，得出的结论在同学的头脑中印象才能最深。 由于课前没有给同学铺垫把一个三角形进行分割，因此在教学时，尽管发给同学剪刀，但是同学根本没有利用上，因此也影响了推导方法的多样性。而且，在同学小组合作时发给的数学作业纸，并没有得到充分的利用，当我到下面观看时，我发觉大多数的组都是这样写的：我们将两个（完全一样）的三角形拼成一个平行四边形（长方形）；三角形的面积是平行四边形面积的一半；三角形的面积=底乘高除以2。但并没有将三角形面积公式推倒的过程写清晰，出现这一状况，我想一方面是由于在小组争论前，

35、我并没有交代清晰，但更重要的是，同学在课前并没有接触过这样的推倒过程，挺直让孩子写清公式推倒的过程，对同学有肯定的难度。接下来，当方法出现，同学进行汇报时，老师对同学的引导还是多了些，而且，并没有将方法讲透，部分同学并没有理解，因此，在这一环节还需要进一步的推敲。 本学期教学反思11 每一次的教学实践，都让我有新的收获，对新课程理念有进一步熟悉，训练教学观念得到进一步转变。这次教学实践，我在进一步学习新课标，把握好教材的基本特点的基础上，从同学的生活实际动身，设计适合同学年龄特点的教学活动，使同学在教学活动中获得体验，懂得远离危急，遇到危急如何自救自助和求助，从而健康、平安的生长。 本次教学实

36、践，我有以下收获： 一、|让同学充足参加活动，在实践活动中获得体验 课前支配同学收集、画出平安标记，让同学在收集、画的过程中，就懂得了肯定的平安学问。让同学向家长、伴侣了解，既培育了同学的与人交际力量，又使同学明白，懂得平安、明白道理的途径许多，从而培育了同学用眼观看生活，动口、动手了解生活，动脑考虑生活的力量。 二、敏捷创设情境，让同学在演中解决生活问题 开课利用天气状况和同学在日常生活中常遇到的一些事，创设情境，让同学演示，让同学在演示中发觉问题，从而想出方法解决问题。老师不受教学设计框死，敏捷、机灵的联系同学学习、生活的环境，挖掘潜在的危急，使同学明白，日常生活中到处存在不同程度的危急，

37、要学会远离危急，削减危急的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近同同学活，切入实际，因此同学扮演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有同学与同学间的沟通互动，课堂气氛活跃，老师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合的作用，努力创设了一种民主、公平的教学氛围。 三、课外延长，把学校、家庭、.有机结合 教学的最终，教同学制作精致小卡片，让同学把了解到的平安学问和遇到危急时自救、求助的一些常识，写在卡片上，送给亲人、伴侣，把爱心撒向亲人、伴侣，教会同学学会关注生活、喜爱生活。课堂教学从课内延长到课外，从只重视同学的学问结构的培育到关注同学的详细生活和挺直阅历，并真正深化同学的精神世界，从

38、而使教材的生活性、开放性、活动性得到充足体现。 四、用好教材，并还原于生活 教材作为联结师生活动的媒介，老师没有被教材所限制、局限，而是从同学的生活实际、本地的详细状况动身，创造性的用法教材，把教材还原于同学的生活实际，增加了实效性、生动性，更易让同学发生共鸣，达到教学的目的。 本学期教学反思12 教学内容：学校数学五班级下册分数的意义（6062页）。 教学目标： 1、在详细的情境中了解分数的产生，会用分数表示生活中的事物。 2、通过动手操作、观看、比较、探究等学习活动，归纳、整理并理解分数的意义，理解单位“1”，明确分数单位。 3、通过一系列的数学活动同学获得胜利、愉悦的情感体验，并感受到生

39、活中到处有分数，培育学习数学的爱好。 教学重点：同学理解分数的意义和分数单位，弄懂单位“1”。 教学难点：理解单位“”的含义 教具预备：三个装有不同数量小棒的盒子。 学具预备：每人预备四张彩纸剪成的圆或规章的四边形、剪刀、水彩笔等。 教学过程： 一、导入：回顾旧知，引入新课 出示：13 25 710 师：老师黑板出示了三个分数，记得在三年时我们初步熟悉了分数。现在让我们一起把这三个分数读出来。（生齐读） 师：同学们，除了会读，还记得哪些分数的学问？（生汇报） 师：同学们对分数已经有了初步的了解，但是关于分数的学问还有许多，这节课我们就来进一步学习有关分数的学问。 （老师板书课题：分数的意义）

40、二、沟通预习，明确任务（3分钟） 师：老师知道我们班同学都爱学数学，由于数学里埋藏着好多神秘，数学是一个藏金的宝藏。不知道你们在昨天的预习中挖出了什么珍宝？先让我们来沟通一下预习状况。或说出你收获了哪些学问，或提出需要进一步探究的问题。 师：大家真的专心预习了，找出了本课的学问点。下面就让我们来深化地学习。 三、新授：自主学习、探究新知（20分钟） 1联系实际，了解分数的产生、进展 师：我们已经知道分数是由于人们生产、生活的实际需要产生的，如测量、分东西、计算等。你能举例子说一说在我们的四周什么时候需要分数吗？ 师：同学们看到了，生活中到处有分数。然而，我们今日用法的分数它却走过一段及其漫长的

41、旅程。让我们详细了解一下。 出示图1：世界上最早的分数是在3000多年前古埃及出现的。我们看，知道这表示的是哪个分数吗？（生答）对，14，人们借助圆来表示分子是1的分数。 出示图2：你认为这个分数是多少？（35）这是我国20xx多年前，用算筹来表示的分数。这是有考证的。19xx年底在湖北云梦县秦代墓葬中出土了大批竹简，上面就记录了一些这样的分数，表现得整齐划一，这批竹简最早的是公元前359年的，最晚的是秦始皇统一十二年的，算到今日大约2360年。 出示图3：这是后来印度用数字表示的分数。这个分数是什么？（34） 出示图4：到公元12世纪，距现在大约800多年，阿拉伯人创造了分数线。这种分数就连

42、续至今。这个分数也是？（生答：34。师板书） 2.感知34，理解分数意义 师：现在我们就来看34。老师让大家预备一个学具，剪一个我们所学的平面图形，大家把它拿出来。你能找出你手中图形的34吗？自己动手试一试。 （1）同学独立尝试剪。 （2）同学汇报剪的方法。（强调：平均分 谁是谁的34。） （3）归纳分数的意义。师：大家都是这样剪的吗？举起来相互看一看。假如要表示35、36怎么办呢？（生回答）这就告知我们分数是表示什么的？（生齐答，师板书：把一个物体平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数） （4）阅读教材61页，画出分数的概念，读一读。 3.合作探究，理解单位“1” 师：同学们，看

43、到书中的概念，你们对老师整理的概念有异议吗？ （师生沟通，提出“一些物体”也是一个整体的问题。） 师：一些物体能看成一个整体吗？让我们拿出小组内预备的三张饼，这次小组合作，要剪出三张饼的34，该怎么办呢？让我们一起探究剪的方法。 （1）小组合作，探究方法。 （2）全班汇报剪的方法，师演示剪的过程。 （3）明确单位“1”：我们把三张饼当成一个整体来分，也可以把一些物体当成一个整体来分，这一个整体可以用自然数“1”来表示，这就是我们所说的单位“1”。 （4）说一说你想把什么作为单位“1”来分一分？（生举例） （5）完善分数的概念 （师板书：把“一个物体”换成“单位1”） 4.弄清分数单位 （老师出

44、示线段图：一条线段平均分成7分。） （1）问：一份是整体的多少？另一份是整体的多少？2个17是多少？3个呢？4个呢？17是什么？ （2）同学再与文本对话，画出概念，同桌相互说说分数单位的意义。 （3）说出34的分数单位是多少？课前复习的几个分数的单位分别是多少？ 5.巩固：老师这里有12块糖，可以把这12块糖看成单位“1”吗？你怎么分这12块糖？制造出了什么分数？分数单位是多少？ 四、练习：深化理解,回来生活（12分钟） 1.独立完成练习十一第4题，然后全班沟通。 2师：同学们，喜爱嬉戏吧？也喜爱挑战吧？下面让我们在嬉戏中接受挑战，看看同学们对分数的意义是否有更深化的理解。 3.共同完成练习十

45、一第7、6题 五、布置作业，巩固提高练习十一的5、8、9题 六、全课总结，感受收获。这节课，我们一起学习了分数的意义，你在本节课学习中都有哪些收获？ 本学期教学反思13 一、教学实践中的自我反思。 我在上每节课之前，都会在心中把要上的环节演一遍，考虑课堂上可能出现的状况。每一堂课结束后，都会进行反思，考虑哪些教学设计取得了预期的效果，哪些精彩片断值得认真咀嚼，哪些突发问题让自己措手不及，哪些环节有待今后改进等等。同时反思同学在课堂上表现出的闪完点是否被我抹杀。同学在课堂上有发表自己见解的权利，这些也有可能是拓宽我们老师教学思路最有价值的东西。把这些都记录下来，可以实现教学相长。 音乐课上让同学

46、动起来，从生理到心理，从内容到形式，从老师的教到同学的学，从教学要求到教学组织，通过一系列的教学活动使同学的思维活跃起来，身体动起来，情感动起来。这种“动”，非“放羊式”的乱成一团，是在老师的科学方法推动下、促引下，渐渐诱发同学的主动性，使同学的心扉自由地接受音乐美的沐浴，提高音乐修养，培育起音乐情趣的“动”。在课堂中要给同学“动”的空间、时间，让同学在“动”中加深对唱曲形象的联想，从而增加对音乐的表现力。作为老师要努力营造一个动态的课堂，让同学在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受，从而激发同学对音乐的制造欲望。 二、理论学习中的自我反思。 理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西，作

47、为老师要如饥似渴地学习和讨论先进的训练教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践，指导自己的教学活动，在学习中深刻反思，仔细消化，并付诸于实践。先进的理论使我们的教学进入新的境界。正如苏霍姆林斯基这样要求他的老师：“读书，每天不间断的读书”，“不断补充其学问的大海”。他认为，这样“衬托学校教科书的背景就宽了”，课堂教学效率的提高就更明显。由此可见，理论学习的重要性。今后我要加强理论学习，使理论与实践相结合，促进自己教学水平的提高。 近几年，通过自己的教学实践，我对老师这个职业有了一个更深的熟悉：孩子不是认知学习的工具，他们是具有鲜活生命，有独特个性的完整的人；孩子是以一个完整的生命体的方式参

48、加到课堂生活中，课堂教学道德应当成为完整的“人”的训练。 完整的人的训练，就要敬重孩子的才智。至于同学的学习程度，同学个体间的差异，却成了次要的问题。当我们把认知任务作为课堂教学的唯一目标时，课堂上便看不到“人”，只看到“教案”；看不到才智，只看到答案。完整的人的训练，要时时关注孩子的学习心情，学习状态。没有爱好，是同学厌学的主要缘由。 在我的音乐课堂上，我时刻注意同学情感的培育，人都是感情动物，只有感情到位，爱好自然有了。例如我在执教小乌鸦爱妈妈一课时，我没有按教材上要求的用稍快的速度演唱，而是用慢速柔情的声音教唱，这样一来，许多同学就能把小乌鸦对妈妈的感情体会到，在这节课中，最大的胜利在于

49、同学懂得了要爱妈妈的思想，也有很多同学在这节课想到自己的妈妈，唱的泪流满面，谈体会也很深刻，这节课上的特别胜利。 关注同学的学习心情，学习状态，就要在 思想上真诚顾及同学多方面的成长，要能从同学的眼里读出愿望，当同学没有信念时，要能唤起他的力气，要运用自己的训练机灵，让孩子感受到我们的精神脉搏始终与他们一起欢跳！这才是布满人性魅力的训练。 以上是我在教学中的一点感想，我只盼望以后再通过教学实践多摸索阅历，使自己的教学水平提高到一个新的台阶。 本学期教学反思14 教学内容：国标本苏教版教科书学校数学五班级下册第103105页“圆的面积”以及相应的“练一练”、练习十九第1题。 教学内容分析： 圆的

50、面积是同学熟悉了圆的特征、学会计算圆的周长以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上进行教学的。由于以前所学图形的面积计算都是直线图形面积的计算，而像圆这样的曲边图形的面积计算，同学还是第一次接触到，所以具有肯定的难度和挑战性。教学关键之处在于同学通过观看猜想、动手操作、计算验证，自主探究、推导出圆的面积公式并能敏捷应用圆的面积公式解决实际问题。因此本课的教学应紧紧围绕“转化”思想，引导同学联系已学学问把新学问纳入已有学问中分析、讨论、归纳，从而完成对新知的建构过程，建立数学模型，培育解决问题的综合力量。 教学目标： 1、让同学经受操作、观看、填表、验证、争论和归纳等数学活动的过程，探究

51、并把握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简洁实际问题，构建数学模型。 2、让同学进一步体会“转化”的数学思想方法，感悟极限思想的价值，培育运用已有学问解决新问题的力量，增加空间观念，进展数学思索。 3、让同学进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的爱好。 教学重难点： 重点：圆的面积计算公式的推导和应用。 难点：圆的面积推导过程中，极限思想（化曲为直）的理解。 教学预备： 教具：多媒体课件、面积转化教具。 教学过程： 一、创设情境、揭示课题 1、师：大家看，一匹马被拴在木桩上，它吃草的时候绷紧绳子绕了一圈。从图中，你知道了哪些信息？

52、（复习圆的相关特征） 师：那马最多能吃多大面积的草呢？ 师：圆所围成的平面的大小就叫做圆的面积。 师：今日我们连续来讨论圆的面积。（揭示课题） 二、猜想验证、初步感知 1、试验验证 （1）师：猜一猜，圆的面积可能会和它的什么有关系？ 师：你觉得圆的面积大约是正方形的几倍？ （2）师：对我们的估量需要进行？ 生：验证。 师：用什么方法验证呢？ 师：下面请大家先数数圆的面积是多少。 师：数起来感觉怎么样？有没有更简洁一点的方法？ （3）师：只用一个圆，还不足以验证猜想，作业纸上老师还预备了两个圆，同桌合作，分别用同样的方法把讨论成果填写在表格中。（课件出示图2和图3） （同学完成后沟通汇报。） 师

53、：认真观看表中的数据，你有什么发觉？ 生：这三个圆的半径虽然不同，但是圆的面积都是它对应正方形面积的3倍多一些。 3、师：正方形面积可以用r2表示，那圆的面积和它半径平方之间有什么关系呢？ 生：圆的面积是它半径平方的3倍多一些。 小结：我们经过猜想数方格验证，最终发觉圆的面积是正方形面积也就是它半径平方的3倍多一些。 三、试验操作、推导公式 1、感受转化，渗透方法 （课件再次出示马吃草图） 师：知道了3倍多一些，就能精准算出这匹马最多可以吃多大面积的草了吗？ （引导同学发觉，3倍多一些究竟多多少还不清晰，需要连续讨论能精准计算圆面积的方法。） 2、师：大家还记得平行四边形、三角形、梯形的面积计

54、算公式分别是如何推导出来的吗？ 5、第3轮探究深化思维，推导公式 师：认真观看剪拼成的长方形，看看它与原来的圆之间有什么联系？将发觉填写在作业纸第2题中，然后小组内沟通一下。 师：长方形的宽和圆的半径相等，这里的宽也可以用r表示。那么，长方形的长又可以怎么表示呢？（重点引导同学理解长：C22r2r） （通过长方形面积计算方法，引出圆的面积计算方法） 师：圆的面积是它半径平方的3倍多一些，精准地说是它半径平方的多少倍？ 生：倍。 师：有了这样的一个公式，知道圆的什么，就可以计算圆的面积了。 生：半径。 5、做“练一练” 四、解决问题、拓展应用 1、师：在日常生活中，常常会遇到与圆面积计算有关的实

55、际问题。 （课件出示例9） 分析题意后同学独立完成书本第105页例9。 2、完成作业纸第4题 师：接着看，默读题目，完成作业纸第3题。 五、全课小结、回顾反思 师：你们对于圆面积的疑问现在解开了吗？又有了哪些新的收获？ 本学期教学反思15 一次玩嬉戏，京杭动手拿了蓓蓓的玩具，蓓蓓执意不愿。京杭用力打了一下蓓蓓，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起”，说完照旧连续和蓓蓓争抢玩具。孩子们开头七嘴八舌地告状。我走了过去，蓓蓓像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具，还打我。”京杭义正词严地说：“我已经说了对不起了。”蓓蓓满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人惊讶的话：“我打你一下，也给你说对

56、不起。”顺势就要出手了。幸好我准时阻挡，避开了一场战斗”。蓓蓓的这个举动让我们不得不思索，在孩子发生冲突时一句“对不起”真能解决问题吗? 从两个孩子的对话中可以看出，他们已经把“对不起”这句话当成了解决问题的“灵丹妙药”，他们认为假如欺侮了别的小伴侣只要说了“对不起”，而另一个小伴侣就肯定会说“没关系”，接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起”几乎是万能的。所以，他们才天经地义地一边做损害别人的事，一边“对不起”脱口而出。 出现这样的状况，和我们处理幼儿冲突时的方法有挺直关系。我们普遍用的方法是：关心幼儿解决问题，就事论事，先批判引起事端的孩子，然后告知孩子该怎么做，该赔礼的赔礼，该玩的连续玩

57、。我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子用法礼貌用语，而忽视了关心孩子在交往中解决冲突的力量。抢玩具大事中，京杭确定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这说明白什么?这说明白他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”。他们做事前从不想后果。 对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵害者的精神劝慰，说句“对不起”，只能代表自己已经熟悉到了错误，并情愿改正，但对对方造成的损害仍旧存在。我们应当做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的劝慰转化成幼儿能够明白的详细行动上的劝慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿关心对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们慢慢学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有训练意义，使孩子渐渐学会自律，从源头上防止冲突的发生。