高中语文必修一第三单元导学案

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 诗经两首氓一、【学习目标】 1.通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。 2.了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他们之间的关系。 3.透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。 4.学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。二、【重点难点】 1.反复吟咏，体会感情。 2.了解比兴手法和重章叠句的特点。三、【课前预习】 你了解了哪些关于诗经的文学常识？（见优化学案P18）注意下列字的读音乘彼垝垣 （gu) 咥其笑矣 （x） 氓之蚩蚩 （ch） 其黄而陨 （yn）犹可说也 （tu） 于嗟鸠

2、兮 （x） 靡室劳矣 （m） 淇水汤汤（shng）氓之蚩蚩 （mng） 将子无怒（qing）自我徂尔 （c） 无与士耽 （dn）匪我愆期 （qin） 送子涉淇 （q） 尔卜尔筮 （sh） 以我贿迁 （hu）通假字“说”通“脱”，摆脱、脱身。 如：士之耽兮，犹可说也。“泮”通“畔”，边岸。如：淇则有岸，隰则有泮 古今异义 氓 古义：民众，百姓，这里指诗中的男女主人公；今义：流氓。 涕 古义：眼泪。今义：鼻涕。4、 【课堂导学】 1.自读课文，理清全诗层次。 这首叙事诗写了这对男女婚姻过程的哪几个阶段？（明确：恋爱婚变决绝。） 结婚前后，诗中男女发生了什么变化？ 全诗分六章，第章十句（十个分句，可

3、分成五个复句。第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”；“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以兴起，总述自己得出的生活经验：“于嗟女兮，无与士耽！”第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉！”整理顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事。整理通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。） 2.思考与交流这首诗运用了些什么艺术手法，结合感兴趣的诗句谈谈你的看法 （要点： 回忆和对比氓是女主人公在回

4、忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经

5、历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉！”表现出她清醒、刚烈的性格特点。 诗经开创比、兴手法,氓中第三四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、

6、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 3.知识迁移 试比较本诗与舒婷的致橡树所表达的感情的异同。5、 【本课小结】 全诗大致按事实发展的过程叙述了这一悲剧的始末。第三章为全诗的转折，诗中含有强烈的现实主义精神，运用比兴及对比的手法，将抒情、叙述、议论溶于一体而增加了叙事的感染力和抒情的深度。全诗韵律和谐，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女的形象。她的遭遇值得我们同情，她的人格值得我们尊重，而男青年的做法则应为我们所唾弃。六、【课堂反馈】 （一）下列划横线字的注音有误的一项是（ ） A.乘彼垝垣 （gu) 咥其笑矣 （x）

7、 B.犹可说也 （yu）于嗟鸠兮 （x） 氓之蚩蚩 （ch）其黄而陨 （yn） 靡室劳矣 （m）淇水汤汤 （shng） C.氓之蚩蚩 （mng） 将子无怒 （qing） D.匪我愆期 （qin） 送子涉淇 （q） 自我徂尔 （c） 无与士耽 （dn） 尔卜尔筮 （sh） 以我贿迁 （hu） （2）解释下列句子中画线的词 1.无与士耽 2.咥其笑矣 3.躬自悼矣 4.言即遂矣 （3）高考连接（见优化学案P21）七 【课后作业】优化学案P22 “基础强化”、“阅读感悟”完成。采薇 一、【学习目标】 1、通过本文，了解卫地的风土人情，体会男女主人公的生活经历。2、了解课文的内容，熟悉课文中的人物和他

8、们之间的关系。3、透过事情的表面，挖掘人物独特的内心体验，总结人物的性格特征。4、学习独特的语言表现手法，对照古今不同，掌握古词的含义和不同的表现方式。二、【重点难点】 1.反复吟咏，体会感情。 2.了解比兴手法和重章叠句的特点。3、 【课前预习】（1）给划横线的字注音玁狁 （ ） 不遑 （ ） 不来 （ ） 孔疚（ ） 靡盬（ ） 喧嚣 （ ） 寰宇 （ ） 神裔 （ ） 肴馔（ ） 宅邸（ ）逃遁 （ ） 象弭 （ ） 归聘 （ ） 四牡（ ) 骙骙（ ）小人所腓（ ) 雨雪霏霏（ ） 载渴载饥（ ） 整饬（ ） （2）解释加横线的字 靡室靡家（ ） 不遑启居（ ） 载饥载渴（ ） 靡使归

9、聘（ ） 岁亦阳止（ ）忧心孔疚（ ） 戎车既驾（ ） 四牡业业（ ） 雨雪霏霏（ ）我行不来（ ） 彼尔维何（ ） 维棠之华（ ） 彼路斯何（ ）岁亦莫止（ ）4、 【课堂导学】1、 朗读课文，疏通词句，整体把握。思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？采薇是小雅中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。2、 诗歌的情感发展可以分为几个阶段？各阶段分别表达什么不一样的情感？ 第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。 第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。 第四、五

10、章，直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。 第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。 3明确特点，熟读成诵。 从艺

11、术上讲这首诗很有特点。 首先，诗歌十分注重用具体生动的细节来展现生活图景，比如，对战争场面的描写，并 不是直接写刀光剑影和厮打拼杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服，写劳累奔波，写饥渴 难当，但我们通过这些描写可以想见战争的残酷。 其次是情景交融，诗末章首四句，历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。王夫之在薑斋诗话里说：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。” 再次，是它的旋律协调，音节和谐，一唱三叹，诗的前三章开头句式相似，反复吟唱，一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。 4知识迁移你读过哪些写乡愁的诗句，介绍给同学们听听，并说说你的理解。5、 【本课小结】六、【课堂反馈】下列加点字不完全正确的一组是（ ）A 氓（mng） 垝垣 （gu) B夙兴夜寐（ s ） 骙骙（ ku ）C 自我徂尔（c） 淇水汤汤（tng） D小人所腓（ fi ） 咎（ji）言2. 下列加点词语解释有误的一项是（ ） A 采薇采薇，薇亦作止 止：句尾语气助词，无实义。 B 我戍未定，靡使归聘 聘：问。 C 行道迟迟 迟迟：缓慢。 D 戎马既驾，四牡业业 业业：高达的样子。（3） 高考连接（见优化学案P22课外阅读）七 【课后作业】优化学案P22 “基础强化”、“阅读感悟”完成。5 / 5