《护理教育导论》样题分享

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1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。【样题】第一章一、单项选择题1教育是一种社会现象，它是（ ）A与人类社会同时产生的B与人类语言同时产生的 C与人类文化同时产生的 D与学校的出现同时产生的2南丁格尔在圣托马斯医院创建世界上第一所正式的护士学校的时间是（ ）A1850年B1855年C1860年D1870年3教育学初步成为一门独立学科的重要标志是（ ）A孔子的论语 B布鲁姆的目标教学 C夸美纽斯的大教育论 D赫尔巴特的普通教育学4我国高等护理教育的开端是（ ）A1887年，美国护士麦克尼奇在上海妇孺医院开办的护士培训班 B1888年，美国人约翰逊在福州成立的我国第一所护士学校 C19

2、21年，美国人开办了私立的北京协和医学院 D1984年，天津医学院建立的第一个护理系二、填空题1任何教育活动都有4个基本要素 _ 、 、_ 和 。2以教育在历史进程中所显示出来的不同特征为标志，将教育划分为_和_两个基本阶段。3素质教育强调受教育者在_、智、_、美、劳和心理方面有较高的素质。三、名词解释1教育（狭义） 2护理教育 3.教育学四、简答题1. 护理教育的发展趋势如何？五、论述题1新的医学模式对我国护理教育提出新的要求，具体表现在哪些方面？【样题】第二章一、单选题1行为主义理论的创始人是（ ）A巴甫洛夫B华生C桑代克D斯金纳2人本主义理论的主要代表人物是（ ）A诺斯B布鲁纳C桑代克D

3、马斯洛3罗杰斯认为最主要影响学习过程的因素是（ ）A学习方法 B.学生的自我感受 C教师的教学方法D.教师与学生之间的关系4下列属于行为主义理论的观点是（ ）A强调人的内在思维过程 B学习是自我实现的过程C人是通过观察他人的行为而进行学习的 D人的任何学习行为是外在环境和教育的产物5根据桑代克的学习理论，当学生不愿意参加小组讨论时，教师若强迫其参加讨论，则不会取得好的学习效果，此学习规律是（ ）A准备律 B练习律 C应用律 D失用律二、多选题1桑代克提出的著名基本学习规律包括（ ）A准备律 B练习律 C效果律D增强律 E满意律2罗杰斯对学习促进者在与学习者之间建立关系时的建议是（ ）A真诚B接

4、受C信任D移情E理解3斯金纳提出的间断性强化可分为（ ）A固定间隔强化 B固定比率强化 C变化间隔强化D变化比率强化 E持续强化4班杜拉将观察学习过程分为（ ）A注意期 B保持期 C动作形成期 D动力期 E观察期5成人教育理论强调（ ）A教师帮助创建适宜的学习气氛 B由学习者参与设计学习计划 C由学习者参与确定学习目标 D通过奖励强化学习行为 E由学习者参与对其学习进行评价6与其他学习方法相比，合作学习的特点是（ ）A由一名学习管理者来安排学习材料B学生与其他学员一起参与C成员坚信小组工作比个体单独学习效果好D学习的动力来源于有计划的与同伴的相互作用 E由教师主导学习过程三、填空题1强调刺激、

5、反应和强化在人们行为塑造中具有重要作用的心理学理论是_。2人本主义者认为教师的角色是帮助者和_，而并非是信息的传递者。3.遗忘的规律是 。4.一项技能的学习需要经过3个连续的阶段： 、强化阶段和 。5.班杜拉将社会学习分为4个阶段 、 、 、 。6. 班杜拉提出的3种强化是 、 、 。四、名词解释1社会学习 2替代性强化 3技能的迁移 4.动作技能五、简答题1简述桑代克学习理论的主要观点。2人本主义理论有哪些主要观点？3. 简述发现学习理论的主要观点。六、论述题1试述人本主义理论在护理教育中的应用。2论述操作技能的教学原理在护理教育中的应用。【样题】第三章一、单选题1、美国课程理论家和评价专家

6、Tyler（泰勒）创建了 A 课程系统模式 B 行为目标模式 C 过程模式 D 文化分析课程模式2、为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为A 学科课程 B 活动课程 C 综合课程 D 核心课程3、确定学校教育目标的依据是A 学习者受教育程度 B 学校资源 C 社会环境变化 D 学校的哲理4综合课程的特点是（ ）A以学科为中心B以学习者为中心C以社会需要为中心D以问题为中心5活动课程的缺点是（ ）A分科过细B过分强调知识体系C缺乏系统性和连贯性D缺乏可胜任的师资6“学生能够复述女性生殖系统的组成”这一目标属于认知

7、领域的层次是（ ）A知识 B分析 C应用 D综合7在课程设置的4个阶段中护理哲理及培养目标完成于（ ）A指导阶段B形成阶段C功能阶段D评价阶段8在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完，这种护理课程设置模式为（ ）A“建筑式”B“渐进式”C“平行式”D“金字塔式”二、多选题1、确定学校教育目标的依据是A 学习者本身 B 社会需求 C 学校哲理 D 概念框架 E 专业发展方向2、下列有关学科课程的陈述中，正确的是A 主张以学习者为中心 B 重视各学科间的XXX C 具有系统性和规律性 D 分科过细、强调知识体系 E 围绕学习者的动机和兴趣组织教学3核心课程主张的观点有

8、（ ）A以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点B比较倾向于打破学科间的界限C以学习者的活动作为教学的形式D由教育者按照社会的需要来决定课程E主张实行分科教学4行为目标模式的局限性包括（ ）A使教育的领域变得狭隘B要在情感领域确定明确的目标几乎是不可能的C忽视了对不可预测的结果进行指导D只促进同一性而忽略了差异性E只能反映训练的领域，不能反映教育领域5要使课程组织有成效，必须符合的标准是（ ）A连续性B程序性C统合性D横向性E综合性6教育的目标具有的特点为（ ）A相关性B明确性C可测量性D可行性E实用性三、填空题1课程设置的形成阶段中包括的三个部分是：_，_和课程内容一览表。2泰勒认为，课

9、程设置过程包括_、内容、方法和_。3确立学校目标的三个主要来源为：_、_以及学校哲理。4课程设置的指导阶段有四个部分：_、统一术语、_及概念框架。5课程的类型分为学科课程、_课程、综合课程和_课程。6课程的系统模式是将课程设置过程视为一个_的系统。7、在行为目标课程模式中，教育目标可划分为 、 、 3个领域。四、名词解释1、课程（狭义）2综合课程 3教育目标五、解答题1、简述课程在学校教育中的意义。2课程设置中行为目标模式的局限性有哪些？3、认知领域的教育目标可划分为哪几个层次？六、论述题1、请按照教育目标的构成，对下面目标进行评价。 “学生能够应用无菌技术为术后病人换药，未给病人造成感染。”

10、2试述计划课程设置应考虑的因素。【样题】第四章一、单选题1、在小组教学中由指导教师提问，学生回答的一种教学方式称为（ ）A命令式B苏。格拉底式C启发式D协商式2、讲授法中学生注意力会很快下降，一般发生于讲授开始后（ ）A35分钟B1015钟 C2025分钟D2530分钟3、下列有关教师授课质量的评价，正确的是（ ）A授课评价只能通过观察法来完成B学生和教师都可以参与授课评价C用观察法进行授课评价近似于定量评价D学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义4、讲授法的优点是（ ）A一个老师可以与多个学生交流B教师可发挥自己的特长C教师可针对学生的个体需要组织内容D学生可以选择自己想听的内容5、有关开放

11、式学习的描述，正确的是（ ）A以指导教师为中心B以学习资料为中心C以学习者为中心D以多种媒体为中心6、有关演示法特点的描述，正确的是（ ）A使学生获得丰富的感性资料B只适用于技能操作的教学C课程中可随时安排演示D.演示的效果一定优于讲授法二、多项选择题1、在采用讲授法时，教师用于保持学生听讲注意力的方法有（ ）A运用视觉教材B讲授过程提供45分钟自由活动时间C教师的衣着应注意得体D教师在课前有意识地进行讲授速度训练E讲授最后采用不完全填空的形式测验学生2、应用课题组教学方法的好处有（ ）A可极大地激发学习者的兴趣B有利于充分发挥人才和学习者的独立性C有机会施展个人解决问题的能力D完成课题过程较

12、节省时间E有助于准确评价学习者的成绩3、促进演示法教学的措施包括（ ）A明确目的、内容和要求B演示时机选择要恰当C演示过程中既要强调正确的方法，也要强调错误的方法D演示场所的选择，应保证每个学生都能看清楚E演示内容应与授课内容密切配合4、为保证演示效果，演示者应该（ ）A引导学生结合演示内容进行思考B注意学生表情及时调整演示过程C保证演示时每个学生都能看清楚D尽量按自己习惯熟练地演示操作程序，以免出错E演示内容应密切结合授课内容进行5、为了保证提问的有效性，教师应该注意（ ）A问题简洁、明了B提不同程度的问题C围绕目标设疑D多提简单的问题，增强学生自信心E多次提问有助于学生保持注意力6、下列关

13、于开放式学习陈述正确的是（ ）A是一种灵活的学习方式B特征是以学习者为中心C采用多种媒体导师指导及支持系统进行学习D是通过学习资料介导的教学方法E学生在其学习过程中被赋予高度控制权利三、填空题1、影响课堂讲授计划的因素包括_因素、题材因素、环境因素和心理因素。2、教学方法不仅受教学目标及内容的制约，中去。同时还受到_发展水平的制约。四、名词解释1、讲授法 2、计算机辅助教学五、简答题1、简述增进课堂提问效果的措施。2、简述讲授者为保证讲授效果需要思考的相关内容。六、论述题1、请介绍“演示法”的特点以及为保证教学效果护理专业教师需考虑的内容。2、试述采用小组教学法组织教学活动时应考虑的因素。3、

14、请结合个人体会，针对传统课堂讲授法存在的问题提出建议。【样题】第五章一、单选题1、“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于（ ）A面临B参与 C认同D内在化2、在经验分类中认同阶段教师的角色功能是（ ）A激励者B催化剂C调节者D支持者3、在经验学习过程中最关键的阶段是（ ）A经历了某方面的护理实践活动B对这一经验的反应C在小组中讨论这一经验D考虑这一经验对护理实践的意义4、“学生完成了一个老年病人的床上擦浴后”，回到所经历的情景，这属于经验学习的（ ）A反应阶B经历阶段段C分析阶段D评价阶段二、多选题1、有关经验学习法的陈述，正确的是（ ）A以学生为中心B学生通过真正参加的事件中获得直接经验

15、C经验学习法具有自主性、灵活性和互动性D经验的相关性和互动性是衡量教学计划的标准E学生从实践中获取的经验都是有意义的2、下列属于临床教师角色功能的是（ ）A评估者和评价者B病人利益的维护者C提供健康护理的照顾者D咨询者E研究者3、带教制对临床教师的益处( )A有助于增进自身的知识和技能B发挥了自身的价值C感到被需要并受尊敬D增加工作满意度E有助于改善人际关系三、填空题1、临床教师与其他教师最大的区别在于必须参与到学生的_2、学生在经验学习中，在面临阶段时，教师的角色功能是_。3、富有意义的经验应具备的两个特点：连续性和_。四、名词解释1、临床学习环境 2、临床教学五、简答题1、简述有助于临床教

16、学的临床护理人员的特征2、临床上常见的教师阻碍学生学习的态度或行为有哪些？六、论述题1、结合实践经验，论述满意的临床学习环境应具备的基本特征。【样题】第六章一、单选题1、有关选择题的描述，正确的是（ ）A只适用于测试认知层次的知识B选择项不一定是同类性质的内容C选择项必须是2个或2个以上D选择项应按逻辑或数字顺序排列2、用于确定一项评估与实际目标达到程度的标准是（ ）A可靠性B真实性C区别性D实用性3、一般选拔性考试，整个试卷的难度分布适宜为（ ）A0.350.65 B0.40.7C0.50.8 D. 0.60.94、表示试卷无区分度，又过分难，应该放弃不用的是（ ）AP0.5，D0.5BP0

17、.5 CP0.5，D0.2 DP0.5，D0.25、试题的量应根据考试时间、内容、题型等选择，一般考试时间为2小时，试题的量应该是中等水平学生完成的时间是（ ）A1小时到l小时30分B1小时30分到l小时40分C1小时40分到l小时50分D1小时50分到2小时6、下列关于编制选择题时的注意事项中，不妥的项目是（ ）A问题的陈述应清楚，不要包含一些不必要的资料B选择项至少应给出三条，以减少猜对的可能C选择项若是数字，则不必按顺序排列，以增加干扰作用D单项选择题的答案应保证是唯一正确的7、教育评价的主要依据是（ ）A教育对象的特征B教育过程的要素C教育的目标D教育的方法二、多选题1、衡量一项有效测试的标准包括（ ）A真实性B可靠性C普遍性D区别性E实用性2、为了保证小组教学的活动质量，教师应考虑的因素有（ ）A周密的计划过程B控制小组规模C合理分组D应全面放手E及时小结有关小组活动情况三、填空题1、有效的评估必须符合4个标准 、 、 、 。2、客观题包括 、 、 等几种类型。四、名词解释1、教育评估 2、教育评价 3、效度 4、信度 5、区分度 6、难度五、简答题1、简要描述主观性试题的缺点。2、简述正式评估与非正式评估的区别。 六、论述题1、试比较论述题测试与客观题测试的优缺点。10 / 10