《《如何培养学生良好的学习习惯》结题报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《如何培养学生良好的学习习惯》结题报告（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、如何培养学生良好的学习习惯结题报告 一、课题的提出及其研究意义著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”“教育的本旨是，养成水平、养成习惯，使学生终身受益。”在新课改中也反复强调教育要为学生的终身发展服务，培养终身学习的愿望和水平，培养良好的学习习惯。研究资料表明，对于绝绝大部分学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在非智力因素中，习惯又占有重要的位置。培养学生良好的学习习惯，有利于建立稳固的生理和心理的“动力定型”，促使学生自主自觉有效地学习。从小养成良好的学习习惯，逐步内化为学生的素养，将来才能自觉地去学习，去适合社会，去服务于社会
2、。学习习惯不但直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习、工作都会产生重大影响。 基于此，我校以理论研究为抓手，以培养学习习惯为努力方向，展开小学生良好学习习惯的培养的研究，全面实施素质教育。 二、课题的研究目的 1、通过课题研究，使学生理解到良好学习习惯养成的重要性，端正学习态度，明确学习目的，能自主地学习，养成良好的学习习惯。 2、转变教师的教学观点，让“一切为了学生的发展”这个新课程的核心理念在日常的教育教学中得到体现，形成课内和课外良好学习习惯的指导性意见。 三、课题的研究内容 1、对我校现阶段学生学习习惯的现状实行调查，通过度析研究，了解学生学习习惯的现状。2、根据课程标准各年段的特点
3、，拟从课内、课外研究学生学习习惯，课内从听说读写四个方面研究学习习惯，课外则从课前、课后两个方面研究课外学习习惯。3、实行培养良好学习习惯的策略研究。结合学科特点探索培养学生良好学习习惯的有效方法、途径和措施。4、制定良好学习习惯的评价细则，依据评价细则对学生实行评价，促使良好学习习惯的养成。 四、课题研究的过程与方法 （一）、制度作保障，管理抓落实。 规范的管理是把工作落实到实处的有效保障。为了扎实有效地展开课题研究，我校即时组建了课题研究小组，形成了全方位的管理体系，分工明确，责任到人。在每一阶段制定阶段计划，对于阶段计划课题组组长严格把关，在课题组会议上讨论，将阶段计划订细订实在。同时在
4、每一阶段课题组老师至少上好两至三节研究课，写好阶段小结。资料管理员即时收集管理资料。课题组老师在研究中不时翻阅、查证资料，以进一步指导研究。 （二）更新观点，与时俱进。 课题研究必须有广阔的视野和坚实的基础。而坚实的基础需要科学的理念来支撑。所以，我们把学习理论放在了首位。在实施研究前首先组织教师学习新课程标准解读新课程等，针对教学中的实际情况结合新课程深入学习。其次，学习相关学生习惯养成的理论专著，通过仔细研读，认真琢磨，交流心得，更新教师的教育教学理念，掌握相关理论经验，提升理论素养。 （三）、营造良好氛围，提供环境保障。 要使学生养成良好的学习习惯，首先应该树立良好的班风和校风。良好的班
5、风和校风，会让学生在潜移默化中受到影响。我校根据小学生日常行为规范和我校学生学习习惯的现状制定了上权小学学生一日规范，严格要求学生，规范学生的行为。充分利用黑板报、宣传栏宣传学习习惯的相关知识，利用晨会、国旗下讲话等时机，用故事、诗歌等形式使学生了解养成学习习惯的重要性。老师则以身作则，做到为人师表，用普通话上课，板书时规范的书写，注意倾听学生的发言，认真批改作业，整理好办公室等等，要求学生做到的老师首先做到。从而营造出良好的班风校风，让不良学习习惯没有滋生的土壤。 （四）、抓住主阵地，协助养成良好学习习惯。 1、立足课堂，重点指导。 叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，
6、知道几点做几点。积累起来,各方面都养成习惯,而且都是好习惯,就差不多了。”所以，在课堂教学中，我们首先要立足于课堂，抓住课堂这个主阵地，牢固确立“学生为本”的课堂教学理念，结合教学内容有机地实行学习习惯的培养。在我们制定的小学生良好学习习惯总则中能够清楚地发现，各年级的学习习惯要求中一些学习习惯是需要培养的，还有一些则需要强化。平时的听课我们就发现，越是高年级学生越不肯发言，高年级学生的发言质量与中低年级的学生差不多。导致这个原因是因为我们教师对高年级的学习习惯的要求不明确，不能实行针对性的培养。为了培养学生说的习惯，教师一方面以示范发言为指导，抓住别人发言的要点实行评价；一方面用“对他的看法
7、你有什么补充的吗？”“你同意他的观点吗？”来引导学生说话，零散的发言之后注重让学生整合。在培养中更以鼓励为主，扎扎实实地培养学生的说的习惯。 2、上好常态课，强化学习习惯的养成。 习惯的培养不是一蹴而就的，不是上几节指导课就能培养成功的。有些习惯的培养不是本年级的重点，不代表可以不闻不问，仍然需要重视，需要强化。如学生一进校刚开始学习时，就知道读书和写字时要摆好正确的姿势，可是在真正的读书和写字时却只有少数的学生能做到。因而我们在平时的教学中不断提示学生注意姿势，甚至姿势摆不好就不写字。对于一些常规的学习习惯很多时候是语文课重视，数学课放羊,不闻不问。在课堂上教师检查学生读书情况，了解学生课前
8、是否将课文读通顺了；让学生说初读课文后的感受，了解学生对课文的预习程度；用学生提出的问题来组织教学，提高学生预习的兴趣。他们利用几分钟的时间对学生课外学习习惯进行检查和评价，能有效地促使学生良好课外学习习惯的养成。所以我们要上好常态课，在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯，听的习惯，读的习惯，独立作业的习惯等习惯的培养。通过日复一日的教学中的不断强化，让学生在不知不觉中形成习惯。 3、注重评价，引导良好习惯养成。 一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。优选方法之后，还应当在多次的自觉运用中强化，最终形成学生不自觉的行为即习惯，因而在课题研究中注重了评
9、价。评价不再局限那几个优等生和后进生，不再只关注学生的答案，而是从学生发展的角度去评价，关注每一个学生。通过评价引导强化学生良好的学习习惯，促使学生学习习惯的养成。评价内容综合化、明确化，以便更好的促进学生的成长。 六、课题研究的成果1、提高了学生的素质。在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良的学习习惯基本得到了改正。大部分学科学地安排自己时间，在学习过程中已能够熟练使用工具书，自行扫除阅读理解上的文字障碍，养成了“不动笔墨不看书”的习惯，切实提高了听课的效率和读书的质量，养成了朗读背诵的习惯，能有感情地诵读课文，加深了对文章内容的理解，促进了写作技法的掌握和运用，使写作
10、水平得到进一步的提高。课外能主动预习复习，书写也变得规范了。2、促进了教师整体素质的提高。课题研究培养、锻炼了教师。教师在课题研究中教育观念不断提升，建立以生为本的观念，以学生为主体，牢固树立教育是为了促进学生发展的观念，变重知识传授为重能力培养，变重成绩为重学生的发展。学习、研究、小结、再学习、再研究，在这良性的循环中教师的理论素养和实践能力增强了，教师的业务水平提高了，教师的教学经验丰富了。 七、困惑及研究方向 在研究中我们深深感到自身的不足，尤其是理论知识的缺乏。如何将点滴收获，整理强化，形成比较实用的经验成果，是我们应努力的重点。还有一学期的培养效果不够明显，学校及教师期望的效果与学生的现实表现之间的差距还是比较大。 培养学生良好学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在研究成果的基础上不断地反思，进一步地强化要求和训练，让学习习惯成为自然，变为学生的自觉行动。我们将继续努力，把理论成果落实到行动中，将课题研究推向纵深，尽最大努力促进学生的成长。
《如何培养学生良好的学习习惯》结题报告
