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1、中学生作业抄袭现象的调查学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风， 形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。 成绩的落后是 表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业，其主要责任在学生。但 作为教师在追究学生这头原因的同时， 应当反思一下自己的教学，采取一定的措 施，来杜绝或减少这种抄袭作业的现象。这要看我们是否拥有了先进的教育理念 和适合学生自身发展的教学行为。 许多学生抄作业与教师过激、粗糙的教学行为 有关。一、学生抄袭作业现象的原因1、来自学生本身的原因：（1）题目不会做，由于基础薄弱，学习态度不端正，上课不专心听讲，作业不 会做，于是拿
2、本同学的作业抄抄来敷衍，既省事又赢得了面子；（2）贪玩忘了写作业，为了不挨教师家长的批评，就以抄袭作业来掩饰一切；（3）对自己不自信，对自己的作业准确性总持怀疑态度，这类学生还能做到认真听讲，作业也是苦思冥想了，可总还有一些不会做，为了提高正确率不受批评， 只能选择抄袭；这样，抄袭别人的作业就成了他的一种心理依托。（4）学习兴趣缺乏。这类学生上课不专心，作业马马虎虎，为了胡“差事”， 就一 “抄” 了事。2、来自老师的原因：（1）老师布置作业实在太多，来不及做，导致学生的作业总量严重超标，干脆 一抄了事。（2）教师上课没有激情，学生学习的兴趣得不到有效的激发，课程听不懂学不 会，干脆一抄了事；
3、（3）老师批阅作业不够认真，不及时，发现抄袭追究的不够彻底，措施不得力， 给学生有机可乘；（4）不能指导学生及时订正，学生对待错题，不知如何订正，就一抄了之，形 成习惯。3、来自家庭的原因。（1）家庭生活条件差、负担重，家长忽视学生的学习，更顾不上孩子的作业。（2）家庭富裕，对学生溺爱，只给孩子物质上的丰富，对待孩子的学习作业过 问的不多，认为这是老师的事。这些因素导致学生的学习不努力，作业无所谓、 出错多，只得抄袭。甚至有的家庭把孩子的一切交给一些社会上不怎么负责的托 管中心，作业抄来抄去，形成坏习惯。二、认清抄袭作业的不良后果学生抄作业是一种懒惰的习惯，从心理学角度上来讲，形成容易，改正比
4、较 难，需要时间，需要精力，还要从心理上彻底认清抄袭作业的不良后果， 对改掉 坏习惯才有促动力。首先，学生抄袭作业，远的来说，会影响社会的和谐稳定，因为抄袭作业是 不道德的行为和不诚实的表现， 发展下去将危害自己、危害家庭、危害学校，最 终毁灭自己的前程。近的来说，会直接影响学生的心理健康，由于长时间的抄袭 作业得不到及时纠正，受到老师的越来越多的批评和同学的讥讽， 心理压力会越 来越大，只有从思想上把问题解决了，才能从根本上杜绝学生抄袭作业现象。其次，学生抄袭作业中最明显、最直接的后果，是该门课学习成绩不断下 降,从而以后与同学之间的学习水平差距逐渐加大。由于作业不是自己做的，所学新内容得不
5、到巩固，特别是数学，前后的知识联系比较紧，五年级学不好，六 年级则更难了，发展下去，就跟不上。第三，学生抄袭作业不良行为的存在，使作业失去了应有的意义，不但不利 于自身作用的发挥，造成评价的误差。而且也不利于良好学风的形成， 并且严重 影响教学质量的提升和素质教育的全面推行。第四，学生抄袭作业不良行为逐渐会影响到一批同学，蔓延趋势令人惊讶。 有抄袭习惯的学生，都是从偶然抄袭开始的，可能会从一门功课的作业，蔓延至 数门。形成习惯后，上课不专心，经常开小差，对于问题也不去积极思考等等， 久而久之，就会在心理上形成一种消极依赖的思想。 从而也会影响到周围的同学 效仿，到了初中阶段，抄袭作业简直就是普
6、遍现象三、对抄袭现象的几点纠正措施1、从思想入手，加强对学生进行常规教育时，一定要把“禁止抄袭作业”放在重要位置。教育学生树立正确的荣辱观：以自己动脑为荣，以懒惰抄袭为耻。明 确教育学生抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现。以正面教育为主，在平时建立激励机制，树立能独立完成作业的学生典范， 表扬一些及时改正抄袭毛病的 学生。2、做好学生抄袭者和被抄者两头做工作，不仅要批评和教育抄袭者，更要惩罚 和教育给别人作业抄的人，指导和鼓励学生之间进行良性的学习合作， 是重要的 改正方法。比如实施“一帮一”的策略帮助学困生：让部分优生来带一些学困生， 根据他们彼此的成绩，性格，家庭情况，让优生利用课间和午
7、间休息时间进行督 促、补差工作。这样可以营造助人为乐的好风气，还有利于提高班干部的威望， 增加班级凝聚力。3、帮助学生树立自尊、自信。（1）尊重学生的自尊心。采取当众指责学生的抄袭行为，或进行处罚、辱骂等 不当方法，就会严重挫伤学生的自尊心，甚至使学生产生一种颓废感，给教师以 后的教学效果带来不利。学生都知道抄袭作业是不好的行为， 但他们往往还是知 错再犯。其实他们中间很多人，并非天生愚笨，而是从小没有养成良好的学习习 惯，缺乏家长的督促，顽皮贪玩，于是功课越落越多。我们教师，尤其是班主任 要全面了解自班学生的学习情况， 家庭情况。经常找他们谈心，激发他们学习的 积极性。我们要表扬独立完成作业
8、的学生， 还要表扬作业做错的同学。因为他们 的错误，让教师知道了需要再努力的地方。（2）正面激发学生的自信心。应以温和与宽容的态度去对待学生，与学生平等的交谈，找出抄袭的根源，向学生说明抄袭的不利之处，教育他们要相信自己的 能力，利用课余时间指导他们去独立完成作业。4、分层次布置作业，允许学生空下不会的作业：部分学生确实对于老师布置的 部分题目不会做又不敢问老师，但为了按时完成作业就毫不费力的去抄袭， 有了 第一次就有第二次。针对这种情况，为了降低作业失真率，允许学生将不会做的 题目当作问题写在作业本上上交。 教师针对这反馈信息，作为调整下一节课教学 内容的依据，由于学生对上节做的作业记忆犹新
9、，对上交的作业又急于知道老师 的评论，无论在学生的认识结构，还是心理需求上，都处于最佳状态，因此教师 这时的讲解就会收到事半功倍的效果，这样学生及时得到了由教向学的再反馈， 在知识的理解上就有了一定程度的提高。 作业设计要承认差异，尊重差异，不仅 精心设计基本题，而且设计一定数量的分层题，让学生有选择地作业。我们要坚 决反对“一刀切”的传统作业方式。要让不同的学生都能体会 “跳一跳便能摘到 果子”的成功喜悦。作业难易要有梯级。每堂课的作业除了数量适中外， 也要注 意难易的幅度，既要有基础性的，又要有难度较大的综合运用。 这样，不同程度 的学生都有了解答兴趣，既防止了抄袭，又能调动广大同学思考的
10、积极主动性， 从而收到良好的教学效果。如果个别学生，个别题目，经过认真的审题与分析后， 仍然做不出，我们要允许他们的作业“留白”。这也是防止抄袭的必走之路。5、作业尽量当堂完成，不遗留到课外，防止抄袭。小学教学，在一般情况下，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业， 但是作业量必须适中，使学生能够在 课堂教师的监督下独立思考完成。 否则过量作业，不仅给学生造成心理压力、产 生厌倦情绪，可能无形增加学生的抄袭作业的动力。 当堂完成作业，这就避免了 增加学生负担、课外抄袭作业的现象，同时能及时了解本堂内容的教学效果， 有 助于培养学生不懂就问的好习惯。6作业要及时批改指正。老师对学生作业中的错误要及
11、时当面辅导并督促学生 订正，学生对错题一般不会订正，学生为了应付订正要给老师批改， 就把别人的 正确答案抄一下，其实根本不知所以然。这样给学生留下抄袭的机会。7、杜绝抄袭作业的氛围，发挥家长监督作用：一般抄袭的时间都是在每天的早 读之前。抄袭作业的学生往往来得比较早，教师还没有来，他们就已经在行动了。 针对这种情况，我采用班干部值勤制和诚信作业监督员制度，并把作业交到讲台上再上座位，使那些学生没有抄袭的机会。采用校信通、家校联系等形式与家长 多联系，争取他们的帮助。一有抄袭行为，就及时与家长联系让他们配合老师， 起到监督与督促作用，从而制止学生抄袭作业，培养学生良好的学习习惯。好习惯影响人的一生，杜绝抄作业，培养良好的学习习惯，有利于提高学习成绩， 有利于培养良好的习惯，有利于培养良好性格，让我们坚决杜绝抄袭现象，做个 有责任心的教师。
中学生作业抄袭现象的调查
