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1、固镇三中集体备课专用稿纸主备人：李强时间2012、11、2地点初二办召集人孟凡强课题古诗二首课时 1 课时（总第 课时）科 任教 师教学目标知识与能力：了解诗歌的一些常识，体会诗歌的韵律美；通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。过程与方法：“读品悟”，点拨、联想、想象的方式。情感态度价值观：培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。重难点重点：通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。难点：培养学生一定的阅读能力和理解能力。教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（2分钟）1、导入2、学习目标：（1）、理解诗歌的内容，领悟作者情感。（2）、
2、体会诗歌所描绘的意境。二、学生自学，质疑问难（15分钟左右）自学提纲：1、了解作者，积累重点词语。2、学习杜少府之任蜀川，思考：（1）本诗体裁？（2）诗表达了怎样的感情？你从哪句话理解到作者的这种感情？怎样来理解这句话呢？用自己的话来说（3）首联写什么？颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？（4）怎样理解最后两句呢？ 2、学习己亥杂诗，思考：（1）诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？（2）诗中写了几种心境？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）（一）、组内互探 （二）、师生互探1、作者简介：王勃，唐代诗人。字子安。绛州龙
3、门人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐称“初唐四杰”。龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。一解释词语：1风烟：风尘烟雾，指极目远望时所见到的景象。2宦游：出外做官。3比邻：近邻。古时五家相连为比。4三秦：此泛指陕西一带。5无为：不要。6浩荡：广阔、深重。 7天涯：村指天边，这里指极远的地方。 8落红：落花。花朵以红色者为尊贵，因此落花又称为落红。比喻自己离开官场。二、说说两首诗的大意：学生自由发言，教师点评。一学习杜少府之任蜀川1 本诗属于哪种体裁？ （五言律诗）2这首诗表达了怎样的感情？你从哪句话理解到作者的这种感情？怎样来理解这句话呢？用自己的话来说这是一首送别诗，表达了作者与友人的情
4、谊，感情比较达观。 “海内存知己，天涯若比邻。” 3首联写什么？颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？ 首联看似写景，实则劝慰友人。“宦游人”指的是出外做官的人。直接劝勉友人，此别为别中之别，不必伤感。4、怎样理解最后两句呢？ 尾联是勉励和安慰之语，诗人以旷达的胸怀，情深意长的语言作结，劝友人在分别时不要作儿女情态，而应该坚强些。 小结：送杜少府之任蜀州是长期以来脍炙人口的诗篇，特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，至今还常被人们引用。全诗写得乐观开朗，没有一般赠别诗常有的那种哀伤。二学习己亥杂诗1诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前
5、途命运的诗词？ “浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”“落红不是无情物，化作春泥更护花。”2诗中写了几种心境？ （1）离别忧伤；（2）回归的愉快；（3）积极的人生态度3赏析：“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 运用比喻的修辞手法，表示自己虽已成“落红”“化为春泥”，但关心国家命运，仍将为国家贡献自己的力量，尽自己的责任。7小结：全诗抒发了自己辞官离京时的复杂感情，展示了诗人始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。全诗移情于物，形象贴切，构思巧妙，寓意深刻。四、小结（1分钟）五、巩固新知，当堂训练（12分钟）朗读背诵默写古诗二首，同桌相互检查。六、课外拓展 课外收集描写送别和描写落花的诗句，读一读，背一背，体会其妙处。讨论补充记录讨论补充记录板书设计杜少府之任蜀川首联点明地点意境开阔 颔联离别原因坦然面对颈联与友互勉乐观豁达 尾联宽慰勉励积极进取己亥杂诗一二句写浩荡离愁，以“落红”自现三四句写憧憬未来寄予爱国情怀教 学 反 思 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！3 / 3
古诗二首教学设计
