老师高效课堂教学心得

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1、老师高效课堂教学心得 一、重视学习环境，让同学参加数学 高效课堂教学必需强调同学在活动中学习，通过同学的主动参加，进展同学的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理力量，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学训练应面对全体同学，体现数学教学的基础性、普及性和进展性；重视数学与同学生活、自然和.的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；敬重同学的个体差异，提倡自主性学习和探究性学习。通过创设良好的人际关系和学习氛围，激励同学学习潜能的释放，努力提高同学的参加质量。和谐的师生关系便于发挥同学学习的主动性、主动性。现代训练家认为，要使同学主动、主动地探究求知，必需在民主、公平、友好合作

2、的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，老师只有以自身的主动进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动好玩、看法仔细、治学严谨、和气可亲、不偏不倚等一系列行为在同学中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起同学感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的看法与同学公平交往，敬重、理解和信任同学，才能激发他们的上进心，主动地参加学习活动。老师应鼓舞同学大胆地提出自己的见解，爱护同学的主动性。 二转变教学方式，提高同学学习爱好 活跃课堂气氛，提高学习爱好。在课堂上要主动营造适合同学进展的学习氛围，让同学在课堂上想说、能说、会沟通、会合作、会展现，让同学在互动的氛围中激活思维、进展力量、培育个性，真正让同学

3、乐学、想学，从而为提高教学供应保障。高效课堂的显性表现，一堂课应当是生动的，活泼的，主动的，动态的。例如，可以让同学提前预习，也就是按“学案导学”所提出的任务先行自学，在课堂上，让同学尽可能地把自己提前完成的答案尽可能多的展现在黑板上（数学讲究的是一题多解），不管答案是对还是错，老师都应赐予极大的鼓舞。这样同学就会大胆的动脑，大胆的思维，大胆地去展现与沟通，进而使同学成为数学课堂的仆人，从被动的学变为主动的学。例如，我在讲多边形内角之和这一课时，引导同学从多边形的一个顶点动身连对角线，把n边形分成n2个三角形求出n边形内角之和为（n2）180，然而却有一个同学突发奇想，他不从顶点动身，而是从任

4、意边上任意一点动身连接其他顶点，分成各三角形，我不但给他投以赞许的目完，和他热忱对话，引导并鼓舞这位同学说理，找出这样作了（n1）个三角形后，n边形的内角和多了180度，应去除多余的180度，结果还是（n2）180度。我的教学行为不仅使这位同学受到了鼓舞，也激发了其他同学的探究热忱。体验到了胜利的喜悦，督促，关心了他从而更加喜爱这门学科，也树立了他学习的自信念。 三、重动手操作，让同学体验数学 思维往往是从人的动作开头的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到进展。而动手实践则最易于激发同学的思维和想象。在教学活动中，老师要非常关注同学的挺直阅历，让同学在一系列的亲身体验中发觉新学问、理解新学

5、问和把握新学问，让同学犹如“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，进展思维力量。 例如教学立体图形这一节课时，由于它接近于实际生活。在了解同学已把握的学问基础上，可以让他们自己总结、沟通他们对立体图形的感受、自己动手制作熟识的立体图形，并依据自己的想象利用丰富图形构造生活实景。这样避开了老师一味地讲解，同学一味地记忆。课堂气氛特别活跃，同学在轻松的学习氛围中把握了学问。通过动手操作使数学学问不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。老师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让同学对非常抽象的学问获得了相当清楚的熟悉和理解，而且，这样通过动手操作获得的体验是无比深刻的。 四、关注个

6、体差异，因人施教 数学课程标准指出：数学训练要面对全体同学，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。数学训练要促进每一个同学的进展，即要为全部同学打好共同基础，也要留意进展同学的个性和特长。由于各种不同的因素，同学在数学学问、技能、力量方面和志趣上存在差异，老师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从同学实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的同学，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。 新教材设计了不少如“思索”、“探究”、“争论”、“观看”、“试一试”、“做一做”等问题，老师可依据实际状况组织同学小组合作学习，在小组成员的

7、支配上优、中、差三种学问水平同学要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热忱来感染差生。例如，我在上空间图形这一节课之前，支配了六个同学用六个不同方向上的正方形绽开图组合成一个正方体，其中支配的同学各有两名，告知他们其次天上课时要展现给其他同学，并比比看谁做得最好，在其次天上课之前，他们都争先恐后的拿来了自己的作品，特殊是两个差生，他们不但做了，而且做的很好，在我的鼓舞下，他们拿着自己的作品站上了讲台，娴熟地操作迎来了其他同学热闹的掌声，让他们自然并踊跃地融入了教学活动中，在教学中，决不能让优等生剥夺差生思索和权力。在让同学独立思索时，老师要要尽量多留一些时间。对于数学成果较好

8、的同学，我们尽可能另外选择一些较敏捷的问题让他们思索、探究，以扩高校生的学问面，提高数学成果。 五、重视生活应用，让同学实践数学。 数学源于生活又服务于生活，生活中到处有数学。在教学中，老师应常常让同学运用所学学问去解决生活中的实际问题，使同学在实践数学的过程中准时把握所学学问，感悟到数学学习的价值所在，从而增加学好数学的信念，学会用数学的眼完去看四周的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学学问去说明说明生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车爱护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等缘由，另一方面，也有数学缘由，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的

9、旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚完镜用到焦点等等问题。让同学在学习数学学问的同时，也加深了各学科之间的联系，更体现了学习数学的价值和意义所在。 总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的数学课堂教学中，将会引起我们更多的思索、更多的关注，我们要踏踏实实地讨论“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从同学实际动身，从素养训练的目标动身，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。 老师高效课堂教学心得2 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名老师，在课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和同学学的方法，培育同学的主动性和主动性。电子琴课堂的进展是快速

10、，复杂多样的。不过，我认为，无论教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是电子琴课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精准。 针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细制定每个年龄段同学的学琴目标，不能盲目教学，使同学学不到更多的学问。 二、教学环节设计要合理 就电子琴课来说，每节课都会涉及到一些乐理学问。在讲解这些乐理学问的时候就要想一些适合这个年龄段的孩子的一些正确的教学语言。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是教学中不行缺少的一个重要环节，是启发同学思维、传授基本学问，掌握教学过程，进行

11、课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，挺直影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 为了让我们能更好的理解什么是高效课堂，教研部还多次带领着我们听一些高效课堂的讲座，听后真是受益匪浅。要想培育好同学的学习习惯并非一朝一夕的事，要按部就班。这些话语说起来简单做起来难，所以作为新一代的人民老师肯定要仔细对待这项艰难的任务，让同学在我们的课堂上不断的养成良好的学习习惯，培育出一个个优秀的人才。 老师高效课堂教学心得3 在新课程标准的理念下

12、，综观我们的课堂，不难发觉，在新课程背景下学校数学高效课堂教学也还有待于老师进一步反思，现结合我校正在开展的“新老师岗位练兵课”的有关案例谈一些自己的想法和体会。 在我看来，不同的老师演绎不同的风采，却呈现同样的精彩。不同的理念，不同的设计思路，灵动的课堂，精彩的互动，才智的语言，超群的调控力量，娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的学问视野，数学素养，创新思想，无不冲击着我的思想和心灵，给了我心灵深深的震撼。也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念，引发了我对高效课堂教学方面的思索。 一、以生为本，制造性地用法教材 新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，

13、必需经过再加工重新制造，使教材“新奇出炉”，要求老师要制造性地用法教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为同学服务。其次老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再制造”，使教材更加切合同学的实际，提高课堂教学的有效性。各位老师的课都打破了常规的教学方法，设计新奇，教学内容更贴进同学的实际生活。如周礼老师执教的“折线统计图”，可以说是“洗心革面”，别出心裁。我们平常在教学这部分内容时，大多数老师都是利用书上的例题，重点教同学如何描点画折线，完全是老师牵着同学的鼻子走，同学只知道怎么做，而不知道为什么要这样做。周礼老师为了让同学进一步

14、明白自己为什么要这样做，充分感知新知的产生和进展过程，教学方法大胆地进行了创新。教学描“点”时，老师并没有挺直教同学如何描“点”，而是先让同学比较条形和折线统计图的方格图有什么不同，接着问同学为什么条形统计图中的年份对着方格，而折线统计图中的年份对着线，同学明白“点”应当画在线上，接着让同学思索“点”应画在什么地方，这个“点”应对着几个方向？ 二、以问促思，激发同学的求知欲 古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”所以老师应最大限度地利用学校生奇怪、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起同学心理上的疑问，激发同学的求知欲，激起他

15、们探究、追求的深厚爱好，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步进展。例如，周礼老师在执教“折线统计图”这一课时，课前让同学猜一猜，张老师喜爱哪一个标点符号？为什么喜爱？号，周老师有很多地方不理解，你们情愿帮老师解答这些问题吗？接着在黑板上画了一个？号，出示第一个问题让同学回答，然后又出示一个？号外面画有一个圆圈比前面要难一点的问题，接着又出示一个？号外面画有两个圆圈更难的问题，不断地揭示学问的新冲突，让同学用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，在思索中学到学问。 三、让同学在课堂上“活动”起来，参加到数学教学中去 新的课程标准强调数学教学应让同学参加，让同学活动

16、，特殊是思维活动，强调同学自主探究，合作沟通，动手实践。老师是同学学习学问的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为同学活动的场所，让他们自己去发觉问题，去解决问题，去动脑、动手，去创新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。如惠林老师执教的“二十四时记时法”，选用同学熟识的生活素材，各种电视节目的播出时间，以及丰富的学习活动，如猜一猜，说一说，做嬉戏，表演动作，听故事？老师教得轻松，同学也学得开心，教学效果好。 四、找准难点，有效突破 一节胜利的课，教学重点要突出，难点要得到突破，所以教学中，课前应深钻教材，找准本课时的重难点，依据同学的认知特点和年龄特点选择恰当方法。周礼老师在执教

17、“折线统计图”这一课时，整体把握教材，不但难点找得准，而且突破方法也特别恰当。如引导同学理解“趋势”和“幅度”这两个词时，先让同学用小棒比划，体会增加、削减、不变，然后让同学通过手势的比划，感受增加一点，增加许多，以及下降一点和下降许多。使原本看不见摸不着的，同学感到抽象的学问，变得生动形象。 反思是思索、反省、探究和解决训练教学过程中存在的问题。反思总是指向老师自我的，老师既是讨论的对象，又是讨论的主体，老师反思的过程，是将“学会教”与“学会学”统一起来，努力提升教学行为的科学性。老师将自己的教学设计思想付诸于实践后，再不断的反思进行调整，在教学中应常常问一问自己，哪些教学行为及其观念是正确

18、的，为什么；哪些是不正确的，问题在哪里，应当怎么办。通过反思，老师可以不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，进而对教学现象和问题形成独立的有制造性的见解，从而提升教学活动的自主性、目的性，克服被动性、盲目性。教学之后，我听取了老师们给我的看法，进行了教学反思。在备课时，完靠阅历或一本教材、教参是远远不够的。只有深化钻研、领悟教材，关注同学，从同学的实际状况动身，才能制造性地处理教材，驾驭课堂。让同学成为课堂的主角，把空间和时间留给同学，让同学自己去学习。 工作还在连续，努力不能停止，我们不仅要看到别人的特长，反思自己，而且要把所学的方法运用到平常的课堂教学中。教坛无边，学海无涯，在以

19、后的教学中，以更加饱满的热忱，全身心地投入到训练教学工作中。 老师高效课堂教学心得4 去年，我学习了高效课堂教学的相关文件。通过学习，让我领会了一种全新的课堂教学。 一、高效课堂教学给我的印象。 （一）课堂因互动而精彩，同学因自主而进展。传统的课堂教学：是以老师的仔细讲，同学的认真听为主，同学的一切服务于老师的教学；老师是领队，同学是队员，老师领路带同学，最终同学不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让同学充分投入到课堂中来，最大限度地调动了同学的主动性和主动性，充分发挥同学的主体作用，真正实现了学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目

20、标的培育。可以说，同学学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展现、反馈都是以同学为主体。 1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些学问点，每个人都各不相同却都心中有数。同学们主动地看他们的笔记，找出不会的学问点，遇到的问题先自己去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在黑板上，全体想方法或老师来解决。 2、展现课中，每个同学将自己负责讲解的学问点以自己设计的方式展现在黑板上，学问结构清楚，重点突出；讲解时过渡自然，表达清楚，这节课中同学们不仅充分地展现了他们的学问水平也充分地展现了他们的组织力量、表达力量、思索力量。老师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然老师在课

21、前会提出要求，如展现时同学必需脱离课本。可以说这节课中同学各种形式的展现与点评都闪耀着同学自主学习与创新的才智。在两面都是黑板的教室里，找不到老师的影子，老师只是在“不启，不懂，不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了同学的主体性和老师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利的培育了同学自觉学习的力量，真正是“我要学。”我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在同学们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道自己今后怎样学习，由于他们已经把握了肯定的学习力量。 （二）为同学的生命质量负责，为同学的终身进展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导同学自主学习，从而实现终身学习，注意提高同学学习力量

22、思维力、生成力、表达力。 （三）用观赏的眼完调动同学的主动性同学的学习热忱是如何调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染同学呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去敬重每一个同学。”虽然简洁，却正中要害，倒出了训练教学的真谛。老师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵得到劝慰。课堂教学的评价标准倾向于同学的参加度。同学得到充分敬重了，同学都有了学习自信念，同学的学习主动性被充分调动起来了，那一切的胜利就不在话下了。再有就是通过一些详细的措施激励同学努力学习。例如划分学习小组，小组长每天负责检查各同学的预习状况和学习把握状况，使每天所学的学问都能准时巩

23、固。 二、我学高效课堂教学模式今后我要取高效课堂的语文教学之长，结合我校同学的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到： 1、让同学做好充分的预习，预习不充分的课不上。在同学预习的同时，我应给他们明确的目标，让同学自行建够起初步的学问结构。 2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让同学在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让同学在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，绽开小组学习、独学、对学、群学；让同学养成独自思索、合作探究、对抗质疑的学习力量。让课堂和谐、民主，同学敢问、敢说、敢动，形成一种主动主动，争先恐后，紧急活泼的学习氛围。 3、教学要面对全体

24、。以往教学只注意面对好生、中等生，忽视差生。在今后教学中，利用同学合作学习机会，让同学担当一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的深厚学习氛围。 高效课堂的胜利启示我们，在教学中，要给同学一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中要充分挖掘同学的潜力，就要把课堂让给同学，让他们在学习中获得胜利的欢乐。进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率。 老师高效课堂教学心得5 上周周四周五，我参与了xxx县语文老师高校课堂教学比武活动。通过两天的听课以及自己讲了一节课，我受益匪浅，感想颇多。 教学永久是遗憾的艺术。任

25、何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。对我来说，不足和遗憾就更多了。 1、对于导学案的编制，我平常就力求科学实效，可这节课密度还是大了些，特殊是时间的预设做得不够好，导致拖堂，没能完善的体现“五步三查”的各个环节。以后更要细心设置问题，适当削减学问的投放量，特殊是对或然性、拓展性题目的设计时间应当更长一些。 2、课前的预习很重要，只有充分的课前预习，课上才能有精彩的展现和质疑。不过没有指导的预习效果确定不会太抱负。 3、课前预先让课代表抄教学目标，各小组将需要展现的题目抄到展板上，的确解决了高效课堂时间不足的问题，是个不错的方法。 4、课代表的回顾与导入创意比较新奇，本节课效

26、果不错，但肯定称不上精彩。仍需课前加强对其培训，确保精彩展现。 5、板书的设计中，回顾的内容设计让课代表先抄到黑板上，预留出上课时老师的补充空间。更加便于同学对文本学问的复习、归纳与梳理，用起来较好。不过，本课没能完善展现。 6、课上的“五步三查”环节应紧密相连，环环相扣，疏密有致，一挥而就。此点我做的还很不到位，应多向这次讲课的很多年轻老师学习，特殊是多向六道河的王海栓老师、二中的贾晓静老师学习。 7、展现环节中的书写与讲解需进一步强化，特殊是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以节约时间。确需讲解的，板展后尽可能脱稿展讲并着重讲解过程和方法，同时做好预设，最好有时间限制。展讲时，对正确的

27、补充和质疑应准时评价加分。展讲完毕，叮嘱展讲者督促其他同学修改导学案。 8、听展者留意倾听以准时补充和质疑，提出的问题尽量要有价值，不必要过分追究细枝末节，耗费时间。这时就需要老师见机行事了。 9、达标测评肯定要叮嘱同学不得提前做，但可以提前预备，到时必需统一时间把导学案折起来独立背答，完成后公示答案对组互评。组长检查统计小组得分。我不赞成老师口头对答案，我认为答案肯定要提前写好，对答案时准时公示出来，以保证答案的精准性。测评的实效性。 10、对我来说，评价方式应更加敏捷多变并有所创新。通过本次活动我要多学习那些年轻老师的做法，如：赛龙舟、才智树、报道站、发奖状、赠礼品等等形式，以提高同学的参加意识充分调动同学的学习主动性，以确保高效课堂的高效。 11、评价肯定要做到客观公正准时精准，特殊是对那些补充质疑正确者，应叮嘱展讲者予以评价加分。下课前肯定要统计小组得分，公布成果兑现嘉奖。 12、收获与感想环节，要求同学重点书写课上的纪律表现，听课的状态，以及预习的完成，检测的状况，独学、对学、沟通研讨、展现与听展、补充和质疑、达标测评、导学案的整理等各个环节的表现和改进措施等等。