《初中物理教师培训课件：“问题分类归纳探究”教学模式》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理教师培训课件：“问题分类归纳探究”教学模式（13页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、“问题分类问题分类-归纳探究归纳探究”教教学模式学模式 教学模式是在一定教学思想指教学模式是在一定教学思想指导下教学过程中所遵循的教学程学导下教学过程中所遵循的教学程学和策略方法。有了教学模式，就可和策略方法。有了教学模式，就可以使我们知道一节课教什么、先教以使我们知道一节课教什么、先教什么、后教什么、怎么教，它是教什么、后教什么、怎么教，它是教学行动的指南。学行动的指南。 一节课是由诸多不同的教学模一节课是由诸多不同的教学模式组成的教学模式群。主要包括：式组成的教学模式群。主要包括：整体教学模式、反馈教学模式、探整体教学模式、反馈教学模式、探究教学模式、师生交流模式、学生究教学模式、师生交流
2、模式、学生合作模式合作模式。 一、整体教学模式一、整体教学模式二、反馈教学模式二、反馈教学模式三、探究教学模式三、探究教学模式四、师生交流模式四、师生交流模式青岛市初中物理学科教师必须掌握青岛市初中物理学科教师必须掌握的一些重要的课堂教学模式的一些重要的课堂教学模式 一、整体教学模式一、整体教学模式（一）（一）“整整分分合合补补测测”五环节模五环节模式式（二）（二） “讨论、实验、探究、创造、评讨论、实验、探究、创造、评估估”五位一体教学模式五位一体教学模式 所谓整体教学模式就是贯穿在一节所谓整体教学模式就是贯穿在一节课教学全过程的模式。课教学全过程的模式。 二、反馈教学模式二、反馈教学模式
3、青岛市采用的是青岛市采用的是“小循环多反馈小循环多反馈”教学模教学模式式 所谓反馈教学模式就是教学信息反所谓反馈教学模式就是教学信息反馈、巩固教学效果所采用的模式馈、巩固教学效果所采用的模式。 三、探究教学模式三、探究教学模式（一）科学归纳探究模式（一）科学归纳探究模式课程标准课程标准中中的模式的模式（二）假说（二）假说演绎探究模式演绎探究模式牛顿的方法牛顿的方法 （三）猜想与反驳探究模式（三）猜想与反驳探究模式波普尔的方法波普尔的方法 所谓探究教学就是引导学生像科学家搞科所谓探究教学就是引导学生像科学家搞科研那样进行知识的学习与获取，这是实现研那样进行知识的学习与获取，这是实现课课程标准程标
4、准中中“过程与方法目标过程与方法目标”的主要手段。的主要手段。探究模式就是这些探究活动的程序、策略方法探究模式就是这些探究活动的程序、策略方法。 三、探究教学模式三、探究教学模式（四）问题（四）问题解决探究模式解决探究模式劳丹的方法劳丹的方法（五）直观（五）直观外推探究模式外推探究模式中国古代方法中国古代方法 （六）协同（六）协同有序探究模式有序探究模式哈肯的方法哈肯的方法（七）问题（七）问题转换探究模式转换探究模式拉卡托斯的方拉卡托斯的方法法 （八）缺点列举探究模式（八）缺点列举探究模式创造的方法创造的方法 四、师生交流模式四、师生交流模式 青岛市采用的是青岛市采用的是“透镜式透镜式”教学模
5、教学模式式 所谓师生交流模式就是在课堂教学所谓师生交流模式就是在课堂教学中师生、生生之间进行信息交流所采取中师生、生生之间进行信息交流所采取的模式。的模式。五、教学模式的组合运用五、教学模式的组合运用 在上述各种教学模式熟练的基在上述各种教学模式熟练的基础上，进行教学模式的组合，可以础上，进行教学模式的组合，可以更有力于教学问题的解决，使教学更有力于教学问题的解决，使教学过程更优化。过程更优化。 本节课内主要研究摩擦力的概本节课内主要研究摩擦力的概念和探究影响滑动摩擦力的大小的念和探究影响滑动摩擦力的大小的因素。前者属于知识层面，应采用因素。前者属于知识层面，应采用概念获得模式，后者属于过程与方概念获得模式，后者属于过程与方法层面，应采用科学探究模式。法层面，应采用科学探究模式。采用的模式采用的模式 整体采用：整体采用：“整整分分合合补补测测”五环节教学模式五环节教学模式 反馈采用：反馈采用：“小循环多反馈小循环多反馈”教学模教学模式式 探究采用：科学归纳探究模式探究采用：科学归纳探究模式 师生交流采用：师生交流采用： “透镜式透镜式”教学模教学模式式 谢谢谢谢
初中物理教师培训课件：“问题分类归纳探究”教学模式
